二下数学教案35单元

科目数学班级55年级二时间课题用7、8、9的乘法口诀求商节次第一课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教法提示合作探究教学过程设计（含作业安排）一、复习旧知1、口算练习4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、将下列口诀补充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。24÷615÷3说一说，自己是怎样求商的。二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。三、巩固练习1、引导学生完成书本第38页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、引导学生完成第40页第1、2题。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课节次第二课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能较熟练在进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）1、熟练应用乘法口诀求商。2、发展学生解决问题的能力。教法提示练习教学过程设计（含作业安排）谈话导入学生已经学习了“7、8、9”的乘法口诀求商，这节课一起进行这部分内容的练习。这节课要以比赛的形式进行，比一比谁的脑子转得快，发现和收获多。二、口算练习练习八第1题。独立完成，你是怎么想的？（2）练习八第4题比一比谁先摘到桃子。学生独立填写，集体订正。（3）练习八第5题。出示表格。问：要填什么？说说商是怎么求的。（被除数÷除数=商）学生独立计算填表。说说每一题所使用的口诀。（4）练习八第8题。比一比，看谁在规定的时间内完成。交流：计算时要注意什么？巩固练习（1）练习八第2题。图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗？独立完成，集体订正。（2）练习八第3题。独立计算求出商和积。（3）练习八第6题。学生看图，独立练习。（4）练习八第7题。图中的小朋友在干什么？从图中你知道了哪些数学信息？获胜队平均每人得几本书？你还能提出什么数学问题？提高练习练习八第9题先引导学生看懂题意，如：7X()=(),()÷()=()学生独立完成，全班交流并说说思路。数学游戏。找出哪些口诀能表示两道乘法计算和两道除法计算。全课总结通过今天的学习又会解决哪些问题？教学后记科目数学班级55年级二时间课题解决问题节次第三课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学会求商的方法解决简单的实际问题。教材分析（含重点、难点、关键点）通过学生的自主探究、合作交流、培养学生提出和解决问题的能力。教法提示教学过程设计（含作业安排）回顾旧知（1）3盘苹果，每盘放4个，一共有多少个苹果？（2）有12个苹果。平均放在3个盘子里，每盘放几个？（3）有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？二、探究新知（1）教学例3出示主题图，观察图，说出图意。从中可知道些什么？知道一些商品的价格，如一个熊猫玩具6元。如：56元能买几个地球仪？怎么样解答这个问题？学生思考。先找到一个地球仪的价格。一个地球仪8元，56里面有几个8元，就能买几个地球仪。用除法计算。56÷8=7（个）怎样检查是否对了？学生思考，交流。一个地球仪8元，7个地球仪就是56元。想一想。如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少元？学生独立解答，集体交流。说说自己是怎样思考的。（3）你还能提出哪些数学问题并解答？学生思考，同桌交流。三、巩固练习（1）练习九第2题。学生看图，理解题意，引导学生找找图中告诉了什么数学信息。独立解答，集体订正。（2）联系九第3题。读题，用什么方法计算？为什么？学生回答后，独立计算。练习九第4题从图中你知道些什么？学生回答。买6块手帕，一共需要多少钱？用什么方法计算？为什么？用36元可以买几个茶杯？学生独立解答，集体交流，说说自己是怎样思考的。你还能提出其他数学问题并解答吗？学生思考，讨论交流。四、课堂总结今天有什么收获?在解答问题时要注意什么？教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课（练习九）节次第四课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)进一步巩固并运用所学知识解决问题。通过练习，掌握乘法口诀求商的方法和提高计算能力以及解决问题的能力。培养学生细心思考的学习习惯。教材分析（含重点、难点、关键点）掌握乘法口诀求商的方法和提高计算能力。教法提示组织指导练习教学过程设计（含作业安排）创设情境，激发兴趣。今天老师带你们到“数学王国”去玩，你们想去吗？“数学王国”的国王听说咋们要去，非常高兴，给大家带来许多礼物，他说：“只要谁积极动脑思考，回答问题声音洪亮，就把礼物送给谁？”你们想要吗？不过去“数学王国”的路上有很多困难，要闯很多关哦！二、基础练习（第一关）（1）把口诀补充完整（）九二十七八（）七十二（）七二十八三（）十八（2）用一句乘法口诀写出两个乘法和除法算式。五九四十五六七四十二（3）练习九第1题。三、巩固练习（第二关）（1）练习九第5题。走迷宫。注意：算出的商是下一个算式的除数。比赛，看谁先走出迷宫。（2）练习九第7题。学生独立计算。交流如何计算。（3）练习九第8题。学生独立完成，全班交流并说说思路。练习九第9题。学生读题。问：这个题有几个问题？现在每个多少元？用什么方法计算？学生独立完成，集体订正。现在每个比原来便宜多少元？怎样计算？学生独立完成，集体订正。小结：做题时要注意审题，按照题目的要求去解答、四、拓展应用。（1）练习九第6题。出示主题图学生自己找信息。解决问题说说解决的办法。请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。（2）练习九思考题理解“每个数只用一次”是什么意思？思考：这个题先填哪个算式比较好？为什么？学生独立思考，共同订正。课堂总结这节课你有什么收获？教学后记科目数学班级55年级二时间课题整理与复习节次第五课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题学生懂得从数学的角度提出问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。教材分析（含重点、难点、关键点）明白乘、除法的练习，掌握口诀求商的方法。用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教法提示引导整理教学过程设计（含作业安排）谈话导入出示主题图你看懂了什么？

学过哪些知识，能说说这些小朋友在干什么？再整理所学过的除法算式。二、整理知识（1）写算式在卡片上写下所学过的除法算式。学生独立写算式。（2）尝试整理你能把自己写的算式进行整理吗？学生尝试进行整理。（3）交流整理的方法。方法一：按得数来整理的。方法二：按除数来整理的。（4）出示乐乐的整理表。从乐乐的整理表中你发现了什么？学生观察、思考、交流。根据你的发现把余下的算式写出来。学生独立完成。三、知识应用用所写的卡片进行游戏。4人一组。一个人说找到得数是6的算式，其他三人比赛，看谁找得多又快。4人轮流进行游戏。四、课堂总结这节课你有什么收获？教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课（练习十）节次第六课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商通过练习加深理解和掌握本单元所学知识，培养学生解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）熟练应用乘法口诀求商，提高计算能力。会用口诀求商的技能解决实际问题。教法提示组织指导练习教学过程设计（含作业安排）基础练习根据下面的口诀分别写出两道乘法和除法算式二九十八三六十八六七四十二五八四十练习十第1题比赛，看谁做得又对又快。二、巩固练习（1）练习十第2题。先算出每道算是的结果，卸载对应动物的下面。然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。练习十第3题出示主题图你看懂什么？冰激凌5元一盒。雪糕2元一根。30元一共可以买几盒冰激凌？12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？怎么解决这个两个问题呢？让学生各自独立进行解答。组织学生互相进行交流、评价等活动，说说自己的解题思路。你还能提出其他用乘法和除法计算的问题吗？A学生思考提问题？B汇报交流提问的情况。C把学生题的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的关系。三、提高练习练习十第4题审题，分析已知条件和所求问题，找出错误的原因。学生读题求出正确的商是多少。交流错误的原因：把被除数的十位数字和各位数字颠倒了。（2）问：根据商是4，除数是6，可以求出什么？被除数6X4=24原来的被除数是42（3）求正确的商是多少？42÷6=7（4）思考：做题时要注意什么？小结：要看清楚运算符号，不要抄错数字。四、课堂总结通过这个单元的学习，你有什么收获？如果对自己学得满意的方面，奖励一颗星，你能得到几颗星？教学后记科目数学班级55年级二时间课题不带括号的混合运算节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算的顺序，并能够正确的进行计算，提高学生的计算能力。初步掌握脱式计算的写法，并进行正确的计算。教材分析（含重点、难点、关键点）引导学生理解和掌握加减和乘除混合运算的顺序。能正确进行混合运算。教法提示讲解演示，自发思考。教学过程设计（含作业安排）复习引入口算：18+925-78×630÷512+8+931-8+624-9-835+6-7刚才的口算中，都含有哪些运算？后面4个题目是怎样口算的？探究新知教学例153-24+38A这个算是里有什么运算？B你知道是按什么顺序计算的吗？C老师也来算一算。53-24得29，然后加38，可忘了用谁加38了，怎么办呢？问：记在哪里好呢？教师板书脱式计算过程。说明：这就是脱式计算。15÷3×5这个算是里有什么运算？你知道按什么顺序进行计算吗？你会用脱式计算吗？这样的算式都是综合算式，为了便于看出运算顺序，可以写出每次的运算结果。这两个题目是按什么顺序进行计算的的？交流小结：如果只有加减法或者只有乘除法，都有按从左至右的顺序进行计算。教学例27+4×8这两个算式里各有什么运算？你会按照例1的样子进行计算吗？教师巡视交流小结：如果有加减又有乘除法，要先算乘除，后算加减。巩固练习课本47页的“做一做”说是怎样计算的。课本第48页的“做一做”第1题提问：再有乘法和加减的算式里，先算什么？把他圈出来。先让学生说一说，有除法和加减法，应先算什么，在算什么，然后算什么。订正要注意书写格式。练习十一第1题订正时交流：计算要注意什么？课堂小结没有括号的两部运算是怎样计算的？教学后记科目数学班级55年级二时间课题带括号的混合运算节次第一课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)处不理解、掌握含有小括号的运算的运算顺序。培养学生独立思考，独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。教材分析（含重点、难点、关键点）掌握含有括号的混合运算的运算顺序，体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。教法提示启发引导相结合教学过程设计（含作业安排）一、复习引入(1)口答下列各题的运算顺序。45÷5÷314-7+283×9-440+16÷8（2）奖后两题分别加上括号3×（9-4）（40+16）÷8比较：与复习题有什么变化？问：有括号的式子应该先算是什么？（3）揭示课题：带括号的混合运算。二、探究新知（1）教学例3（课件出示例题）7×（7-5）这个算是里有什么运算？怎么计算呢？是先算乘法吗？告诉学生：有括号的算是里，应该先算括号里面的。你会脱式计算吗？（77-42）÷7说说运算顺序。问：为什么不先算除法？思考：例3与之前的两步运算算式有什么不同？又是怎样计算的？小结：算是里有括号的，要先算括号里面的。三、巩固运用（1）“做一做”第1题强调：计算时要注意运算顺序（2）“做一做”第2题比较两组题的异同，并说出各类两步混合运算算式的运算（3）“做一做”第3题（4）课件出示拓展练习说说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。70-30+15先算加后算减12+36÷6先算加后算除54-4×8先算乘后算减24÷3×2先算乘后算除课堂总结你有什么收获？教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课（练习十一）节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)巩固混合运算两步计算算式的运算顺序通过了练习，使学生进一步掌握混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。教材分析（含重点、难点、关键点）混合运算的运算顺序教法提示组织练习及时反馈法教学过程设计（含作业安排）一、基础练习叩打下列各题的运算顺序64÷8+48+36-2655-7×5（84-36）÷848÷（8-2）5×9+6二、指导练习（1）练习十一第4题指名学生先说说题目的运算顺序独立思考，教师巡视，集体订正。订正时强调格式。练习十一第5题提示：先要算出得数独立练习，集体订正。练习十一第6题先填空，在列综合算式注意列的算式要符合原来的运算顺序。练习十一第7题观察：这些算式里都有什么？学生回答：括号怎样计算呢？学生回答：先算括号里面的。学生独立完成，集体订正。练习十一第8、910题。独立完成比较异同之处。问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清楚运算符号，弄清楚运算顺序。练习十一第9题引导看清表格A第一个表格是被减数和减数。被减数和减数是有算式表示的。学生根据被减数和减数的关系写算式并计算。第二个表格是被除数和除数学生根据被除数和除数的关系写算式并计算。交流时说说在什么时候要用括号。独立完成联系是十一第11题。练习十一第12题图中告诉了我们什么？想：要先算什么？再算什么？练习十一第13题学生独立练习，集体交流。三、提高练习练习十一第14题把下面的魅族算式合并成一个综合算式（1）36÷4=912+9=21A观察这两个算式，你发现了什么？第一个算式的结果是9，出现在第二个算式里。B怎样把连个算式合并成一个综合算式呢？第二个算式里的9用第一个算式代替。（学生试一试）C先算什么？再算什么？混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。特别注意强调不能把第一步出的得数9列在综合算式里。（2）12+8=2020÷5=4学生尝试独立完成。交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就会是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。小结：怎样写出综合算式呢？把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。四、课堂总结你有什么收获？在计算时要注意什么？教学后记科目数学班级55年级二时间课题列综合算式解决问题节次第一课时eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学生能从具体生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）掌握列综合算式解决问题的方法。会用不同的方法解答问题。教法提示引导观察，讲解。教学过程设计（含作业安排）一、情境引入（课件出示面包店）去买过面包吗？认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题？二、探究新知（1）教学例4A出示面包场景图上出现了些什么信息？B根据这些信息，你能解决什么问题？C怎样解决现在还要烤几次的问题？D汇报交流E你会列综合算式来解答吗？（2）怎样知道自己做的对不对？（3）小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，应怎样去想？可以怎么样列式？三、巩固练习（1）做一做出示课件图中有哪些信息？、你能用不同的方法解答这个问题吗？说一说自己是怎样想的？（2）练习十二第1题。全班讲评（讲评时要求学生说出每一步算式的意思）练习十二第2题说出这一道题目的已知条件和问题。（讲评时要学生说出每一步算式的意思）课堂总结通过这节课的学习，你想说些什么？教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课（练习十二）节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。通过练习，让学生进一步掌握综合算式解决问题的方法，教材分析（含重点、难点、关键点）巩固解决问题的步骤和方法。用不同的方法解决问题。教法提示组织启发教学过程设计（含作业安排）一、基础练习计算下面各题，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？87-49+21（15+25）÷8100-5×98×（27-19）二、指导练习（1）练习十二第3题先让学生看图，说说从图上知道了什么？要解决什么问题，然后让学生独立完成，最后进行交流。（2）练习十二第4题让学生独立看图，解决问题，完成后同桌交流想法。全班进行交流时，闲情学生说说题意，再说说是怎样想的，怎样列式计算。（3）练习十二第5题学生独立思考，集体订正。（4）练习十二第6题理解题意，明确计算的问题后独立列式计算。再请几名学生说说解决问题的方法。练习十二第7题课件演示图，从图中你知道了什么？每个皮球要5元。优惠：购买5个以上，每个优惠1元。老师准备买4个皮球。提示：如果没有优惠买4个皮球要多少钱。学生先独立思考，再集体订正。（6）练习十二第8题引导学生理解下半场两个班一样多是什么意思。求上半场二（2）班得了多少分？学生独立练习，解题交流。三、课堂总结：你有什么收获？教学后记科目数学班级55年级二时间课题整理和复习节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计算和分析、解答应用题的能力。学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教材分析（含重点、难点、关键点）让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算教法提示组织梳理知识教学过程设计（含作业安排）一、整理和复习混合运算（1）你问我答同桌之间互出几道本单元学过的综合算式，说一说先算什么？再算什么？计算下面各题。40-35+636-6÷6（5+2）×840+27÷32×9+681÷（6+3）二、整理和复习两步应用题课件出示花店从图中知道哪些数学信息？康乃馨3元一支百合5元一支小明想买4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少钱？小红带了10元钱，两种花各买一支，还剩多少钱？（2）你能用综合算式解答这两个问题吗？学生独立思考，再和同桌交流。（3）交流方法A3×4+5=17想：先求4枝康乃馨要多少钱，再求一共要多少钱。B10-3-5=210-(3+5)=2说解题思路。三、综合练习（1）对比练习填“﹥﹤”号48-18÷6○（48-18）÷65+4×3○(5+4)×324÷4×2○24÷(4×2)引导：观察每组算式，说说你发现了什么？（2）一盒巧克力40元，一盒牛奶9元，两袋薯片6元。提出要求：根据下面问题直接列综合算式，并说说运算顺序和得数。A1盒千克力、1盒牛奶盒2袋薯片共多少元？B1盒巧克力比1袋薯片贵多少元？C2盒牛奶和2袋薯片共多少元？四、课堂小结：通过这节课的复习，你觉得哪些地方你又加深了印象？今后在计算混合运算的时候更要注意哪些问题？○教学后记科目数学班级55年级二时间课题练习课（练习十三）节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学生进一步巩固混合运算的运算顺序，掌握用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）掌握混合运算的运算顺序运用知识灵活解决问题的能力教法提示组织指导练习教学过程设计（含作业安排）一、对比练习（1）练习十三第1题学生先独立计算说说每组题目有什么特点？说说：混合运算的顺序？二、巩固练习（1）练习十三第2题学生读题，说说从题中你知道了什么？要求什么？独立解答，集体交流。说说自己是怎样思考的？（2）练习十三第3题A从图中能知道什么？一共进了80本《十万个为什么》上周卖了25本这周卖了38本，要求：还剩下多少本？B怎么解答这个问题？学生尝试练习C交流方法80-25-28问：第一步求的是什么？80-（25+28）问：第一步求的是什么？三、拓展练习练习十三第4题小明在计算“6+（）×5”时弄错了运算顺序，先算加法，后算除法，结果得到是40，正确的得数是多少？学生先思考，完成后汇报。引导提示：这样的题目叫“错中求解”，解题的思路是先根据错误的算法（6+（）×5=40,运用倒推的方法，求出（）中表示的数，再按正确的算法计算“6+（）×5”，算出正确的结果。四、评价总结：你有什么收获？教学后记科目数学班级年级二时间课题认识有余数的除法节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。在具体的活动中知道余数要比除数小。教材分析（含重点、难点、关键点）把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。理解有余数的意思。教法提示直观教学引导探究教学过程设计（含作业安排）动手操作，导入新课每个同学用13跟小棒，摆三角形、正方形或五边形，看看最多可以摆几个。全班汇报，说说摆小棒的过程。动手操作，探究新知。教学例1A把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。你会用算式表示过程吗？为什么用除法？B如果增加1个草莓？你会摆吗？你会用算式表示摆的过程吗？你遇到了什么问题？C都是摆草莓，有什么不同？小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有事会遇到分不完的情况，这里多出来的不够分的，给他一个名称“余数”。D刚才剩下的1个叫什么？你能说说是怎样理解余数的吗？E怎样在算式里表示这个余数呢？说明：在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。7÷2=3（盘）^……1（个）教学例2A用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？怎样用算式表示？B如果是9根、10根、11根、12根，你能理出算式解答吗？试试看？C根据算式，引导思考：请同学们观察上面算式中的余数与除数，你发现了什么？D师生互动归纳：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。巩固练习课本第60页的“做一做”第1、2题。课本第61页的“做一做”汇报交流出示算式（）÷6=（）……（）猜猜余数可能是几？四、课堂小结：通过今天的学习，你学到了哪些知识？你还有什么想知道的吗？教学后记科目数学班级年级二时间课题用竖式计算有余数的除法节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程。掌握用竖式计算有余数的除法。教材分析（含重点、难点、关键点）掌握有余数除法的计算方法。理解除法竖式的意义。教法提示讲解演示法教学过程设计（含作业安排）动手操作热情的山羊，给客人准备了以下食物。（1）9棵大白菜平均分给4只小白兔。（2）12条鱼平均分给5只小猫。（3）12个苹果平均分给4只小猴。探究新知出示例3，学生读题。A13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？B你会用算式表示吗？C思考：除法如果用算式怎样计算呢？D课件演示除法竖式计算。问：你知道竖式中每个数的含义吗？E16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？（2）练习做做数学例443÷7=（）……（）问：如果用小棒来分，会怎样？你有什么办法知道这个题的商吗？交流方法巩固练习例4下面的“做一做”第1题第2题学生独立完成说求商过程练习十四第1题图中是什么？求怎么分？独立练习，学生回答练习十四第2题图中是什么？练习十四第3题同桌之间互相说说竖式中每个数的含义。课堂总结你有什么收获？除法竖式要注意什么？教学后记科目数学班级年级二时间课题练习课（练习十四）节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。教材分析（含重点、难点、关键点）能正确的进行有余数除法的计算。教法提示组织练习，反馈指导。教学过程设计（含作业安排）一、基础练习（1）口算（开火车）6×79×621÷33×424÷812÷25×74×76×948÷818÷256÷7（2）回忆上节课学习了什么内容？学生回答今天练习有余数的除法二、巩固练习（1）练习十四第4题学生独立练习订正时说说自己是怎么想的（2）练习十四第5题独立完成，集体交流。（3）练习十四第6题直接写出下面各题的商。学生独立试写讨论：怎样很快想出商来。练习十四第7题找出错误，并改正过。指名说说错误的原因。（5）练习十四第8题学生独立完成。订正时交流：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？（6）练习十四第9题写出卡片，做送信游戏。练习十四第10题学生独立完成思考：仔细观察上下两题，你发现了什么？学生思考、讨论。交流：下面算式的得数是上面算式的被除数。被除数=除数×商+余数（8）练习十四第11题先判断，再说明理由。（9）练习十四第12、13题。出示题目，学生弄清楚题意。学生独立完成。反馈，指名说说自己是怎样想的，每个算式的意义是什么？练习十四第14题问：根据什么来填余数？拓展练习练习十四第15题。（）÷6=()……1你能想出几种填法？课堂小结：今天练习有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。教学后记科目数学班级年级二时间课题解决问题节次eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)运用有余数的除法的有关只是解决生活中的简单实际问题。培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。教材分析（含重点、难点、关键点）运用知识解决问题，理解有余数的除法在实际生活中的应用。教法提示情境创设和设问启发法。课时安排教学过程设计（含作业安排）复习旧知括号里最大能填几？（）×6<258×()<387×()<40(2)列式计算48÷5=36÷6=53÷7=提问：你认为试商时要注意什么？二、探究新知（1）教学例522个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？A你知道了什么？重点解释“至少”是什么意思？B怎样解答？要求要租多少条船，就是要求22里面有几个4，用除法计算。22÷4=5(条)……2（人）为什么要租6条？因为还多出2个人，也要租一条船。C解答正确吗？每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正确。教学例6按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？A学生读题，你知道了什么？小旗有什么规律？B想：怎样解答呢？学生独立思考，再交流。C汇报最后一面小旗是第13面，接着往下到第16面，是黄色的。页可以用除法计算16÷3=5^1余数是1，就说明第16面小旗是某一组的第一面，应该是黄色。三、巩固练习（1）课本第67页的“做一做”第1题。学生独立练习，集体评论为什么要运4次。（2）课本第67页“