直播营销草案

直播营销授课教师教学课题学时安排

专业〔学科〕直播营销的整体思路〔1〕2学时〔90分钟〕 教学年级

媒体所选教材《直播营销》人民邮电出版社一、学习目标描述1、学问目标1〕直播营销的整体设计2)直播营销的目的分析2、力量目标自学力量：能依据教师的指导，乐观做好事先预习，事后复习。应用力量：能够依据教师的指导，上课乐观参与争论，尝试开通微博做一些商业运营方面的工作。总结力量：能总结每次课程所学的要点。德育目标：1〕提高学生的创意识和创业精神；2〕增加学生学习自信和主动性；二、学习重点及难点学习重点：直播营销的整体设计学习难点：三、教学问题推测1、学生在制作过程中简洁失去急躁、恒心和毅力，会比较急躁；2、课程后半段会消灭学习倦怠；四、教学问题解决方案1、适当承受争论、展现、投票等方式提升学生兴趣；2、将作业成果和寻常考核制度相结合；五、学习者特征分析〔教师填写〕学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：《媒体营销概论》，秋叶刘勇编著，20233、学问构造图七、预习成果展现1选择适合自身定位的直播平台并设计直播内容。八、教学工程〔任务〕设计123、应用思维导图把握相关章节的大致内容；4、学生集体争论并向教师反响寻常的学习方法；九、教学构造流程的设计教学学习环节目标

教学内容参考导语

工程任务教法学法

设计意图时间教学资源3

大家好上节课我们一起探讨的问题大【教法学法】家还记得吗？ 教师表达可实行提问方式进播的主要特点、互联网直播的进展历史及行4特点企业直播营销及风险防范为后续的 5图总结了相关章节的大致内容。法。一场直播活动看起来只是几个人对着【教法学法】 【教学资源】镜头说说话而已但背后都有着明确的营销应用学生制作的思设计——要么通过直播营销提升企业品牌维导图进展信息长形象，要么利用直播营销促进产品销量。图课程导入。也可将企业营销目的奇异地设置在直播各由教师展现自己的导入目标1个环节这就是直播营销的整体设计直播思维导图。陈述时 10其完整性和有效性。学问 阅读P27-34,了解五大环节整体思路【工程任务】 【设计意图】输入1P29进展争论，【教法学法】 【设计意图】教师引导学生短时间内在把握基输出 理解了解五大环节：整体思路、筹划筹备、用快速阅读本理论学问的状况直播执行、后期传播和效果总结. 法，思考五大下能用于指导后期环节的运营。的直播规划和运营 30反响 对P27-34所举案例要能够举一反三力量 结合以上京东“双11”期间与360花目标1椒直播合作的案例分析假设你最宠爱反思 的明星在直播中试用并推举某产品你会去购置吗？为什么？学问2

阅读P34-39,任何一场直播营销都必需

【工程任务】P35，36，39课堂争论

【设计意图】上节课的课后作业。输入1户分析、营销目标三个层面提炼.

【教法学法】

学生手中应当有相 30来也比较简洁。。教师讲解加头脑风力量 暴。2【教法学法】 【设计意图】对于市场营销相关德育输出目标1销目标？学问不生疏的学生德育来讲，本节内容相对较难。可由教师引导操作，必要时可以手把手地教。2反响

教师可以通过课堂提问来了解学生是【教法学法】否真的理解了。 课堂争论网红与其他概念的区分与联系KOL均局部重合，但不严格区隔等的关系做如下界定：网红与自媒体：局部重合的关系。既有粉现出来的形象不具有鲜亮人格魅力的自媒法归入网红的范畴内。网红与主播：局部重合关系。主播中的热门/顶端主播〔有粉丝积存，具备传播力和影响力网红、名人网红等。KOL〔意见首领〕：KOL中一些被绝大多数群体所承受，如玩耍、美食、宠物、时尚的意见首领，属于网红的范畴。KOL中偏严峻行业如哲学等，虽然行业网红的范畴。2023年网红与其他概念的区分与联系主播网红要满足：主播中的热门/顶端主播，即有大量粉丝积存，具备传播力和影响力。自媒体网红要满足：1.自媒体可以非个人运魅力；2.自媒体会聚了大量专属粉丝，有影响力。

【教学资源】【教法学法】【教法学法】【设计意图】启发式教学，引导讲解输出式学习法，学生进一步深入学让学生不断适应上直播营销分析的思路是否可以用在不同的直播平台上？有没有具体的改动及变化？习。反思浪微博说是迎来其次春，为什么？旋式自我