三年级上册科学实用教学教案-哪种材料硬｜教科版

教育科学第一版社第一版三年级科学上册第三单元第2课《哪一种资料硬》教课方案【教材剖析】教材的目标是比较资料的硬度，硬度越大，就越能防备其余物体损坏它的表面。在学生实验中实践，并做实验记录。在比较完硬度后接着是研究金属的物理特征，但我在这堂课中没有将金属的物理特征作为要点。【学情剖析】对于刚才接触科学学科的三年级的孩子来说，这部分对他们来说有点难度，在解说记录时，学生出现好多迷惑，需要耐心解说。【教课目的】物理性质能够用来描绘资料，比方硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。硬度较大的资料，能在硬度较小资料的表面留下划痕。【教课要点】比较资料软硬的方法。【教课难点】选择适合的词语定性描绘金属的特点。【教课准备】木条、卡纸、铁钉、塑料尺。【教课课时】一课时。【教课流程】流程、时间教师活动预设学生行为设计企图1.对于铁钉和海绵的故事：一1.学生思虑。使学生明确学习目天，铁遇到了海绵，铁看见海标。绵的样子，就轻视地说：“你看看你，软软的什么用都没一、激趣导入有，像什么样子？”海绵很不佩服，说：“你才很软呢！”铁依旧很傲慢：“你有什么证据吗？哼！”2.今日我们来研究《哪一种资料硬》（板书课题）1活动一：比较硬度学生在生活中，一般1.生活中有很多资料，你能谈谈只知道用软硬来描绘除了前面的钉子和海绵之外，物体，并无接触过还有哪些资料比较硬，哪些材硬度这个词语，所以，料比较软吗？第一引入硬度这个概2.今日，我们就选择身旁比较常2.学生在小组内交念，能培育学生用严见的四种资料来研究它们的流解答的思路，学谨的科学词语的习硬度分别是：木条、卡纸、铁生试验，学生演惯，也为接下来的学钉、塑料尺。请同学们先按从示，学生报告试验习打下基础。硬到软给它们排一下次序。结果。3.发问：假如此刻我们没有小3.学生沟通，有不一样刀，只有这四种资料，你能进建议。（裁减不合行刻划实验吗？理的）①敲，看有没有敲碎。纸很软，容易敲碎吗？②摔，看谁摔坏了。③扳，看谁先扳断。二、研究活动④用刀划，看划痕。（刻划—划痕）4.沟通：在实验时，我们需要注意些什么呢？（师出示实验注意事项）5.实验。（师示范做刻划实验）4.学生做刻划实验。6.沟通：学生登台展现记录表。报告方法：我们用什么划什么，有没有划痕怎么样，最后得出什么结论。7.师总结，金属>塑料>木条>纸活动二、认识金属1.铁是一种常有的金属，除了学平生常对金属已经铁，你还知道哪些金属？有必定的认识，在课这么多的金属制品，你感觉为5.学生思虑问题，回堂中，让学生直观的什么这些物件用金属来做而答问题，达成气泡察看图片，激倡始学不用其余资料呢？金属有什图作业。生对金属特征的察看么特征吗？和思虑。我们发现，一般金属都很坚2三、拓展与延伸

硬，并拥有金属光彩，我们可以把这些特征写在气泡图中。1）坚硬2）能导电：（看到电线）真的吗？老师这里有一个电路检测器，假如金属能导电，我用金属把这两头连结起来，灯泡就亮了。来试一试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书填补气泡图）3）能传热：（看到锅）莫非金属的传热能力比其余资料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你感觉谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把资料分给每个组，（倒热水，学生领取，实验，报告）。结果怎么样？不错，金属的确拥有传热快的特征。（板书：传热快）4）延展性：其实金属还有一个特征大家比较难发现，老师这里有一根金属棒，此刻我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属能够拉成丝或打成薄片的特征叫做延展性。（5）有光彩饮料罐的故事扩展学生的思想能1.你知道易拉罐是如何由铝变6.学生听故事，思虑力。成此刻这个模样的？让我们问题，回答下列问题。看看饮料罐的故事。你有什么感想，你感觉应当怎么办理它。总结。经过练习，帮助学生四、部署作业《知识与能力训练》37-38页。学生独立解答。进一步稳固知识。板书设计哪一种