语文百花园八（四上）

课题语文百花园八主备人廖明教学时间累计课时第节教学目标1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。3.指导学生朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。教学重点培养阅读、写作的能力。学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。教学难点学生搜集歇后语及民间传说。教学准备课件教学环节学生活动预设个性化批注预习1.自由读“语海畅游”栏目中的词语，看看每组词语有什么特点，想想儿化韵的读法。2.这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？3.“读一读，比一比”栏目中的句子。再用带点的词造句。。反馈1.你发现每组里的两个词有什么特点？（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）2.指名读读词语。读出词语和儿化词的不同。

3.这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？4.小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。5.读一读，比一比，再用带点的词语造句。探究自己读一读，说说使用关联词有什么好处延伸完成一组练习。1.小明的爸爸（）会说英语，（）还会说日语。2.（）瘟神很厉害，（）桓景并不怕他。3.这（）是我们班的光荣，（）是全校的光荣。（）王子的外表失去了光彩，（）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴针对练习完成情况，进行重点指导。作业设计完成以上练习主备人廖明教学时间累计课时第节教学过程教学环节学生活动预设个性化批注预习◆读读背背：自读古诗，把古诗读准确流利。◆我的采集本：读一读采集本上的内容。◆阅读平台：带着问题读一读，想一想。反馈◆读读背背：1.小组读。2.说一说自己的理解。3.边读边想像古诗所描绘的意境，小组交流。4.练习背诵。◆我的采集本：1.说一说歇后语的意思。2.小组交流各自收集的歇后语。◆阅读平台：1.读题目，有什么疑问？——不用文字的书和信什么样？2.谈一谈自己的感受。质疑1.结合对话框的提示，分析歇后语的构成形式，体会它的特点，认识歇后语。2.说说人类在创造文字之前，是使用什么方法帮助记忆和通信的。探究继续搜集歇后语，写在自己的采集本里。作业设计

流利背古诗主备人廖明教学时间累计课时第节教学环节学生活动预设个性化批注预习1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。2.可以询问老人，问一问自己家乡村名的来历、当地某种习俗的产生等方面的传说。反馈

“能说会道”的内容：说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。展示多媒体课件。（展示神话传说故事中的人物形象。如：女娲、娥皇、女英、月下老人、钟馗、吕洞宾、何仙姑、张果老、铁拐李……）质疑1.选择你最感兴趣的故事、传说或其他话题，想想发生在什么时间，什么地方，是怎样发生的，过程是怎样的，结果。2.教师根据学生发言小结3.可以用提纲把要说的内容列出来，再准备说话。探究1.两人一组进行练习。

练习前准备：进行模拟表演，把搜集到的民间传说故事讲给小组的同学听，并根据出现问题及时调整。

2.班内展示，同学进行评价。谁搜集的民间传说故事最有意思？哪些同学讲得生动？

3.小结。讲故事时要注意使用一些技巧，能引人入胜；听的时候要用心。然后每组选出一个内容有意思、讲述生动的传说故事参加全班的比赛。作业设计把故事说给爸妈听。主备人廖明教学时间累计课时第节教学环节学生活动预设个性化批注预习1.练习本习作内容，做好选材准备。

2.明确习作要求，确定习作材料。

在你搜集到的民间传说故事中，选一个你自己最喜欢的故事，整理一下，写下来。反馈1.先进行同学间自由交流，相互启发。

2.整理民间传说故事要注意些什么？3.确定习作重点。

a.把时间、地点、人物交代清楚。b.把故事的起因、经过、结果交代清楚。c.把传说中最有趣、最感人的地方写具体。（写清楚当时的环境怎样，人们是怎样做的，遇到什么困难，又是怎样克服的。）作业设计完成本次习作。主备人廖明教学时间累计课时第节教学环节学生活动预设个性化批注预习自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。反馈精品共赏

1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。

2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。

3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。质疑你所阅