部编人教版小学语文二2年级上册(全册)优质教案

新【部编版】二年级语文上册全册教案（全册教学设计）课文1.小蝌蚪找妈妈特别说明：本教案为最新部编版教材（新版）配套教案。教学课题1．会认13个生字和由生字组成的新词。会写9个新字，理解新词。2．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。教学目标3．分角色有感情地朗读课文。4.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。5.回答课后问题。完成课后有关词句练习。能准确用文中动词说句子。1.学习生字新词。教学重点2.小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解运用文中动词。3.正确流利、有感情地分角色朗读课文。1.理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。教学难点2.通过朗读体会童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。前置性1.读通课文，至少读3遍。作业2.划出生字新词，进行口头组词识记。（预习作3.查找了解小蝌蚪的相关知识。业）教学过程设计备课组）教学集体备课（二次备课（个人）环节第一课时一、谜1、猜谜语语导①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，入，揭池塘里面游啊游。(小蝌蚪）示课②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入题。休息，同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。小蝌蚪找妈妈1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图子。（学生试说小蝌蚪大大的脑袋，：二、引黑黑的，长着长尾巴。））说说小蝌蚪的样导看2.关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的图，整小组成员分享。体感知2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟1.老师提出要求，对生字字音，认清字形，了解字义，一句一句、段一段地读懂。读后想一想：小蝌蚪新词注意读准三、一初读课是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪文，识怎样长成青蛙的？字学词1）自由读课文2）生交流小蝌蚪的变化2.检查、交流自学情况1）学习生字新词。（1）同桌互相读一读，相互正音。（2）小组说说生字的结构特点，交流识记方法。（3）指名说哪些字要注意写好哪些笔画以及结构上要注意什么。师小结。（4）分小组组词3.游戏巩固，开火车读词语1.抄写生字新词。第二课时四、课1．认读生字新词。堂练习2．听写词语3．指名说说小蝌蚪和青蛙的样子。一、复习检1.导读第1自然段查，导（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边入课文读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，二、深老师一边画。入课（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地文，了游来游去）解过程（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。2.学习第2~5自然段看课件的演示：（1）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。（2）.生汇报：a.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天——（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告了别鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。（2）学习第3自然段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……过渡：于是，他们相信这一次一定能找着充满了信心，继续找妈妈，他们自己的妈妈。（3）学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……一定是自忙游过去，地十分肯定地叫道……这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。用“迎上去”去”，而用“游过去”呢？生自由说。己的妈妈，于是就不慌不这一次，不、“追上（请生上台表演这三种情况）。（4）学习第5自然段引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做齐读第4段最后一句话（指导读的？好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。3、排列顺序：（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了两条后腿。三、拓4.你想对小蝌蚪说些什么？展迁移，角1.填空完成，并找出动词说句子。色朗（）大大的脑袋，（）的身子，读。甩着（）尾巴。（）大大的嘴巴，四条腿，披着（），露着（），鼓着（）。2.齐读最后一个自然段，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？（或读了课文你学到了什么）教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。3.分角色朗读板书1.小蝌蚪找妈妈设计小蝌蚪→变→青蛙披着碧绿的衣裳着大大的眼睛着雪白的肚皮大脑袋→长了两→长了黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓两→尾巴→不见↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙1.按要求预习2.抄写生字词作业设计3.完成本课小状元教学反思《小蝌蚪找妈妈》◆教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3、完成课后有关词句练习；4、能说出趋向动词的不同用法。【过程与方法目标】1、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；2、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。【情感态度价值观目标】1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。增强对科学童话的兴趣；2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。◆教学重难点【教学重点】1、小蝌蚪变青蛙的过程；2、正确理解动词。【教学难点】1、认识和书写生字及部首；2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。◆课前准备1、多媒体课件；2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；3、蝌蚪贴图、生字卡片。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、猜谜语。大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）。3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？二、预习检查：绿色身体甩着快活食物阿姨大叫头顶变短肚皮低头他们追上去已经三、引导看图，理清故事：1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。三、细读课文，整体感知：（出示第一、二幅图）1、鲤鱼迎上去2、对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。4、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）5、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（出示第三、四幅图）1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。2、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。3、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）4、区别“迎”和“追”的动作。5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？6、分角色朗读。指名上台表演。7、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）（出示第五、六幅图）1、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变了短。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）2、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!！”3、那小蝌蚪现在高兴吗？他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。4、分角色朗读。指名上台表演。5、齐读最后一自然段。a．师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。跟着妈妈去捉害虫）五、课堂总结：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出程。两条前腿，然后短了，最后见了，变成了青蛙的过六、布置作业：掌握字词。第二课时一、复习旧课：1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：蝌蚪群腿宽嘴龟二、质疑问难，合作探究：1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。2、群，qún，13笔，左右结构。3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。7、宽，kuān，三拼音，10笔。8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。10、肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。11、听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。三、课堂练习：1、照样子说词语：碧绿的衣裳长长的尾巴2、说一说，画一画。四、课后反思：1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）3、分角色朗读课文。五、拓展延伸：1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？2、思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？3、调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？六、板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫（迎）（追）（游）（跟）乌龟青蛙捉害虫鲤鱼◆教学反思略。《我是什么》◆教材分析水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。人们生活中这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识浮、雹、暴等11个生字；2、会写冲、晒、池等8个生字。【过程与方法】1、有感情地朗读课文；2、背诵自己喜欢的部分。【情感态度价值观】1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。◆教学重难点【◆教学重点】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教学难点】1、认识本课生字；2、知道水的变化。◆课前准备◆多媒体课件、生字卡片、挂图◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、猜谜语忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。白色花朵无人栽，无叶无根又无枝。一夜北风遍地开，此花源自天上来。2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】3、伸出小手，跟老师书写课题。4、齐读课题。二、初读课文，检查生字：1、同学们，你们听出来我是什么了吗？哦，原来是小水珠啊！（板书：打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意：读准字音，读通句子。开始吧！【朗读是活动，是赋予作品生命。而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！4、课件出示生字卡片，认读生字。5、去拼音开火车读生字。6、认读词语。三、检查生字词：1、检查生词。úfáoàboàbzo漂浮冰雹暴躁àgunàgiìānqòmy灌溉机器淹没jiaǐāizhu庄稼冲毁灾害2、检查生字。伸手会做（），有水能洗（），着急跺脚就暴（）。3、指导写字。（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。（2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。同学领写——练习三个（3）观察“池”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。同学领写——练习三个图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。】【设计意（4）根据学生的喜好指导写一个字。四、课文讲解：1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？变成云：（1）指名读；（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）；（3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读；（4）带着喜爱的感情咱们一起来读。（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。变成雨、雪、冰雹：（1）师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？它们是怎样回到地面上的？（2）课件出示填空(同桌互相讨论)雨冰雹打落飘雪（3）理解打、落、飘，并导朗指读；3、学习课文第三自然段。（1）观察图片，理解：散步奔跑在大海里跳舞，唱歌，开大会。（2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢?（3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹；（4）指名读——小组读——引导背诵。4、学习课文第四自然段。（1）师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段；（2）理解温和、暴躁；（3）温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我只做好事，不做坏事。（4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）；（5）男女合作读；（6））齐读第4自然段。5、课文延伸。凉爽的早晨，我变成可爱的小水珠，在花瓣上滚来滚去。人们管我叫“”。寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“”。大自然真是太奇妙了。人们都想了一些什么办法让我只做好事不做坏事？课件展示只做好事不做坏事的图片。四、课堂小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！◆教学反思略。《我是什么》教案【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地合作学”。【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……【教学重难点】1．会认14个生字，会写9个字。2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1．出示课题：我是什么2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]二、初读课由读课遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3．读给你的同桌听一听，同桌不会的文，自主识字1．自文，利用拼音互相教一教。4．去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。5．说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。7．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？8．师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。1．小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。2．谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？可爱的小水珠呀！它还会变呢！生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3．出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。(分别出示不同的云彩图片)5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变成雪花飘下来。7．是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8．大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价)四、学习第三自然段1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。2．听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！)3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。)3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。五、品读第四自然段1．多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁)2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤？(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)[设计意图：这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。]4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。六、指导书写1．指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？2．老师补充提示在书写时注意点。3．指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)4．师范写，学生书空。5．学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。七、实践活动，拓展思维1．课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个语词或一句话。2．水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。【板书设计】我是什么雨雹雪水3植物妈妈有办法导学案设计课题植物妈妈有办法这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，课型新授课设计说明把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）1.搜集植物传播种子的资料。(学生)课前准备2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时句。(学生)教学过程第一课时教学环节教师指导1.课件出示一些植物学生活动教学提示对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)的照片，引导学生说出1.指导学生观察图画并它们的名字。说出植物的名字。2.揭示课文题目并板2.学生齐读课文题目。书课文题目。3.学生提出自己想要了3.引导学生质疑，并对解的问题。学生提出的问题进行梳理。1.鼓励学生带着问题1.学生带着疑问自由朗1.组织学生交流识字方自由朗读课文，注意读读课文，圈画生字，力争法：(1)要逐渐培养学生准字音。把课文读正确、读流利。自主识字的能力。(2)结2.组织学生小组合作2.小组之间交流自读生合本课生字的特点采用学习，小组内检查课文字新词情况。加偏旁、换偏旁等不同的朗读情况，并交流生字(1)小组分工合作朗读课识字方法识记生字。(3)词的学习方法。文。引导学生多读，在读中识二、初读3.检测生字学习情况。(2)交流识字的好方法。记生字词。课文，学(1)指导学生分小节朗3.汇报生字学习情况。2.关于写字：二年级写字会字词读课文，相机正音。4.仔细观察会写字中的指导仍是教学重点。教师(用时：20(2)组织学生交流识字生字，找出这些字的特要认真细致地指导学生分钟)的好方法，进行归类指点。(1)观察生字在田字格中笔画特点，鼓励学生主动4.通过组织学生观察的位置，说出怎样才能把发现把字写好的“小窍生字、教师示范等方式字写好看。门”；可让学生按笔顺自教学生字书写。其中强(2)观察教师范写，书空主写字；先描红、再临写，调女字旁和“女”字的生字。发现女字旁和“女”要把字写得正确、美观；区别。字的区别。按正确笔顺进激发学生写字的兴趣；教观察生字的结构特点和导。行描红。师要注重书写评价。1.小组合作探究：课文一1.指导学生小组合作，共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物理清脉络。2.指导学生齐读课文。妈妈传播种子的好方1.关于学生活动第1个法？环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画3.指名读第1小节，了解主要内容。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)2.齐读课文。3.学生读第1小节。一画。要逐渐培养学生养(1)思考：这个小节一共成“不动笔墨不读书”的有几句话？分别讲了什好习惯。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。么？2.关于学生活动第3个(2)联系上下文，说说“四环节：要注意强调问号也(3)指导学生读好疑问海为家”“旅什么。行”指的是是一句话结束的标志。句。(3)在教师指导下读好疑问句。四、总结1.交流自己在本节课学可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，以此激发学生学写漂亮字的兴趣。回顾，拓1.总结本课学习内容。到的知识。展延伸2.巩固生字。(用时：52继.续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。分钟)第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握1.认读生字新词，做到声情况。2.指导学生齐读第12.音响亮，认读准确。齐读第1小节。教师要在平时的教学中一、复习小节。培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。3.学生认真倾听学习目标。检查，明3.指名朗读本课学习确目标目标。(用时：3(1)小组合作，细读课分钟)文。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能1.自由读第2～4小节，1.指导学生分组合作边读边思考：课文中的三4小节，学习，通过阅圈画出重点读第2词～位己的孩子旅行的植物妈妈是怎样？圈画让自力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮语，了解植物妈妈是怎出重点词语。助学生了解真正的降落样传播种子的。2.小组讨论交流：自己最伞，知道课文中的降落伞2.指导学生在小组内欣赏哪一位植物妈妈的指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学交流自己最欣赏的植办法？为什么？物妈妈的办法。3.班内交流：生了解蒲公英靠风传播3.指导集体交流感悟。(1)“蒲公英妈妈”通过二、自主(1)指导分享蒲公英妈风把种子吹到四面八方。种子的过程，更好地帮助探究，深妈的好办法。相机指导①观察图片，说出这里的学生理解“乘着风纷纷出化感悟发”。(3)可以将苍耳粘理解“纷纷出发”。“降落伞”指的是什么。(用时：20分钟)(2)出示“铠甲”的图②想象蒲公英的种子在在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮片。实物演示苍耳挂住风的吹拂下纷纷飞走的动物皮毛，理解“带刺样子。③看动漫，理解“纷毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说的铠甲”。纷出发”。出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。(3)动漫演示豆荚在太(2)看图片并抓住重点词阳底下裂开后四处滚语，组内交流理解第4小动的过程。理解豌豆妈节的内容。2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的妈的好办法。(3)用手势进行表演，边4.归纳出三种植物传表演边朗读第4小节。朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟播种子的方法。4.一起归纳三种植物传课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。三、拓展1.引导学生交流：大自1.交流课前搜集的资料：1.有关拓展植物传播种播种子的方法。延伸，激然中的植物，除了课文大自然中植物传播种子子的方法：教师可通过图发兴趣中介绍的这三种传播的方式。片演示结合学生搜集的(用时：10种子的方法，还有哪些有关资料，引导学生交流分钟)传播方式？课件出示2.比较朗读“很多很多”说出自己熟知的植物是资料。和“很多”、“许许多多”怎么传播种子的。2.通过比较词语，引导和“许多”，说说表达效2.在学生说出“AABB”式学生了解ABAB式的叠果是否一样。体会叠词的的词后，教师要让学生词“很多很多”和“许妙处。试用这样的词语说话，有运用词尝许多多”的作用。3.说几个“AABB”式的词意识地培养学生3.指导学生再说出几语。个相同形式的叠词。语的能力。3.关于有感情地朗读第4.引导学生默读第54.默读第5小节，思考：5小节：可指导学生合作小节，说说怎样的小朋什么样的小朋友才能了读、全班读，在读中感受、友才能了解这些知识。解这些知识？(走进自理解，并且把多元评价贯5.指导学生有感情地然，仔细观察。)穿于读的朗读第5小节。5.有感情地朗读第5小节。全过程。1.引导学生回顾课文1.回顾课文讲了什么。四、总结讲了什么。2.师生合作朗读课文。2.和老师合作有感情地要让学生在进行小练笔之前教，师充分地说，激发全文，背诵积累(用时：74.3.拓展运指导学生用：背诵完成。朗读课文。小练3.背诵全文。学生的进行练思笔。维，在此基础上分钟)笔。4.完成小练笔。1场景歌导学案设计课题场景歌本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设设计说明情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。课型新授课类集中表达方式。1.认识12个生字；会写10个字。（重点）教学目标2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。1.自读课文，识记生字词，课前准备预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，课时安排2课时把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成制作多媒体课件。(教师)教学过程第一课时教学环节教师指导1.引导学生观察，启发学生活动教学提示1.学生举手表达，如：一块表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)黑板、一位老师、四盏电灯在学生表达时，对于等。量词运用不恰当的2.学生跟唱歌曲《小火车开情况，教师要及时纠得快》。正。学生识字的方法有1.学生观察图片，交流看到很多，可以引导学生1.师生郊游。(出示郊游图片)采用加一加、换偏旁的内容：在嘹亮的铜号声等方法，如：中，一群“红领巾”高举队1.“领”用加一加的2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：旗，高高兴兴地去郊游。方法：“令”加“页”就是“领”；二、创设情自由读课文第4小节，2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。境，读文学然后同桌互相说说在3.自学后组内交流：在这一也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。字(用时：15这一小节里认识了几小节里你认识了哪几个分钟)个生字，是怎么记住字？你是怎么学会的呢？的。你是用什么办法记住它们2.“铜”：金字旁加4.引导学生读出情感。的？4.先齐读，再男女生分句“同”，就是“铜”；5.总结学习方法。“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。读。1.游览第一站，(出示1.学生观察图片，交流看到1.采本取小节教师“放”的可形以式，海边图片)启发表达。的内容：这是什么地方？你让学生根据自学提2.组织学生自学课文看到了什么？(海水轻轻地示，进行学习实践，第1小节。(方法提示：拍打着沙滩，一只海鸥在空自己感受、思考、理借助拼音读通课文。我中自由飞翔，海面上驶来一解和体验，师生互三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)们去了什么地方？都艘军舰和一条帆船。)动，以读代讲。看到了什么？有什么2.先自己读课文，然后在小2.教师在小组合作好办法熟记外形复杂组内检查读韵文的情况。巡视指导过程中，要3.自学后组内交流：在这一在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。的字？)3.组织学生集体交流。小节里你认识了哪几个4.激情读文：祖国的风字？你是怎么学会的？可景多美呀！看到这么美以用什么办法记住它们？丽的景色，你想说些什4.先齐读，再男女生分句么呢？读。1.出示“园”“孔”，1.发现一个是全包围结四、观察发引导学生仔细观察这的字，一个是左右结构的现，自主写两个字，看它们有什么字。字(用时：10特点。2.学生边看边跟着书空。观规则。构书写时要注意笔顺分钟)2.师范写，引导学生说察后交流生字在田字格中说怎样才能把这两个的位置和书写的注意点。字写漂亮。3.在一分钟内认真观察这3.组织学生一分钟记两个字的字形，想办法记字。住。4.组织学生写字，提醒4.学生写字，并交换批改。写字姿势。对的互相夸奖，错的帮助改5.组织学生展示评价。正过来。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、1.学生进行开火车游戏认读词语。帆船、稻田、花园、翠一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟)竹、队旗、铜号、红领教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。巾。2.选择第1、4小节，展示2.男女生合作读文。朗读，并对别人的展示进行3.引导学生展示朗读，评价。评价。4.导入新课。1.游览第二、(出1.观察图片，交流看到的内1.本小节教师仍然示乡村、公园图片)启容：(1)太阳暖暖地照着鱼可以延续第1小节的学习方法，采取“放”发表达。塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻的形式，让学生根据田，两侧是绿绿的垂柳，远二、游览第二、三站，自学提示，进行学习处是开满鲜花的花园。(2)一竿翠竹修长挺拔，一实践，自己感受、思运用方法自学(用时：10分钟)考、理解和体验，师孔石桥诉说着古老的故事，生互动，以读代讲。一条清澈的小溪哗哗地流2.本课重点是让学第2、3小节。2.组织学生自学课文淌2.按照自，一群飞鸟快乐地翱翔学方法以小组为。生感知数量词的用法，教师引导学生表3.组织学生集体交流。单位先对照图片读文，再记达时应多使用数量4.有感情地朗读第2、忆生字，最后练习读课文。词。3.先自由读，然后展示读。3小节。了哪些景物？有1.回忆总结：我们什么欣赏1.总结：我们欣赏了海边、引导学生带着学文乡村、公园三个地方的景三、感悟旅感受？后的感受去读文，通途快乐(用2.第4小节的图文同色，我们感到过朗读体会风景的2.先看图总结图意，接着交优美，感受生活的美十分快乐。时：10分钟)时出现，指导读文，感流从哪儿可以感受到快乐。悟快乐。好。3.对读、齐读。3.指导学生朗读。1.课件出示本课“桥、1.在教师的组织下认读汉群、队、旗、铜、号、字，并给生字组词。领、巾”等生字，引导要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字楚字形，找出关的笔画美。(“桥四、写字指导(用时：10分钟)认读，练习组词。2.学生独自观察田字格中2.指导学生认真观察的字，看清并进行交流。键笔画。”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。)3.教师指导书写，重点3.观察老师范写，掌握书写指导“桥”“旗”两个要领，在田字格内书写。字。1.先独立根据所学内容仿对于二年级的孩子，1引.导学生仿写韵文。写韵文，然后在小组内练习教师要注意提高学五、巩固提2组.织学生集体展示。评比。高(用时：4分钟)生合作学习的热情。3出.示“学生活动卡”2.以小组为单位展示小组仿写小韵文，教师要集中训练，拓展提升。的优秀仿写。给予积极的评价和3.完成“学生活动卡”。鼓励。2树之歌导学案设计课题树之歌课型新授课《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识设计说明字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。1.认识15个生字；会写10个生字。（重点）目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）教学3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）1.预习课文，完成预学案。(学生)课前准备2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示课后读一读1.学生朗读句子，要读准字对于三个句子的理解，的三个句子，引导学生音，然后说一说这几句话的学生能结合词语，说出一、名句导朗读句子，交流句意。意思。句子表面的意思即可。入，引出课2.教师组织学生诵读句2.学生自由朗读句子，选择例如：“十年树木，百题(用时：3子，背诵句子。喜欢的句子背诵下来。年树人”，学生只要说分钟)3.教师引导学生观察三3.学生观察交流：这三句话出“树需要十年才能长个句子的特点，引出课都与“树”相关，齐读课题大，教育人需要一百题“树之歌”。“树之歌”。年”即可。1.教师范读课文，引导1.学生听读，思考并圈出1.要关注学生的预习学生一边倾听，一边思11种树的名字。成果，重点针对预习中考课文2.教师指导学生展二、借助预组活动，认读11种树的活动。名字，检测课前预习情(1)学生逐一认读识字条上翘舌音，“松”是平舌介绍了哪些树。2.学生根据老师提出的小未能解决的问题展开小组合作提示，展开互助学习学习，增强识字实效。2.重点正音：“杉”是开习，识记字况。的10个词语，圈出读不准音，“桦”与“华”的词(用时：(1)组长发给每个同学的生字或词语。字音区别开，要读四25分钟)一张带有11种树名字的(2)如果认识同伴圈出的字声。字条，组织学生自我检词，就大声示范并领读，如3.这10个词语中的生测。果遇到小组同伴都读不准字都是木字旁的字，可(2)小组成员相互当老的字词，就到课文中或认字以引导学生观察生字师，针对同伴圈出的字表中查找音节，拼一拼，读的特点，利用字族识字进行范读和领读。一读。的方法集中识字。也可(3)组长针对同学圈出(3)认读生字，相互纠正，以鼓励学生多元化识的生字再次指名读词，将每一个词语都读准。字，比如用肢体部位要让每个同学都认识所3.学生读树上的词语，其余“手掌”帮助识记有的生字。同学认真倾听，针对读错的“掌”，3.课件出示植物园情境字音进行范读或领读。用字理识字法记住图，引导学生展开认树4.学生读字，说出自己识记“杉”，用对比识字法游戏，巩固10个词语。这个生字的好方法，就可以区11个词得到这棵小树(图片)。利用形声字的规律识语中的生字，引导学生5.学生读出小树上的字，组记“枫”“桐”，用交流识字方法。词造句。例如，杨杨树字谜的方法识记“松”，别“桂”与“挂”，4.在课件中放大编5.引导学生利用交流识小区门口有一棵杨树。一个老公公靠在树上。字方法得到的小树练习6.学生朗读课文，努力做到组词、造句。读准字音，不断句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.课件出示“杨、桐、1.学生认读生字，观察并交枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。1.教师要引导学生充流：这些生字都是带有木字分观察例字的字形规是左右结构。律，重点指导旁的字，都木字旁的2.学生观察并交流生字在2.指导学生观察生字在书写。然后观察结构布置和书写的局，这8个字大致上都田字格中的位田字格中的位置，交流注意点。书写注意点，并指导临是左右结构，左窄右写，一边宽。抓住规律，突破关观察一边做书空练习，键。观察写字表中的生字，可以讲解木字旁的书写要点圈出主笔。和左窄右宽的书写要三、出示生3.学生观察老师范写。字，指导书写(用时：10分钟)然后3.教师范写生字，重点2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教写师要引导学生多观察4.学生先临写一个，再练领。4.教师指导学生联系书两个，遇到问题向老师请老师的范写，多观察书写，并巡视指导。5.教。全班同学相互交流，指出上的例字，练写后还要5.教师利用投影仪展示对照老师展示的作品足，并改观察自己的书写。书写的优点和不同学的书写成果，组织正。交流反馈。1.教师引导学生回忆自1.学生在回忆的过程中明四、课堂小会的生字和识字的白：要善于观察生字，根据教师可以建议学生多己学方法。字的特点选择识字方法。读文，一边读一边找出结，布置作2.布置作业：课文中的2.学生完成作业，并将自己各种树木的特点，还可业(用时：211种树各有怎样的特找到的树的特点说给家人以动笔圈出表示特点分钟)点？回家后继续读课听，根据他们的意见修改自的词语。文，找一找答案。己的答案。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回1.教师出示生字卡片1.学生朗读生字、组词语，组词时，学生很少想到顾，导入新(杨桐松柏棉枫在说词语的过程中可以想四字词语，更很少想到课(用时：4杉桂梧桦)，组织学一想带有生字的成语或四成语，教师要鼓励学生分钟)生开火车读字、组词。字词语。多做类似交流，例如：2.教师出示本课10个表2.(1)学生朗读词语，注意松柏长青、百步穿杨、示树名的词语，引导学“杉”是翘舌音，“松”是丹桂飘香、枫叶似火生认读，并选择最喜欢平舌音，“桦”要读四声。等。的树或最熟悉的树介绍(2)介绍树的样子时要说完样子。整句子。1.教师引导学生轻声朗1.学生读文，每读完一句想1.识字是本课的教学读课文，思考并11种树一想，这句话讲的是什么重点。为了避免单一出的特点。树？有什么特点？示生字2.教师引导学生朗读第2.朗读第一句，展开识字活要借助语境识字，动。字和读文结合起来。(1)思考并回答：第一句(1)思考并交流：第一句中2.汉字是音形义的结介绍了哪些树？各自有介绍了杨树、榕树和梧桐合体，教师可以发挥字什么特点？树。杨树高，榕树壮，梧桐理图的作用，引导学集中学习，教师把识一句。(2)教师指导学生朗读树的叶子像手掌。识记“杨”生趣味识字。例如：并背诵第一句。“梧”“桐”“掌”4个字。“耐”3.教师引导学生学习第(2)学生读二句，对比学习“壮”可以参看板书。和“装”。3.学生朗读第二句，展开识胡子是一种惩罚需，要(1)引导学生回答：第二字活动。经受得住，这就是“耐”句介绍了什么树的什么(1)学生交流：第二句介绍的意思。“守”上面表了枫树和松柏，枫树的叶子示房子，下面表示手，(2)课件出示梧桐树和一到秋天就红，松柏的叶子手握成拳头待在家里，松柏的叶子，引导学生四季都是绿色的。表示守卫家园的意思。二、读中感相关句子，(2)学生根据图片叶子的颜“化”左边是一个头朝悟，合作识背诵。并结合上、身朝左躺着的人，字(用时：(3)教师板书“装”和图片背诵对应的句子。后边是一个头朝下，身通句子，背诵时左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉特点？色26分钟)“壮”，引导学生观察(3)学生观察并交流：“壮朝右躺着的人，人的姿字形，对比识字。士”穿上衣服，就有了“服势不同，有变化，这就(4)教师引导学生扩词装”。区别两个生字。(4)学生扩词：壮士、壮实、3.“疆”的识字方法很4.教师引导学生朗读第粗壮、壮大等；服装、军装、多，既可以引导学生三句，学习生字“耐”包装、安装等。察字理图，左边是一张“守”“疆”。(5)识记“枫”“松”“柏”弓，右边是分割开的织学生交流：这句三个字。地，古人用弓箭丈量田话中木棉和桦树有什么4.学生齐声朗读第三句，展地，划分边界。也可以不同？开识字活动。引导学生发挥想象，创(2)课件出示木棉树和(1)学生交流：木棉喜暖，编字谜，例如，一把弓桦树，引导学生根据图桦树耐寒；木棉在南方，桦箭藏着土，三条线分开片中的环境辨别两种树在北方。两块田。是“化”的本义。观田(1)组树。(2)学生观察并交流：生长4.“银”字可以和“很”(3)教师板书“耐”“守”在暖暖的阳光下的是木棉，“跟”“根”等形近的“疆”，组小组合作，商议识记方(3)小组商议：怎样才能记的方法识字，例如，法。住“棉”“桦”“耐”“守”“很”字去掉“彳”，(4)引导学生对照课件“疆”这几个字的字音和字换成“钅”就是“银”。织学生展开长在冰雪中的是桦树。字进行对比，用换部首中的图片背诵这句话。形呢？(4)学生先自由背诵，然后树根，有足()为脚四句，学习生字“银”集体齐声背诵。跟，双人(彳)为很多，自由朗读第四句，展金属(钅)为银色。(1)教师组织学生结合开识字资料介绍银(1)学生自由交流，可以用杏、水杉、金桂的特点。来讲，也可以读一板书“银”“杉”读课前搜集的资料，还可以组出示搜集的交流识记方法。(2)学生交流。还可以编字歌：有木为5.教师引导学生朗读第“化”。5.学生活动。课前查找的自己的话(2)教师“化”“桂”4个字，照片。织学生(3)教师引导学生讨论：(3)学生交流：因为银杏和为什么银杏和水杉被称水杉生存的年代久远。为活化石？(4)学生先读熟句子，再背(4)引导学生背诵第四诵。句。6.学生朗读，并根据板书背6.教师引导学生朗读全诵课文。文并背诵。加微信免费领取：1.教师引导学生观察写1.学生观察例字，明确：两字表的“壮”和“化”个字都是左右结构，左窄右指出难写的笔宽。两个字，画。三、出示生字，指导书2.学生一边观察，一边书“壮”右边的第一横略空，要听清老师讲解的要长，写在横中线上，2.教师范写，一边写一写(用时：8边说清每写方法。一个笔画的书领。“化”右部第一笔是分钟)3.学生先观察例字，再临撇，不是横。3.学生在写字表中练习写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。书写。4.教师巡视，予以个别指导。布置作业：完成作业：完成作业不是学生单四、布置作1.把课文背诵给家人，1.背诵课文要吐字清楚，语方面的活动，要建议学业，拓展延根据他们的建议再背一速适当，及时改正自己的不生和家长互动，使学生获得知识的完善与拓展。伸(用时：2背。足。分钟)2.把你今天了解的树介2.介绍时可以请家人补充绍给家人。拍手歌你的讲解。3拍手歌导学案设计课型课题新授课这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生设计说明从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。1.认识13个生字；会写10个生字。（重点）教学目标2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）3.有保护动物的意愿。（难点）1.动物课前准备2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)图文卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、字谜激导入：今天，我们学趣，引入新习一首拍手歌，讲的课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。齐读课文题目。课(用时：1内容与保护动物有分钟)关。(板书课文题目)1.播放拍手歌朗读1.教师可以将学视频，激起学生的阅1.观看视频，听老师范读。读兴趣后，教师范读生分成若干小组，并指导学生儿歌，让学生拍手打3.2.学生学生分自小节读儿歌朗读儿歌，并集体交流做到读。一边拍手一边唱节拍。拍手歌。准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉二、自由朗读，整体感知(用时：14机指导学生读出节分钟)奏。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。我们人和动物要怎样相处。1.引导学生游戏识1.在教师的引导下通过拼音、图1.课前教师布置三、归类识字。文结合，玩找朋友的识字游戏。学生搜集课文中(1)教师贴拼音，引(1)认真拼读老师贴出的拼音，动物的资料，在导学生说出小动物大声说出拼出的动物名称。识字环节让学生字(用时：15分钟)的名称。(2)学生认真地把图文和拼音进出示搜集的动物(2)组织学生将图文行对照，找朋友，对号入座，上图片和资料，认识动物，帮助识记动物名称。(3)老师先带读难读的字音，然字。(3)指导学生读准字后全班齐读，最后摘掉拼音帽子2.对和拼音进行对照，识台贴图。于笔画较多音，整体识记字形。开火车读。2.指导学生归类识2.归类识字。的生字，教师要提示学生注意字字。(1)准确读出课件出示的词语，的结构特点，(1)课件出示：锦鸡、仔细观察加点的字，思考：它们助学生记忆生雄鹰、孔雀、大雁。有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演说发现。变过程，交流发现：“隹”的四“鹰、横表示鸟的羽毛。帮字。引导学生仔细观察，(2)课件出示：雀、雁”这三个字的(3)集体交流记忆生字的好方演变过程。法。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.学写生字。1.指导学生书写(1)看老师写，伸出小手边说笔“歌”“深”“猫”。画边跟着写。(1)边范写边重点强(2)先描红，再在田字格本子上调：这三个字都是左练习书写。写完以后，同桌互相右结构的字，后面两挑挑毛病，说出理由。然后再练写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导四、指导写个字左窄右宽。写一遍。学生通过整体观察，找关键笔画，教师巡视指导。补短。并交流、总结写好字的关从互相找错中，发现自己应该注字(用时：10(2)指导学生自主练(3)认真看教师展示的字，取长分钟)字，(3)教师把写得好的键。字展示给大家。(4)依据提示，学生在田字格中意的地方。将每个生字再写一遍。2.教师引导学生谈2.自由谈本节课在识字、写字、收获并进行小结。读书方法、心得体会等方面的收获。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.教师播放配乐拍1.学生听读后说一说从这首儿为了巩固本课生字，可以先引导一、入情入手歌视频。歌中知道了什么。境，复习旧2.课件出示生词，引2.开火车认读生词。知识(用时：导学生正确认读。3.认真听老师讲，明白参加竞赛学生所学回顾内容上，听写节课5分钟)3.创设动物园里开的规则，正确识记课文中的其他字词。展知识竞赛的情境。生字宝宝。1.课件出示“世、界、1.合作学习：可以和组内伙伴交教师可以引导学二、合作学丛、猛、灵、休”。流哪些字自己早就认识了是，怎生做找朋友的游小组合作么认识的。哪些字现在还不认戏，如教师把动习，游戏巩固(用时：10分钟)组织学生学习识记。识，向你的小伙伴学习，并且想物图个好办法记住它。片和词语卡片随机发放到学2.组织学生集体交2.集体交流识记的方法(换部生手中，然后让流学习收获。首、加部首、做动作、猜谜语)，学生自己读词找随机组词说句子。到对应的图片。3.组织学生通过游3.读出卡片上的词或认清图片戏巩固生字。上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。1.朗读、背诵儿歌。教师将准备好的2.(1)找出课件中本课的生字，头饰发给学生，1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。三、表演儿歌，感受快乐(用时：15分钟)读一读，认一认。让学生在小组内(2)交流体会：人和动物应该是表演动物，提示怎样的关系？(朋友)我们应该学生表演时要考2.巩固生字。怎样做？虑动物的特点。重点学写“熊”“朋”。指导学生书写“丛、1.认真观看课件中的两个字的四、回顾良处、六、熊、九、朋、结构，记住字形。方，自主书教师要强调书写友”。重点强调“：熊”2.一边认真观看方块字的书写规范，重点讲解写(用时：10“熊”的偏旁的的结构和笔顺；“朋”演示，一边用小手跟着书空。分钟)第一笔是竖撇。3.先描红，再在田字格本上练习写法。写这两个字。4田家四季歌导学案设计课题田家四季歌课型新授课与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。设计说明1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。（重点2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。（难点））教学目标课前准备）1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示插图，引导学1.学生观察交流：图上画的教师可以根据具生观察并交流自己的观察是一个农民在田地里干活。体情况，选择出示一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)所得。2.学生正确朗读词语，练习“农”字的字理2.插图上对应出示词语：说话：在农村，一个农民带图：上面是两棵树农村、农田、农民、农活、着农具，在农田里干农活。木，下面是一把农农具，引导学生认读，并3.学生认读“农”字，扩词：具，意思是砍伐树运用这些词语描述画面。农业、农夫、农场、农历、木，变成田地，用3.课件中放大“农”字，农药、农忙。农具干活。引导学生认读并扩词。1.课件集中出示4幅插图，1.学生观察图画并交流：图1.学生在交流的教师引导学生走进图画，上画的分别是春、夏、秋、过程中，首先要引感受农家生活。冬四季农家的生活。导学生说2.插图上对应出示词语：2.学生认读四个词语，并练句子，然后要鼓励春季、夏季、秋季、冬季，习说话，例如：我最喜欢冬学生说不同的句式，比如感叹句、完整的引导学生认读，并选择喜天，冬天一来，我们就可以欢的季节说一说自己的活堆雪人、打雪仗，格外开心。疑问句等。3.学生思考识记“季”字的2.“季”可以和动。3.课件中放大“季”字，方法，在交流时比一比谁的“李”对比识记，引导学生想办法记住这个方法更容易记住。可以借助字理图字。4.学生观察图一，借助图画识记，上部分是一4.引导学生根据图一学第学第一节。棵禾苗，下部分是一节。(1)学生仔细观察图，读(1)课件放大图一，引导学语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。子，合起来表示幼生观察画面，借助画面反指名读，领读，齐读。小的禾苗。复认读上面的词语。(2)学生描述画面，一要用上3.学生在认读词(2)引导学生用自己的语“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶语的过程中，要引言描述画面，用上图片上儿”，二要把句子说完整，导学生读准每个的词语。说通顺。生字的音。尤其要(3)教师指导学生有感情(3)学生带着喜爱之情朗读注意“桑”是平舌二、图文地朗读第一节。第一节。音。结合，认5.引导学生根据图二学第5.学生观察图二，借助图画4.“采蚕桑”“插学第二节。秧”这些农事活(用时：25(1)课件放大图二，引导学(1)学生仔细观察画面，交动，对于城市的孩分钟)生观察画面，交流夏季里流：农民在采蚕桑、插秧。子来说很陌生，因的农事活动。(2)学生正确朗读两个词语，此，教师可以引导(2)课件出示词语“采蚕然后观察画面，了解什么是学生在课前预习桑”“插秧”，引导学生“采蚕桑”“插秧”。的过程中查找相识记“归”“戴”。关的图片、视频、致的了解。在想象图学第三节。四画面时，可以自准词一个刚出生的孩读字词二节。认读生词。(3)看图，(3)指导学生有感情地朗(4)学生读第二节。第二节。带着赞美之情朗读资料，有大6.引导学生根据图三学第6.学生观察图三，借助图三5.学生三节。(1)课件放大图三，引导学(1)学生仔细观察画面，交由想象，想到什么生观察画面，交流秋季里流：农民忙着收割稻谷。就说什么，也可以的农事活动。(2)学生准确认读词语，观察结合课(2)课件出示词语“稻”和图画，知道稻子生长在北方，资料来说。如果在“谷”，引导学生借助图谷子生长在南方。稻子剥了学生交流时，教师前搜集的片辨析，并认读生词。壳儿是大米，谷子剥了壳儿能适时地出示对(3)指导学生借助最后一是小米。应图片、视频，会句话体会农民喜悦的心(3)学生交流：心里喜洋洋说让学生进一步了情，有感情地朗读第三节。7.引导学生想象图四学第朗读第三节，表达出这种喜6.学生悦之情。过程中，不要讲技(1)引导学生展开想象：冬7.学生想象图四，借助图四巧，重在引导学生明农民丰收了，心情很高兴。解农事活动。在朗读的四节。季来了，农民又会有哪些学第四节。体会作者的情感，农事活动呢？(1)学生自由交流，说清楚自用感情去朗读。(2)课件出示农民冬季活己的想法。好老师好童学原动相关图片，引导学生看(2)学生根据老师的引导观创制作，：图交流。察画面，了解缝棉衣等活动。(3)指导学生借助最后一(3)带着高兴之情朗读第四句话体会农民喜悦的心节。情，有感情地朗读第四节。1.学生观察并交流：“季”1.课件出示田字格中的共有两横，要平直，第二横低年级写字指导，三、出示“季”和“农”，引导学略长。“农”的第三笔撇和可以抓住主笔详生字，指生交流书写要点。导书写2.教师一边说书写要点，最后一笔捺要伸展。细讲解，学生练习2.学生观察，听清老师的讲的时候也重点练(用时：10一边示范书写，引导学生解。习主笔的书写，逐分钟)细致地观察。3.引导学生练写巩固。再练写。3.学生在写字表中先临写，渐扩充讲解范围。学生在画图时，既1.学生朗读全文，可以抓住可以遵照课文内四、布置1.朗读全文，背诵全文。每个季节的活动练习背诵。容，也可以跳出课2.学生练习画图，要画出这任意一文内容，只要能体个季节农民在从事哪些农事作业，延伸拓展2.选择四季图中的(用时：2幅图，画一画。现农民在这个季分钟)活动。节的活动即可。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.学生正确、流利、有感情在学生用字造句的过程中，尽组词1.教师组织学生朗读全地朗读全文。文。2.学生分自然段背诵课文。量发散学生的思一、复习2.教师指引入，巩业情况。3.学生认读：四季、固字词3.教师出示(用时：4节课学习的词语。谷，相名背诵，检查作维，引导学生从不蝴蝶、同的角度用不同词卡，巩固上麦苗儿、桑叶儿、农事、稻的句式造句，如果能运用修辞方法互纠正字音。分钟)4.教师出示字卡，组织学4.学生读字：季、蝴、蝶、说句子，应该予以组词、说句子。麦、苗、桑、农、谷、粒。表扬和鼓励。扩词，选择喜欢的词语造句。生认读、1.教师组织学生展开小组1.学生找出本课其他生字，1.学生在认读的合作，学习其他字词。针对识字方法与小组同学进时候，要求学生读(1)组织学生找出本课其行商议。准字音，例如，他没有学习的生字，自己(1)学生从生字表中圈出下“吹”是翘舌音，二、合作读准字音。列字：吹、肥、归、戴、场、“虽”是平舌音。虽、辛、苦、了、年，对照2.本课有两个多组成的词语，认音节读一读。音字“场”和“了”，读词语。(2)学生圈出文中词语，大声这两个多音字是分钟)(3)组织学生针对识字方读一读。识字教学的难点。法展开讨论。(3)学生找出自己记不准的尤其是“场”，读2.教师组织学生展开汇报生字，与小组同学一起商议，chánɡ时，交流，教师相机指导。怎样快速记住。示平坦的空地，交流，识字学词(2)组织学生找出文中由这些生字(用时：20通常表(1)找出多音字“场”“了”，2.学生汇报小组讨论结果，如，打场、场院；这两个多音字都有哪些读认真听老师的讲解。也可以用作量词，音，查字典读词语。(1)学生利用字典找到“场”如，一场雨。读(2)课件出示文中带有这“了”的两个读音，并分别chǎnɡ时，一般表两个多音字的句子，引导组词语。学生结合语境读准字音。(2)学生读句子，读准加点字种需要的较大地(3)课件出示句子，引导学的字音。方，如，操场、广示处所，能适应某生巩固多音字字音：这场夏季里，农事忙，采了蚕桑场、市场。春雨下得没完没了。下课又插秧。了，同学们也不能到操场一年农事了，大家笑盈盈。上活动。秋季里，稻上场，谷像黄金(4)引导学生用编字谜，编粒粒香。顺口溜儿等方法识记“辛”(3)学生读句子，读准加点“苦”“虽”