二年级语文下册雷雨教案

—二年级语文下册雷雨教案《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。一起看看二班级语文下册雷雨教案!欢送查阅!二班级语文下册雷雨教案1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真。二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发同学观看生活中自然景象的爱好。三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：18雷雨）2、你明白雷雨有哪些特点吗？（生答复雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）（二）引发爱好，深化了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前四周的景物改变得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景象实在迷人。）2、有一位把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。老师出示听读要求。（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来答复老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书1、读准字音刚刚同学们读得非常仔细，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!（出示幻灯片；自读──（谁情愿和他们交好友，谁还情愿读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好方法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……同学各抒已见）（四）初读课文，识字学词咱的老好友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，仔细想想，哪些自然段是讲雷雨前四周的景象特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景象？哪些自然段是讲雷雨后四周的景象改变的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）3、如今请同学们自由读课文。（五）、感悟课文同学们想不想赏识雷雨的这三个不同的景象？1、学习雷雨前部分（1――3自然段）（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生答复黑云、大风、闪电）（2）出示满天黑云的照片，（你看到了什么样的黑云？）请同学们用自己的话来形容一下如今云的样子。（有的说：很多的黑云，有的说：很厚的黑云，有的说：黑沉沉的黑云，还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的黑云，黑沉沉地压下来。”）同学们这么多这么厚的黑云压过来，你明白什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的黑云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读评议—齐读）（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。）比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过比照，我想大家肯定明白哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（由于叶子纹丝不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？突然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是如今树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊!）（小组内个人读评议小组齐读）读出他的凶猛训练说话：突然一阵大风，吹得XX。（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（）这一阵大风刮得怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观看图片，是怎样逃走的？（垂下来）你们明白怎样是垂吗？（做小试验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模拟在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（的害怕）（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越X小结：同学们，夏天的雷雨前，黑云密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天气的改变太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!（再次读）2、学习雷雨中（4--6）（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大……）（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的改变，哪一个？（慢慢地）该如何读好两个“慢慢”呢？如今老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声响从大到小，另一种声响从小到大。）为什么？由于如今雷声雨声都是从原来的大声到如今的声响小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他改变多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样改变的？同学自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分（7―8自然段）（1）历经暴雨的洗礼，大地又呈现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？（2）同学沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五彩缤纷的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在网上干啥呢？）（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（赏识图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮景象中一样。4、总结：多么真实的雷雨啊!运用简洁的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：认真观看）（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的天气改变记录下来，写成观看日记吧。（七）板书前天空黑沉沉逃走蝉一声也不叫雷雨中越……越……后太阳出来挂彩虹二班级语文下册雷雨教案2教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声响表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。重点难点：1、图文结合，明白雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。2、通过精确的用词造句来重点体会雷雨前自然界显现的现象和特点。教学流程（课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）一、创设情境，激发爱好1、刚刚同学们背了许多关于雨的古诗。特别是最终一首，（出示古诗）老师很喜爱，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？（出示课件）看一看，刚刚同学们想象到的是不是这样的景象呢？请位同学来说说：你看到了什么？听到了什么？[从古诗引入，让同学看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生设身处地的感觉，详细感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象改变，激发同学的学习爱好。]2、你们能不能给刚刚这段动画起个题目呢？你为什么要起“雷雨”这个题目呢？板书课题《雷雨》齐读课题。3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？夏天下雷雨时有什么特点？[同学答复时，描述的语言比拟苍白，使同学在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成比照，可以感受到课文语言描述的魅力。]二、创设情境，观看想象1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小好友亲眼目睹了一场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇美丽的文章，大家想明白他是怎样写的吗？好，接下来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。师范读课文。想读吗？2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。）[同桌进行合作学习，把主动权交给同学，让同学更愿意去阅读。]4、（课件出示）有位小好友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时分的景象呢？每幅图各有什么不同？可以和你的同桌沟通沟通。（1）指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后（2）比拟一下每幅图各有什么不同？随机学习生字：黑云：压（动作理解）你还有什么好方法记住它吗？树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？：垂垂—睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。）彩虹：挂虹——红[让同学用比照观看的方法，仔细观看各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的改变。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的改变。通过指导同学用观看比照的方法，有目的、有重点、有挨次地看图，培育同学的观看力量。]4、你看，这雷雨前（中、后）的景象是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景象的呢？赶紧默读课文，找一找。板书：1-34-78（初步浸透“段”的概念。）看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景象。（课件出示图片）三、创设情境，品词析句1、小好友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，就会发生许多改变。瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁情愿把1-3自然段描写雷雨前的景象这部分读给大家听一听？（1）指名读（要求：其他同学认真听，他有没有把字音都读准了。）（2）自由练读。（3）齐读。边读边想象雷雨前的景象。[通过各种形式的朗读，让同学在把握字词的同时，充足接触熟识文本内容，为感情朗读做好铺垫。]2.读出感情。读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？同学沟通。（可怕、紧急、难过……）你是从哪句话中读出这种感受的？（随生答复出示句子）（1）“满天的黑云，黑沉沉地压下来。”板书：黑云压你能带着这种心情，读好这句话吗？a.让同学评评，他读出这种感受了吗？b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到黑云正向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。c.师将教室灯关了（出示黑云图）：如今满天都是黑云，而且越来越黑，越来越低，始终向你压下来，你有什么感觉？谁能再读读？齐读[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增加同学的想象感受，利用老师的语言渲染影响同学的感受，引导同学朗读。]（2）是呀，雷雨之前，黑云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小好友感到难过、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）从这句话里你明白了什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。范读——真清静啊——齐读（3）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？做动作。大家一起做动作，读。（4）看到这令人害怕的情况，（出示句子）“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃是啊，也明白雷雨快要来了，（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。谁来当当这只害怕的，指名同学读。[同学对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比拟冗杂，所以采纳多媒体直观手段，让同学一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让同学来扮演角色朗读，同学很感爱好，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]你还从哪句中感受到害怕？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越指导朗读：你的声响为什么越来越高呢？让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时辰吧!（播放雷雨前闪电雷声的动画）[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程活泼地呈现在同学眼前，所以，同学能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]齐读（读出气概）3.说话训练。雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的黑云像巨石一样压下来，压得人透不过气来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。快要下雨了，其他的小动物们都在干什么？出示句式：快要下雨了，——（小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……）[这里不但是训练同学的语言表达，还是一个学问点的拓展。激发同学对原有生活经验的回忆，同学的答复往往会有让你有惊喜，课外积累多的同学说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对同学的答复要按时评价，肯定其合理性，可以让其他同学明白更多的自然现象，懂得平常要去观看，去发现。]4.是啊，大家看到了这样的景象，就明白一场大雨即将来临了。（出示1-3段）满天的黑云——齐读5.小结：课文写得多活泼多形象啊。只要同学们仔细观看，也能写出关于天气改变的好文章来呢!刚刚，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢？我们下节课再来学习。接下来是我们的写字时间。四、书写指导今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹你觉得哪个最难写？师范写：垂（留意笔顺，观看“—”的改变）生练写，师巡察。展现，评议。板书设计：黑云压雷雨前（图）：树枝乱摆……越来越……垂逃18、雷雨雷雨中（图）：雷雨后（图）：二班级语文下册雷雨教案3教学目标：1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。2.充足感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3.联系生活，培育同学有观看天气改变的意识。重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。一、谜语导入，揭示课题孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁明白他是谁？（雷雨）1、小好友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？2.今天，让我们一起走进20课，共同赏识一下笔下的这场雷雨吧。3、板书课题、齐读课题二、自读课文、检查自学1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。（1）读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不熟悉的字可以请教你小组内的同学。（2）画诞生字、标段落序号。2、检查生字、词（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。（2）小老师带读词语。刚刚小好友读得非常仔细，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。（4）书写一个生字：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提示小好友留意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写，师范写生跟着书空（5）生练写（把这个字写两遍。）三、理解课文同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来赏识一下这篇课文吧!一班级的时分我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗？（很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……）课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边思索雷雨前有什么特点？1、学习1-3自然段雷雨前景象天色昏暗：你是从哪句话中读出这种感受的？（随生答复出示句子）（1）“满天的黑云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌沟通）同学沟通：很可怕，很……（你能带着这种（要依据同学说的心情）的心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。师问：“谁能做个压的动作，”同学做动作后，师问：（出示黑云图）如今有满天的黑云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？齐读（2）是呀，雷雨前，黑云密布，大地变暗，小好友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真清静啊--齐读风大：（1）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？你害怕吗？）（2）这一阵大风刮得怎么样了呢？它为什么要逃，不呆在树上了？“从网上垂下来，逃走了。”是啊，风太大了，也明白雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”出示句子比拟：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是伴着时间而加大的，）（句式训练，出示句子）用“XX越来越X”说句子。过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了2.感受4-6自然段雷雨中的情景。（1）雷雨来了，你们看（出示课件）（2）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？生：雨中的情景：开头雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最终雷雨由大到小，由急到缓。师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。出示“慢慢地”师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫慢慢