六年级上册Unit2AroundtheWorldUnit2Lesson1教案

Unit2AroundtheWorldLessonOne一、教学目标.能够听懂、会说London,Toronto,Sydney,WashingtontheBritishMuseum,theCNTower,kangaroo,theOperahouse,theWhiteHouse,clock等单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆.能使用之前学习过的句子Wheredoyouwanttogothiswintervacation?和Whatdoyouwanttodothere?操练本单元的主要词汇。.能根据语境选择恰当的单词或短语填空。二、教学建议Listenandnumber..复习、热身活动(1)学生演唱第一单元中的歌曲。(2)教师提问学生：Wheredoyouwanttogothiswintervacation?Whatdoyouwanttodothere?帮助学生激活已知语言，并引出本课话题：AroundtheWorld。(3)教师通过以下问题就GetReady部分的图片与学生展开谈论：Doyouknowtheseplaces?Doyouwanttogothere?Whatdoyouwanttodothere?从而借助图片信息帮助学生了解四个国家的名称、主要城市以及去那里可以做的事情。Tip:图片上的信息很多，有国家名称、城市名称、著名景点和典型标志物。对于城市所在地图上的位置，教师教学时一定要注意分层处理，不要一下给学生太多的信息。.呈现并感知新词汇(1)教师引导学生关注A项图片，借助Wheredoyouwanttogothiswintervacation?Whatdoyouwanttodothere?两个问题,呈现出本课要学习的新词汇。Tip:一张图片较为单一，不容易说明问题。建议教师从其他渠道为学生提供多角度和多维度的图片。(2)学生听录音，并通过标序号的活动验证所听结果，从整体上感知新语言。Tip:A项的听音标号只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词。此时教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。(3)学生结对，相互核对答案，并再次感知新的学习内容。.词汇学习教师按国家类别呈现相关图片，引导学生按这些国家出现的先后顺序，依次学习本课中出现的生词：London,Sydney,Toronto,Washington以及相应国家的著名标志物：theBritishMuseum,theOperaHouse,theCNTower,theWhiteHouseo每个生词的教学方法参考如下。教师首先引导学生关注地图，并提问学生：Whatcountryisit?WhereisLondon?Whatdoyouwanttodothere?然后借助呈现答案的方式将生词theBritishMuseum呈现出来。学生学习生词，关注其发音，同时关注其意义。Tip:本课生词中专有名词较多，教师在教授过程中要注意引导学生关注首字母需要大写的单词。.词汇操练(1)快速闪卡教师以最快的速度闪现著名景点和地图等单词卡片，让学生说出单词或短语•，看谁说得最快、最准确。“找亲戚”(说说有关系的词)教师任意说出一个单词或短语，学生说出一个与之相关的单词或短语,看谁说得准确，如教师说:theWhiteHouse,学生说：theUSAo此处要求用本课学过的单词或短语。(3)词语接龙一名学生先任意说一个国家名称，后面一名学生说出一个与之相关的单词或短语，再后面的学生接着再说。依此类推，最后看看哪组学生说得最多、最流畅,如:SI:London.S2:BigBen.S3:theBritishMuseum.S4:theLondonEye...Tip:此活动有一定的难度，要求学生要有很广的知识面。教师可依据学生实际情况决定是否进行此项活动。教师可采用全班进行，或是知识擂台赛的形式组织此活动。这样做一方面可为能力稍强的学生搭设展示的平台，另一方面也为其他学生提供倾听的机会，从而增长他们的知识。Lefstalk..教师随机呈现本项的图片，请学生说出相应的英文，为进一步开展说的活动奠定语言基础。.教师可先与一名学生示范，以抽纸条的方式操练B项内容，如教师说：Hello,...Wheredoyouwanttogothiswintervacation?示范的学生随机抽取一张纸条并按纸条上的内容回答：IwanttogotoWashingtonD.C.It'sintheeastoftheUSA.教师继续提问：Whatdoyouwanttodothere?学生继续回答：IwanttoseetheWhiteHouseandvisitthemuseumsthere..学生结对，仿照以上的示范进行操练。Tip:B项中的图片有些不容易区分，学生可能会混淆起来。建议教师在新授环节时就通过其他渠道为学生补充丰富的图片，为学生能深入了解这几个景点做好准备。Lefswrite..学生自己阅读句子，并使用恰当的单词或短语填空。教师此时可以进行分层处理：对于能力稍弱的学生，只要求他们从课本中找到答案填写即可；而对于能力稍强的学生，可以要求他们依据自己的真实情感进行表达。.学生结对，相互核对答案。.全班一起分享答案。.学生