人教版九年级英语全一册Unit5大单元教学设计

人教版九年级英语全一册Unit5大单元教学设计

PART1提炼单元大观念

【单元主题】

范畴主题群子主题内容

1.人与自L生活与1.跨文化沟通与交流，语言与

我学习；文化；

2.人与社2.文学、艺2.艺术形式中的文化价值和作

会术与体育；品赏析；

3.历史、社3.文化习俗与文化景观、节假

会与文化日与庆祝活动；

4.身份认同与文化自信

【单元大观念】

1.课程标准分析

能够在真实情境中正确使用有关物品和原材料的词汇和一

般现在时的被动语态句型，以听、说、读、看、写等方式理

语言

解和简要介绍日用产品用什么制造，在哪制造；能够提高听

能力

力技能，如听前预测、获取和梳理语篇的主旨要义和关键细

节等；能有效提高阅读技能，了解常见的文章结构特点。

能够了解中国的传统文化元素，拓宽知识面，提升民族自豪

文化

感，增强跨文化交际意识和能力；同时，能够了解当今世界

意识

制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处，

了解我国在高科技领域的产品的现状，树立国际视野，增强

身份认同与文化自信。

通过听、说、读、看、写等训练，能够准确获取有关产品制

思维造的原材料、产地等方面的信息，学会与人探讨、交流和表

品质达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩

证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。

通过谈论日用品、中国制造的产品、中国传统手工艺品，保

持对英语学习的兴趣；通过听、说、读、看、写等各项技能

学习策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习

能力效率；能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资

料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐

学。

2.教材分析

（1）单元内容

语篇内容主题主题意义

语篇1展现中国产品市场上

日常生活用多元化的

SectionA多元化的原材料，提升

品的原材料产品原材

lb学生的识别及认知能

及产地料

力。

语篇2艺术和科学废弃物二展现废物物品二次利

SectionA展览会次利用用的成果，提升学生循

2a环利用的价值观念。

语篇3茶的产地及茶文化展现茶的产地及制作

SectionA制作过程过程，提升学生对中国

2d茶文化的了解。

语篇4上海学生康了解“中国分析“中国制造”现象，

SectionA健在美国的制造”现象了解中国在国际市场

3a-3b购物经历及的优势和不足，增强身

感受：美国商份认同与文化自信。

店的很多产

品都是中国

制造。

语篇5介绍中国传了解传统弘扬家国情怀，树立文

SectionB统手工艺品手工艺品化自信。

IC文化中具有

代表性的风

筝。

语篇6介绍中国最艺术形式发现劳动人民的智慧

SectionB具特色的传中的文化的培养学生的民族自

2b统艺术孔明价值和作豪感及爱国主义精神。

灯，剪纸和泥品赏析

塑，包括他们

的制作工艺，

制作原料和

象征意义等。

3.学情分析

学生已知：九年级学生已经具备一定语言基础和较好的英语

学习习惯；对于所出现的日常用品及材料、产地，“中国制造”现

象以及中国传统工艺品、传统文化具有一定的背景知识储备。

存在的问题：被动语态对于学生来说，是在教材中首次接触，

需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。

对于“中国制造”现象、中国传统手工艺品以及传统文化的了解和

认识不够深入。

4.提炼单元大观念

本单元六个主要语篇涉及认识身边物品的材料和来源、国外的

中国制造日用品以及中国传统手工艺品。各语篇间相互关联、层层

递进，引导学生认识生活物品，了解“中国制造”产品，学习具有中

国特色的传统手工艺品及其展现的文化魅力，使学生在学习过程中

感受中国产品体现的生活之美，进一步增强身份认同和文化自信。

由此提炼出“中国产品尽显生活之美”的大观念以及“初识产品材料

和产地”、“了解中国制造日用品”和“认识中国特色手工艺品”三个小

观念。

PART2单元教学设计

【单元主题内容框架图】

【单元教学目标】

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：日常对话

1.谈论日常生活中常见的产品及其原“TheMaterials^^

材料，学会表达日用品的原材料及产地。（1课时）

2.了解“中国制造”状况并分析其背后原因，议论文

认识中国产品的国际地位，明白发展高科SectionA3a

技产品和中国特色产品的重要性和必要（1课时）

性。

3.谈论中国传统手工艺品文化中具有代表性日常对话

的风筝，了解传统手工艺品，弘扬家国情“Thekites^^

怀，树立文化自信。（1课时）

4.仿照作文范例，以海报或Vlog的形式展示说明文

所介绍的传统工艺品来参加"AnappointSectionB2b

mentwithtraditionalChineseartforms!”（1课时）

的活动，尽可能从多方面介绍，并准确使

用被动语态。

【主题情境及评价任务】

为了响应国家号召，让传统文化真正走进校园，学校微信公众

创建了“我与传统手工艺有个约会”栏目，每周都会通过各种形式

介绍一个传统手工艺品。为了更好地参与活动，学生从了解身边产

品的原料及产地开始，逐步认识中国产品及传统手工艺品，最终以

文字、海报、vlog等多种形式展现中国传统手工艺品之美。

【单元实施】

课时主题板块课型

第一课时多元化的产品原材料SectionA1听说课

a-2d

第二课时中国制造SectionA3阅读课

a-3c

第三课时文化习俗SectionB1听说课

a-le

第四课时艺术形式中的文化价值SectionB2阅读课

和作品赏析b

第五课时介绍中国传统工艺品SectionB3写作课

a-3b

PART3教学反思

本单元以学生作为小小宣传者，帮助传统文化走进校园为情境,

引导学生参与学校公众号“我与传统手工艺有个约会”活动。为了

更好地宣传传统手工艺品，学生们先从原料、产地入手获取目标语

言；之后了解中国日用品在国际市场的曾经境况以及分析背后的原

因，深入地理解中国现在的高速发展和取得的科技成就；最后学生

欣赏到了中国传统手工艺品的美，感悟其背后中华民族深厚的文化

力量，从而认识到传承中国传统手工艺品的重要性。

在实施单元整体教学