《雷雨》教案 市赛获奖

16.《雷雨》板塘小学向二香教学目标：认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，正确认读“压下来、蝉鸣、垂下来、窗户、扑来、蜘蛛、彩虹”等词语。正确朗读课文，能联系语境体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化以及自己的感受。教学重、难点：认识5个生字。联系语境体会“压、垂”等词语的好处。教学准备：课件、生字卡片课时：1课时教学过程：一、检查预习、学习生字导入：今天我们来学习16课——《雷雨》。指导学生一起书空课题，点拨“雨”做雨字头和“雨”单独写的区别。学习生字。同桌合作认读生字条中的生字，注意及时纠正错误。开火车认读生字。“看熟字记生字”巧记字形，教师相机指导。认读词语。读课文，梳理课文脉络学生朗读课文，思考课文的描写顺序。指导朗读方法，再次朗读：读书的时候，段与段之间的停顿要久一点，读完一段心里可以默数1、2、3。联系课文内容，正确摆放雷雨前、雷雨中、雷雨后三幅场景图，总结课文的描写顺序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。对口令，词语送进相应的图片。乌云乌云怎么样？——乌云乌云压下来。树枝树枝怎么样？——树枝树枝乱摆。蜘蛛蜘蛛怎么样？——蜘蛛蜘蛛垂下来。彩虹彩虹怎么样？——彩虹彩虹挂蓝天。、结合句子看图，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象雷雨前过渡：我们再仔细看图，结合句子，来理解这几个词语的意思。结合语境理解词义，朗读句子。出示乌云满天的图片，学生观察说体会。师总结：是呀，所以文中说“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”体会“压”的运用之妙。①学生演示“压”的动作。②引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（害怕，透不过气......）③指导学生带着感受朗读这个句子。读句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。①引导学生想想树枝乱摆的样子，做做动作。②采访学生为什么摆得那么厉害，引导体会雷雨前风很大。③指导学生读句子：是呀，一个“乱摆”告诉我们此时峰实在是太大了。带着感受读句子。朗读句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。①看图想一想，什么叫“垂下来”？②引导学生看图和字典解释区分“垂下来”和“掉下来”。③引导学生联系生活实际，看图运用“垂下来”。④指导学生朗读句子。小结：了解了词语的意思，读好了句子，我们来读段落。学生读雷雨前的1-3自然段。读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。积累“越来越......。①“越来越......”是什么意思？（更加）指导读好“越来越亮”“越来越响”。②用上了“越来越......”就写出了景象的变化。雷雨前，这风，这云，这天，等等，等等，还会越来越怎么样呢？引导学生看图讨论交流。（风越来越大，云越来越多，天越来越黑......）③你一句，他一句，如果连在一起，就能用“越来越......”连续说变化。引导学生用“越来越......”连续说完整句子。初步体会雷雨中、雷雨后景象的变化过渡：你瞧，会听会记，就越说越好。雷雨中雷雨后的景象又有什么变化呢？请同学们拿起书朗读课文4-8自然段，边读边想。雷雨中的景象有什么变化呢？①仔细看图并用上“越来越......”。②体会句子：望窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。引导学生体会雨之大，大的什么都看不清了。雷雨后的景象又有什么变化呢？①同学们默读课文7、8自然段，圈一圈雷雨后课文描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）②这些景象有什么变化？用上“越来越......”。（空气越来越清新，天越来越亮，彩虹越来越美丽......）③雷雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪里感受到的？（清新、愉快......）预设一：“一条彩虹挂在天空。”预设二：“蜘蛛又坐在网上。”预设三：“蝉叫了。”④和雷雨前对比朗读。小结：孩子们用上了“越来越......”就把雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化说明白了。让我们带着这样的变化把课文连起来读一读，再体会体