2022年青海省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试题库【典型题 真题库】

2022年青海省小学教师资格《教育教学知识与能力》

考试题库【典型题真题库】

一、单选题

1.只用一种试剂就能把氢氧化钠溶液、稀盐酸和澄清石灰水鉴别开来，这种试剂

是（）

A、氯化钢溶液

B、碳酸钠溶液

C、酚配试液

D、石蕊试液

答案：B

解析：产生沉淀的是澄清石灰水，无明显现象的是氢氧化钠溶液，有气泡产生的

是稀盐酸。

2.教学过程的中心环节是（）。

A、巩固知识

B、领会知识

C、运用知识

D、检查知识

答案：B

解析：只有领会了知识，才能更好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心

环节。

3.为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生

活的基层学生组织是Oo

A、班集体

B、班级

C、班队会

D、班会

答案：B

解析：班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的'进行教育

教学和学校生活的基层学生组织。

4.制定我国教育目的的理论基础是()。

A、个体本位论

B、社会本位论

C、马克思关于人的全面发展学说

D、社会主义制度

答案：C

解析：马克思关于人的全面发展学说是制定我国教育目的的理论基础。

5.CooperativeIearningemphasizeson()andcoIlectiveresponsibiIity.

AxsoIeIyresponsibiIity

Bxteachers*responsibiIity

CxindividuaIresponsibiIity

DxteamresponsibiIity

答案：C

解析：选c。合作学习既强调学生个人的责任，也重视集体的责任。

6.()提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度'高速度'理论知识起

指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

A、赞科夫

B、苏霍姆林斯基

C、布卢姆

D、皮亚杰

答案：A

解析：赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五

条教学原则。

7.我国于1986年第一次将()正式列入课程总计划。

A、体育活动

B、群众活动

C、文娱活动

D、课外活动

答案：D

解析：我国在1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》

中，第一次把课外活动正式列入总计划。

8.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时,马上断定他很有学问、有修养、

性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于()o

A、首因效应

B、近因效应

C、马太效应

D、社会刻板印象

答案:D

解析：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中

的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

这种现象称为社会刻板印象。

9.任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞突然袭击。这符合

桑代克的学习规律中的()。

A、准备律

B、效果律

C、学习律

D、练习律

答案：A

解析：准备律是学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就

感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。

桑代克观察到，在他的实验过程中，为了保证学习的发生，猫必须处于饥饿状态。

如果猫吃得很饱，把它放进迷箱后，它很可能不会显示出任何学习逃出迷箱的行

为，而是蜷缩在那里睡觉。所以，对学习的解释必须包括某种动机原则。这就是

他所谓的准备律。换言之，学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否己作好

准备有关。准备律包括三个组成部分:①当一个传导单位准备好传导时，传导而

不受任何干扰，就会引起满意之感;②当一个传导单位准备好传导时，不得传导

就会引起烦恼之感;③当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之

感。

10.小学儿童的品德的发展具存明显的转折期，一般在小学O

A、三年级

B、四年级

C、五年级

D、六年级

答案：A

解析：Ao小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级。

11.通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明

确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为Oo

A、直接导入

B、练习导入

G事例导入

D、温故导入

答案：D

解析：温故知新法是指通过复习'联系旧课或已有知识导入新课的方法，是一种

常见的教学导入方式。

12.开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师专业发展的哪

项途径？（）

A、学习借鉴教育教学经验

B、反思总结教育教学经验

C、坚持实践终身学习理念

D、研究探索教育教学规律

答案:B

解析：微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径。

13.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认

识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）

A、感知运动阶段

A、形式运算阶段

B、

C、具体运算阶段

D、前运算阶段

答案：D

解析：前运算阶段的儿童具有自我中心性（中心化）。儿童还不能设想他人所处

的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。因此,

答案为D项。

14.下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。（）

A、生理需要

B、爱与归属需要

C、自我实现需要

D、尊重需要

答案：B

解析：当爱与归属的需要得不到满足时,容易使人感到孤独。在人的需要层次中,

最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。

15.下列策略中不属于精细加工策略的是（）。

A、举例

B、类比

C、提问

D、画线

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：D

解析：画线属于复述策略。

16.教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果,

碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

A、演不法

B、练习法

C、参观法

D、言语直观

答案：C

解析：教师带学生进行参观，这种实地观察的行为叫作参观法。

17.下列各组物质中，前一种是化合物，后一种是混合物的是O

A、氧化钙；洁净的水

B、氢氧化钾；含铜80%的氧化铜

C、澄清石灰水；粗盐

D、红磷；空气

答案：A

解析：选A。化合物是指由不同种元素组成的纯净物；混合物是由两种或两种以

上的物质混合而成的。jin

18.()提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识

起指导作用'理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

A、赞科夫

B、苏霍姆林斯基

C、布卢姆

D、皮亚杰

答案：A

解析：赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五

条教学原则。

19.CIPP评价模式包含背景评价'输入评价、过程评价和()o

A、内容评价

B、目标评价

C、模式评价

D、成果评价

答案：D

解析：本题考查对CIPP评价模式的过程的记忆，CIPP评价模式是由背景评价(C

ontextEvaIuation)、输入评价(InputEvaIuation)、过程评价(ProcessEvaIuat

ion)和成果评价(ProductEvaIuation)这四种评价组成的一种综合评价模式。

20.“教师能做的，教务处不做；学生能做的，教师不做”体现了班级管理的()

原则。

A、主体性

B、独立性

C、集体性

D、阶级性

答案:A

解析：自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织

机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能

随便干预。当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所

说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。

21.教师要求学生根据指定内容独立思考，理解概念，解决问题。这种教学方式

是()

A、合作教学

B、启发教学

C、支持教学

D、发现教学

答案：D

解析：题干的描述体现了发现教学的内涵。

22.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是()。A、个体遇到的主要事实、行为、事

件

A、获得正向的情绪结果

B、事件造成的情绪后果

C、个体对

D、的信念、观点

答案：C

解析：艾里斯的ABC理论中，A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体

对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。故选C。

23.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。()

A、确定学生原有基础

B、分析使能目标

C、分析支持性条件

D、分析学习结果

答案：D

解析：分析学习结果是教学评价的内容。

24.()更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。

A、相对评价

B、自我评价

C、他人评价

D、绝对评价

答案：C

解析：与自我评价相比，他人评价更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。

25.与课堂教学相比，课外活动更有利于()o

A、发展学生个性

B、坚持“循序渐进”

C、促进“温故知新”

D、加强“教学相长”

答案：A

解析：课堂教学是完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识

传授和技能训练，所以很难照顾到学生的个别差异，而课外活动正好能弥补这一

缺陷，更有利于发展学生的个性。

26.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、直接性动机

D、志向性动机

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案:A

解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系,可将学习动机分为近景的直接性

动机与远景的间接性动机.题干所述正是远景的间接性动机的概念.

27.教育无目的论的代表人物是()。

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、杜威

D、布鲁纳

答案：C

解析：杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目

的。”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教

育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者

说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”由此可见，杜威持教育无目的

论。

28.“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教

育的()。

A、义务性

B、全面性

C、全民性

D、法制性

答案：B

解析：小学教育实施德智体美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点,

故选B。

29.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生

了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为（）

A、自我强化

B、替代强化

C、内部强化

D、负强化

答案：B

解析：选B。观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称为替代强化。

30.（单选题）学习动机的强化理论的提出者是（）。

A、行为一认知主义者

B、认知主义者

C、建构主义者

D、行为主义者正

答案：D

解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的,在他们看来,强化

可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应,不断地强化

则可以使刺激反应的联结得到加强和巩固，并没有认知的成分。

31.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是()。

A、印刷材料

B、图示媒介

C、声音媒介

D、电子媒介

答案：C

解析：《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：①印刷材料；②图示媒介；③

照片媒介；④电子媒介。因此，答案为C。

32.布置课外作业的目的是()o

A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B、使学生对所学教材当堂理解、当堂消化

C、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

D、使学生掌握新知识

答案：A

解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作

的能力。

33.综合实践活动的目的主要是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,

形成对自然'()和自我之内在联系的整体认识。

A、学校

B、家庭

C\社会

D、个人

答案：c

解析：本题考查考生对综合实践活动目的的掌握和理解，综合实践活动的目的是

引导学生在实践学习中获得积极体验，形成对自然、社会和自我之内联系的整体

系统的认识。

34.西方教育史上，首倡“从做中学”的是()。

A、布鲁纳

B、康德

C、杜威

D、卢梭

答案：C

解析：从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859—1952)的全部教学

理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过

'做'，促使学生思考，从而学得知识。”

35.(单选题)最常见的学校组织结构是()

A、直线型学校组织

B、职能型学校组织

C、职能型学校组织

D、矩阵型学校组织

答案：C

解析：常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线一职

能型学校组织、矩阵型学校组织'事业部型学校组织。其中，最常见的是直线一

职能型学校组织。

36.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等

问题。这表明该教师处于专业成长的()。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注发展阶段

答案：C

解析：在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。

37.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了0,这是近代最早的一部教育学

著作。

A、《大教学论》

B、《学记》

C、《普通教育学》

D、《教育论》

答案：A

解析：1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该

书被认为是近代第一本教育学著作。《学记》是我国也是世界上第一本专门论述

教育问题的著作，《普通教育学》的作者是德国教育家赫尔巴特，《教育论》的

作者是英国教育家斯宾塞，故选A。

38.我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和()。

A、言语信息的学习

B、认知策略的学习

C、接受学习

D、行为规范的学习

答案：D

解析：按学习内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习和行为

规范的学习。

39.关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是()

A、教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内

容理解得更深刻

B、传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写

作的积极性

A、

B、新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适

用

C、

D、打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组

讨论

答案：A

解析：如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得

不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端。

40.人本主义心理学的代表是。。

A、华生

B、马斯洛

C、霍尔

D、杜威

答案：B

解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜

威是现代教育的代表人物。

41.心理学具有()o

A、只有社会属性，没有自然属性

B、只具有社会属性

C、只具有自然属性

D、既有自然属性，又有社会属性

答案：D

解析：心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间(或边缘)科学。

42.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是O。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

解析：学生的思想品德由知'情'意'行四个心理因素构成。其中，道德情感是

指人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物

的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。

43.新课程结构明确小学阶段的主要内容是()。

A、以综合课程为主

B、设置分科与综合相结合的课程

C、以分科课程为主

D、选修课程和必修课程相结合

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案:A

解析：新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、

语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会'

语文、数学、科学'外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

44.学校管理过程的中心环节是()

A、计划

B、实施

G检查

D、总结

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：B

解析：实施是管理过程的中心环节。

45.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保

持方法属于()。

A、及时复习

B、使用记忆术

C、分散集中结合

D、适当过度学习

答案：D

解析：过度学习指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于

识记材料的保持，但是“过犹不及”，一般认为学习程度以150%为佳。

46.简述程序性知识的教学策略。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：（1）注意课题的选择与设计；（2）注重示范与讲解；（3）运用变式与比较；⑷

大量练习与适时反馈；（5）明确程序性知识的使用条件；（6）分解程序的操作过程。

47.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信

表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。

A、复杂性

B、延续性

G创造性

D、示范性

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：B

解析：无

48.个体主观能动性的最高层次是（）

A、生理活动

A、心理活动

B、

C、社会实践活动

D、科技活动

答案：C

解析：Co从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人

作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践

活动。

49.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信

表示感谢。这反映了教师劳动具有Oo

A、复杂性

B、延续性

G创造性

D、示范性

答案：B

50.奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概

念学习和()0

A、符号学习

B、命题学习

C、类属学习

D、上位学习

答案：B

解析：奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、

概念学习和命题学习。

51.儿童中心论违背了()o

A、传授知识和发展能力相统一的规律

B、间接经验与直接经验相结合的规律

C、知识教学与思想教育相统一的规律

D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

答案：D

解析：儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。

52.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标，那就是造就公民。

这种教育目的观的价值取向是（）

A、社会本位论

B、伦理本位论

C、科学本位论

D、个人本位论

答案：A

53.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这体现的是（）。

A、个性心理倾向性

B、心理过程

C、认知过程

D、个性心理特征

答案：D

解析：能力与性格属于个性心理特征的范畴。

54.区分一个测验的可靠程度的是（）。

A、效度

B、信度

C、可靠度

D、区分度

答案:B

解析：信度是指测量结果的可靠程度。

55.植物的叶子一般呈现绿色的主要原因是（）

A、表皮细胞是绿色的

A、叶脉中含有叶绿素

B、

C、叶肉细胞里含有叶绿素

D、表皮中的保卫细胞中含有叶绿素

答案：C

解析：叶肉细胞里含有叶绿体，叶绿体中含有多种色素，有绿色的叶绿素，还有

黄色的叶黄素、橙黄色的胡萝卜素。一般叶绿素含量较多，遮住了其他颜色，所

以叶片呈现绿色，但有时候叶绿素被破坏了（如秋天气温低时），黄色的胡萝卜

素就显露出来了0

56.课外活动的基本组织形式是（）

A、小组活动

B、群众性活动

C、个别活动

D、少先队活动

答案：A

57.教学活动的本质是O。

A、认识活动

B、实践活动

C、交往活动

D、课堂活动

答案：A

解析：教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

58.下列句子中，没有语病且句意明确的一项是（）。

A、此次招聘会上，中国空间技术研究院本部与装备环境工程部、研究发展部、

卫星应用系统部等部门共计300余个岗位，主要招收硕士生、博士生及部分本科

生，为我国航天事业的发展物色、储备人力。

B、面对席卷全球的金融危机，中国政府紧紧围绕以刺激经济发展为中心，并将

重点放在产品结构调整和民生工程上，使中国经济逐步复苏。

C、为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文

明、凝聚民族精神的文化盛典。

D、令记者感到意外的是，揭晓诺贝尔奖这一被视为科学界最高荣誉、奖金高达

百万美元奖项的地方，竟是瑞典卡罗林斯卡医学院里最普通的一处二层小楼。

答案：D

解析：A.“物色”与“人力”搭配不当，应把“人力”改为“人才”。B.“围

绕”与“以……为中心”重复，造成句式杂糅。C.“炎黄子孙”包含“海外同

胞”，两者不能并列。

59.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”

的儿童教育思想是()o

A、张焕纶

B、张百熙

C、王守仁

D、朱熹

答案：C

解析：王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所

及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也

应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。

60.二年级⑵班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说

话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为()o

A、投射效应

B、晕轮效应

C、皮格马利翁效应

D、首因效应

答案：B

解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了

人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息

很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

61.某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说明

文》，这部分内容属于教科书的哪个系统？()

A、作业系统

B、知识系统

C、范文系统

D、助读系统

答案：B

解析：《学习阅读说明文》属于对文体知识的介绍，用于指导说明文阅读，提高

阅读能力，属于知识系统。故选B。

62.下列关于认知风格表述正确的是()。

A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B、认知风格主要影响学生的学习方式

C、区分辐合型和发散型的标准是反应时问

D、发散型认知风格优于辐合型认知风格

答案：B

解析：本题考查对认知风格的理解。场依存型的人更易受外部因素影响，故排除

Ao区分辐合型和发散型的标准是思维的指向性，故排除C。发散型和辐合型认

知风格各有特点，不能简单地说哪种认知风格更好，排除D,故选B。

63.(单选题)荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼

义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是()。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、无目的论

D、生活本位论

答案:A

解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

64.You'IIfindtaxiswaitingatthebusstation,()youcanhiretoreachyourh

ostfamily.

A、which

B、when

Cxwhere

D、As

答案：A

解析：先行词为taxis,从句中谓语动词hire后缺少宾语，故用关系代词whic

ho

65.下列植物中，()属于茄科的植物。

A、棉花

B、萝卜

C、烟草

D、南瓜

答案：c

解析：马铃薯和烟草属于茄科植物，棉花是离瓣双子叶植物，属锦葵目锦葵科木

模亚科棉属，南瓜是葫芦科南瓜属的植物。

66.对于教材的认识不正确的是()o

A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书

B、教材是知识授受活动的主要信息媒介

C、教材是课程标准的进一步展开和具体化

D、优秀教师进行教学时不需要教材

答案：D

解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师开展教学都离不开教材。

67.在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引

起学生的注意。所运用的感觉规律是()。

A、感觉适应

B、感觉后像

C、感觉补偿

D、感觉对比

答案：D

解析：不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔

写的字更易吸引学生的注意。

68.研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式

呈现研究结果。这种教育研究方法被称为Oo

A、实验研究

B、调查研究

C、叙事研究

D、行动研究

答案：C

解析：根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为

叙事研究。

69.()认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

A、保罗*朗格朗

B、赞科夫

C、苏霍姆林斯基

D、马卡连柯

答案：C

解析：Co苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整

个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全

面和谐发展的人。

70.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，

又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，

为什么要借生日？生日能借吗?”这种导入方法是()O

A、故事导入

B、情境导入

C、悬念导入

D、直接导入

答案：C

解析：林老师通过提出问题，让学生发现题目的不合理之处，并产生探索其原因

的欲望。这种导入方法属于悬念导入法。

71.我国基础教育新的课程管理制度是实行()o

A、国家统一管理制度

B、国家和地方二级管理制度

C、国家、地方、学校三级管理制度

D、学校校本管理制度

答案：C

解析：我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校三级管理制度。

72.对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于()o

A、规则学习

B、概念学习

C、符号学习

D、命题学习

答案：C

解析：符号学习包括事实性知识的学习，即学习一组符号(语言或非语言)所表示

的某一具体事实。例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地

貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。

73.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句

话旨在说明教育是()。

A、培养人的社会实践活动

B、使人得以生存的活动

C、传递社会经验的活动

D、保存人类文明的活动

答案:A

解析：夸美纽斯的话强调了教育的重要性，旨在说明教育是培养人的社会实践活

动，培养人的活动是教育的质的规定。

74.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）

A、活动课程

A、综合课程

B、

C、学科课程

D、融合课程

答案：C

75.班级授课制的实施在我国始于（）。

A、唐代

B、清末

C、民国初期

D、新中国成立

答案：B

解析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

76.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）。

A、敏捷性

B、持久性

C、准备性

D、准确性

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：A

解析：记忆的品质包括记忆的准备性、记忆的持久性、记忆的敏捷性和记忆的准

确性。（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记

住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持

特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘。这就是记忆持久

性良好的表现。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。（4）记忆的准备

性。这是记忆的提取和应用特征,它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储

存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。“过目成诵”指的是看

过之后马上就能进行背诵。指记忆的速度非常快,主要表现的是记忆的敏捷性。

77.下列关于课程资源的说法中，正确的是（）o

A、教师和学生不是课程资源

B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）

D、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间

的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

答案：D

解析：课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活

中一切有助于学生发展的资源；且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的

主体部分。故AC项错误。地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在

一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部

门依据当地的政治'经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。故B

项错误。

78.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（）趋势。

A、递减

B、不变

C、递增

D、倒U型发展

答案：A

解析：遗传因素在人的一生中，总体上是呈递减趋势的，它不决定人身心发展的

现实性。

79.学校美育内容不包括（）

A、形式教育

B、理想教育

C、艺术教育

D、爱国主义教育

答案：D

解析：学校美育内容主要包括形式教育、理想教育和艺术教育三个方面。爱国主

义教育属于德育的内容。教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，

80.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）o

A、加涅

B、布卢姆

C、波斯纳

D、罗森塔尔

答案：C

解析：波斯纳提出了“经验+反思一成长”的教师成长公式。

81.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，

终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：C

解析：本题考查黏液质的特征，黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些

死板；沉着冷静，但缺乏生气。对于此类题，考生不仅要记忆各种气质类型的描

述性特征，还要能灵活运用，判断文学作品中主人公的气质类型。

82.做好班主任工作的前提和基础是（）。

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

答案：B

解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决

定的。

83.下列表述中有错误的是()。

A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式

C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

答案:A

解析：智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

84.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公

民，这种教育目的观的价值取向是()。

A、个人本位

B、科学本位

C、伦理本位

D、社会本位

答案：D

解析：社会本位论的基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定。凯兴斯

泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是

典型的社会本位论思想。

85.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()o

A、培养与推动

B、共性与个性

C、影响与干预

D、制约与促进

答案：D

解析：社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育体制'结构的变化，教

育内容和手段，政治制度决定教育的性质；而教育对社会发展具有促进作用，如

教育再生产劳动力和科学文化知识。

86.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、()等阶段。

A、活动总结

B、活动展示

C、活动拓展

D、活动引导

答案：A

解析：本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包

括活动准备'活动实施'活动总结等。

87.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。

A、决定作用

B、领导作用

C、纽带和桥梁作用

D、核心作用

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：C

解析：无

88.形式训练说以。为心理学基础。

A、基础心理学

B、应用心理学

C、官能心理学

D、生理心理学

答案：C

89.根据学生的身心发展特点，小学'初中、高中不同学习阶段的德育工作有相

应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是()o

A、基本道德知识的理解与掌握

B、日常行为习惯的培养与指导

C、道德理想信念的培养与指导

D、人生观价值观的选择与确立

答案：B

解析：小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此，小

学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。

90.老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应

侧重于()。

A、提高学生认识

B、丰富学生道德情感

C、锻炼学生意志

D、培养学生道德行为规范

答案：D

解析：随地吐痰，乱扔纸屑属于不良的行为习惯，对此，适合从道德行为入手。

91.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”

的儿童教育思想是()o

A、张焕纶

B、张百熙

C、王守仁

D、朱熹

答案：C

解析：王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所

及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也

应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。

92.()亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

A、选修课程

B、研究型课程

C、显性课程

D、活动课程

答案：C

解析：题干描述的是显性课程的概念。

93.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()o

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理健康教育

答案：A

解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。

94.高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的()的具

体表现。

A、能力

B、品质

C、意志

D、气质

答案：C

解析：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配'调节行动，克服困难，实

现预定目的的心理过程。

95.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人的全部艺术”的教育

家是()。

A、培根

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、赞科夫

答案:B

解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想。故选B。

96.班级目标管理的提出者是()

A、埃拉斯莫斯

B、泰勒

C、德鲁克

D、舒尔茨

答案：C

97.(单选题)注意的稳定性是注意品质的()方面的特性。

A、广度

B、强度

C、时间

D、空间

答案：c

解析：注意的稳定性,就是指向一定的事物或活动上注意持续的时间。可见，注意

的稳定性即为注意的时间方面的特性,本题正确答案为Co

98.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容？

()0

A、校长办公室

B、教务处

C、政教处

D、总务处

答案：A

解析：校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。校长

办公室的职责包括：负责学校的对外联络；接待和处理来访和信访；管理人事和

安全保卫；管理学校文件收发和归档；进行学校各项工作的报表统计；收集和分

析教职工对学校工作的反馈信息；安排校长的重要日程；完成校长交办的其他工

作等。

99.(单选题)某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法

练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于()

A、学科活动

B、科技活动

C、游戏活动

D、主题活动

答案：D

解析：无

100.小学班级环境管理包括两个方面，分别是()

A、规范环境管理和物质环境管理

A、规范环境管理和制度环境管理

B、

C、物质环境管理和精神环境管理

D、规范环境管理和精神环境管理

答案：A

解析：小学班级环境管理包括规范环境管理和物质环境管理。

101.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是()。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、裴斯泰洛齐

D、夸美纽斯

本题得分：0分满分2分

学员回答为:

答案：D

解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

102.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。

A、个别教学

B、班级授课制

C、道尔顿制

D、分组教学

答案：B

解析：B同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高

了教学效率。

103.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是0

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：A

解析：无

104.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。

A、陶行知

B、蔡元培

C、杨贤江

D、徐特立

答案：B

解析：蔡元培，我国著名革命家、教育家'政治家。1940年蔡元培在香港病逝，

毛泽东给予高度评价：“学界泰斗，人世楷模。”

105.对全结构式教育观察特点描述错误的是()。

A、在实验室中进行

B、有详细的观察计划

C、有明确的观察指标体系

D、可局部控制

答案：D

解析：此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控

制的观察。

106.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是()

A、培养能力

B、依法执教

C、教书育人

D、传授知识

答案：C

107.制约着教育的规模'速度、结构、方法'手段和内容的是()o

A、社会文化

B、人的身心发展水平

C、社会意识形态

D、生产力水平

答案：D

解析：生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相

适应的要求。

108.前摄抑制和倒摄抑制属于()o

A、正迁移

B、负迁移

C、远迁移

D、近迁移

答案：B

解析：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。

109.提出教师成长公式的是美国教育心理学家()。

A、罗森塔尔

B、波斯纳

G玛勒斯

D、布鲁巴奇

答案：B

解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

110.创造性思维的核心是()o

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

答案：D

解析：发散思维是创造性思维的核心。

111.《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这就启示我们

在教学中要注意运用()的方法。

A、谈话法

B、讨论法

C、参观法

D、练习法

答案：B

解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,

以获取知识的方法。“独学而无友，则孤陋而寡闻”指如果学习中缺乏学友之间

的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。“相观而善”的过程就是为解

决某个问题，彼此发表见解'观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。

故选B。

112.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）。

A、诱导运动

B、动景运动

C、运动后效

D、自主运动

答案：B

解析：动景运动是当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们

就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视运用的就是这个原理。

113.下列属于问题解决的是（）。

A、漫无目的幻想

B、走路

C、联想

D、发明创造

答案：D

解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

114.“现代教育派”的代表人物是（）。

A、洛克

B、杜威

C、斯宾塞

D、夸美纽斯

答案：B

解析：杜威是现代教育派的代表人物。

115.教师教学反思的最主要研究视角是()。

A、以回顾学生的视角进行反思

B、通过约请同事、专家观察自己的教学

C、通过阅读理论文献来反思自己的教学

D、以教师的视角对自己的教学进行反思

答案：D

解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识'再思考，并以此来总结经验

教训，进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。

116.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是()o

A、行为矫正

B、学会适应

C、寻求发展

D、克服障碍

答案：C

解析:心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；

第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理

辅导可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导

可称为“发展性辅导”。故选C。

117.班级管理模式中的“目标管理”是由O提出来的。

A、马卡连柯

B、德鲁克

C、皮亚杰

D、夸美纽斯

答案：B

解析：班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出来的。

118.“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”

马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是()o

A、能力本位论

B、社会本位论

C、知识本位论

D、个人本位论

答案：B

解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是

培养合格公民和社会成员。

119.学生品德形成的基础是()

A、品德认识

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行为

答案：A

120.在青春期开始发展和形成的个体自我意识是()。

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、群体自我

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：C

解析：心理自我是个体对自己的心理特征的意识,是在青春期开始发展和形成的,

青春期是自我意识开始发展的第二个飞跃期。故本题选C。

121.中国古代“外银论”的代表人物是()o

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

答案：B

解析：荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外银论的代

表。

122.“三岁看大，七岁看老”反映出对人产生影响的因素是()o

A、社会文化

B、家庭因素

C、自然环境

D、早期经验

答案：D

解析：这句话意在强调人长大后的行为活动和人格特征等大多都可以追溯到童年

时代。即早期经验对个体成长具有重要影响。故选D。

123.以下不属于新课程提倡的学习方式是。

A、自主学习

B、合作学习

C、发现学习

D、接受学习

答案：D

解析：选D。新课程提倡的学习方式有自主学习'合作学习和探究学习，其中探

究学习又称发现学习。

124.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学老师写了一封

信表示感谢。这反映了教师劳动具有()o

A、复杂性

B、延续性

C、创造性

D、示范性

答案：B

解析：教师劳动的延续性一方面是由于教师工作量比较重，没有固定的工作时间

长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考'备课、

批改作业、写作。另一方面是指教师的劳动对象是相对固定的学生，教师要通过

在教学和生活中不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育

教学效果，获取教育教学反馈信息，教师的教学不只局限在学生的上学时期，还

会影响到学生毕业以后。因此，题干的表述反映了教师劳动的延续性。

125.决定教育性质的是（）

A、政治经济制度

B、生产力

A、

B、科技

C、

D、文化

答案：A

解析：

126.“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话反映的是（）

A、启发性原则

B、直观性原则

C、系统性原则

D、巩固性原则

答案：B

解析：“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是：听说不如自己亲眼看见，只

有自己亲身经历的才是可信的，体现了“直观性原则”。

127.最古老、使用范围最广泛的课程类型是()o

A、活动课程

B、综合课程

C、学科课程

D、实验课程

答案：C

解析：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人

类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。

128.下列各组成语中，没有错别字的一组是()o

A、春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹

B、沦海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起

D、无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖

答案：C

解析：A.“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。B.“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”应为“以德报怨”。

129.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于()认知风格。

A、场依存型

B、场独立型

C、沉思型

D、冲动型

答案：A

解析：场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,

容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，人云亦云意思

是人家怎么说，自己也跟着怎么说，指没有主见，属于场依存型。

130.课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，

这表明()o

A、课程结构有可度量性

B、课程结构有可转化性

C、课程结构有客观性

D、课程结构有时代性

答案:A

解析:课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明,

这表明课程结构有可度量性。

131.生态学家、生物学家洛伦兹发现,刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第

一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的()。

A、神话起源说

B、生物起源说

C、劳动起源说

D、劳动起源说

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：B

解析：无

132.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时,

班集体发展处于（）阶段。

A、成熟

B、组建

C、核心形成

D、自主活动

答案：C

133.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材'设计教法之外，还包括（）。

A、研究学生

B、设计作业

C、设计评价

D、指导学法

答案：A

解析：充分备课是上好课的前提条件。通常所说的“三备”需要在备课时做好三

方面的工作：钻研教材'研究学生、设计教法。

134.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、德谟克里特

答案：B

解析：论辩是苏格拉底的教学风格。

135.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸”这一说法所体现的儿童身心发

展规律是()

A、稳定性

B、顺序性

C、不平衡性

D、个体差异性

答案：B

解析：顺序性

136.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是()o

A、学校教育

B、社会教育

C、家庭教育

D、社区教育

答案：C

解析：题干描述的是家庭教育的特点。

137.被誉为“课程评价之父”的学者是()

A、博比特

B、杰克逊

C、泰勒

D、斯腾豪斯

答案：C

解析：

138.老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：“你又不是为你父母学习的。”

这是为了激发学生的Oo

A、自我意识

B、学习需要

C、学习目的

D、学习动机

答案：D

解析：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。

139.马斯洛将认知'审美和创造的需要列入()中。

A、安全的需要

B、归属和爱的需要

C、尊重的需要

D、自我实现的需要

答案：D

解析：认知'审美和创造的需要属于自我实现的需要。

140.“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分

之九都是由他们的教育所决定的。”这是（）的观点。

A、成熟论

B、外银论

C、内发论

D、多因素相互作用论

答案：B

解析：题干中的观点出自洛克，他是外铢论的代表人物之一。

141.小学教师用小红花小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实助人为乐的行为，这种

方法是（）

A、实际锻炼法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、品德评价法

答案：D

142.与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（）。

A、安静型

B、不可遏制型

C、活泼型

D、弱型

答案：A

解析：本题考查巴甫洛夫的高级神经活动类型说，其中对应强、平衡而不灵活的

神经活动类型是安静型。

143.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()o

A、课程内容

B、课程目标

C、课程结构

D、课程理念

答案：B

解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的

教学指导性文件。其核心部分是课程目标。

144.CooperativeIearningemphasizeson()andcoIIectiveresponsibiIity.

A、soleiyresponsibiIity

Axteachers1responsibiIity

Bv

CxindividuaIresponsibiIity

DxteamresponsibiIity

答案：C

解析：选c。合作学习既强调学生个人的责任，也重视集体的责任。

145.学校教育的直接目标是(??)

A、推动社会发展

B、增强人的体质

C、增进社会公平

D、促进人的发展

答案：D

解析：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的'有计划、有组织地对

受教育者身心施加影响，将其培养成一定社会所需要的人的活动。

146.(单选题)课外活动不包括()。

A、群众活动

B、文娱活动

C、自习课

D、科技活动

答案：C

解析：自习课不属于课外活动，它是课堂教学的一种。

147.最早在大学里讲授教育学的是()。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、康德

答案：D

解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课

程的开端。

148.从课程论角度来看，教室座位安排'图书角的设置属于O

A、活动课程

B、综合课程

C、隐性课程

D、显性课程

答案：C

149.在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：

在数轴上一个点可以用一个数来表示,一个数可以表示一个点。那么在一个平面

上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师给出了答案。这属于课堂总

结的哪种方法()

A、复述法

B、呼应法

C、悬念法

D、比较法

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：B

解析：呼应法是指教师在导人新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法

是指在教授知识的同时,教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆,考生

需注意区分。

150.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活

动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是()o

A、形式多样的教育活动

B、班主任的要求

C、班级内部的矛盾斗争

D、共同的奋斗目标

答案：D

解析：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标。

151.在大脑皮质各区域中，()是视觉中枢。

A、额叶

B、顶叶

G颠叶

D、枕叶

答案：D

解析：顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；颤叶主要对听觉刺激进行加工；

额叶在组织有目的'有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；

枕叶是视觉中枢。

152.学校行政体系中最基层的正式组织是()

A、学生会

B、班级

C、小组

D、团委

答案：B

解析：Bo班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，

也是开展教学活动的基本单位。

153.（单选题）为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是（）。

A、学习期待

B、学习目标

C、学习效能感

D、学习策略

答案：D

解析：本题题干是学习策略的定义。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和

效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。而学习效能感、学

习目标都不是教育心理学的专有名词。故选择题中尽量不要选这类项目。学习期

待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计,不是一种方案,因此排除该项,正

确答案选Do

154.教学是学校教育的（）工作。

A、唯一

B、中心

C、必要

D、辅助

答案：B

解析：教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。

155.下列策略中不属于精细加工策略的是()。

A、举例

B、类比

C、提问

D、画线

答案：D

解析：画线属于复述策略。

156.以词汇学习'实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结合学习

答案：C

解析：符号学习不仅限于语言符号，也包括非语言符号（如实物'图像、图表、

图形等）。

157.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,

所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（）

A、教学科目

B、社会改造

C、经验获得

D、预期的学习效果

答案：D

解析：题干的描述体现了课程即预期的学习效果。

158.（2020年真题）学期末，李老师对小明作出的评语是：“这个学期你上课听

讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继

续加油，我看好你哦!”这种评价属于（）o

A、绝对评价

B、相对评价

C、量化评价

D、质性评价

答案：D

解析：量化评价方法是根据教学教育目标，通过编制试题，量表等对学生进行测

试，并按照一定的标准对测试结果加以量化分析的一种评价方法。测验就是一种

量性评价方法。质性评价方法的基本取向在于对评价信息的收集，整理与评价结

果的呈现都充分发挥教育主体自身的投入，并以非数字的形式呈现评价的内容与

结果。观察，访谈，谈话等都是重要的质性评价方法。题干中，李老师对小明的

学习过程、态度进行评价，而非数字化的，因此为质性评价。

159.提出“先行组织者”概念的是()o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、桑代克

D、班杜拉

答案：A

解析：奥苏伯尔提出“先行组织者”概念。先行组织者，是先于学习任务本身呈

现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并

且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。

160.储存容量大，但是时间较短的记忆属于()o

A、短时记忆

B、工作记忆

C、瞬时记忆

D、长时记忆

答案：C

解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆容量较大

的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容

量大，时间短。故选C。

161.在开展少先队教育活动过程中，遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动

性'群体性、新异性'竞赛性、游戏性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童

兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动性'积极性和创新精神，这体现了少先

队活动的()0

A、自