课改期末工作总结

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课改期末工作总结1

一、课改中开展的主要工作

1、定期参与集体备课、相互探讨。每周由学科组长组织试验老师集体备课时间，派专人负责，实时了解试验状况，指导、协调、解决遇到的问题。

2、开展校本教学讨论，促进课改试验。

〔1〕、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。

〔2〕、广泛开展了“开心教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。

〔3〕、转变学习方式，让同学自主学习，培育合作学习意识。

〔4〕、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。

〔5〕、着重赏识教育，爱护同学的求知欲和自信心。

〔6〕讨论开展综合实践活动，为同学的成长开拓更宽阔的空间。

二、实施新课程以来发生的改变

1、老师的角色开始转变。师生间的距离正逐步靠近，让同学有了一种同等感、亲切感，民主同等的师生关系正在逐步形成。

2、促进老师的专业成长。面对课改，老师越来越多地自发对课堂教学进行讨论，渐渐形成教学反思的习惯。自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的技能，又较好地促进了老师教学反思技能的提高。

3、形成了深厚的教研氛围。老师及非试验老师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，相互探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的争论，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是胜利的喜悦。教

师的问题意识、主体意识在试验中加强了，理论水平在试验中得到了提高。变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。

4、同学在课改试验中欢乐学习。新课程的'教学民主了，课堂活跃了，老师尽快地让同学自己活动起来，让同学在活动中学习，自己经受发觉、体验、探究的过程，同学的学习方式正在发生改变。课堂上，老师上得轻松，同学学得欢乐。

5、教研方式正在悄然改变。教研采用由试验老师自主上课，全体老师参加式争论、讨论的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和援助学校老师形成学习共同体，借助集体的聪慧来提高老师的技能，新的教研方式正逐步形成。

三、课改工作取得的成效

1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，援助老师树立了新课程的理念。老师教学角色和同学学习方式的转变，积极探究课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的改变。

2、课改教学为老师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将老师推上了自觉参加的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育进展中的一大亮点。

四、存在的问题：

1、要继续提升课改的观念。如何彻底转变陈旧的观念，快速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有肯定的距离。

2、要继续探究理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广阔老师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精髓，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

课改期末工作总结2

随着课程改革的深入与进展，课改理念如同春风雨露一样，滋润了每一个从教者的心田，使每一个老师都自然而然地摒弃传统教法的糟粕，接受了新的课堂教学模式，转变了对同学的评价方式，对同学的目标要求、技能培育也更科学化、人文化。下面我就参与课改实践教学活动一学期来，谈点自己的看法。

一、常规的教育一班级对同学来说，是他们人生起步的一道坎。对于刚从幼儿园跨入学校的新生来说，学校生活与幼儿园的生活迥乎不同。他们对学校生活充斥憧憬、充斥新奇。期盼着从新的学习生活里得到他们渴望已久的知识，盼望从书本里、从老师的教学里得到他们以前所不知道的问题的答案。如何才能不打击他们的学习爱好，又不让他们把幼儿园自由、散漫的学习方式带进学校课堂呢？如何才能让他们懂得课堂教学秩序，协作老师的教学节奏，做到活而不乱，乱而有序呢？这可不是简约的问题呀！假如做不到这一点，再怎么优秀的教学设想都只能是付之东流。所以，我个人认为对一班级的新生进行须要的常规教育，是教学的重中之重，是一切完满教学设想实施的前提条件。因此，在课堂教学中需要让同学育成“倾听”的良好习惯，让他们管好自己的嘴巴与小手，避开在课堂上涌现不合谐的“音符”。

二、口头表达技能的养培一班级的新生由于受知识面的限制、方言的影响，用一般话表达自己的想法，就显得很不完整、流利，也缺乏语言的规律性。因此，在教学中，为师者需要有意识地为他们制造表达自己想法、观点的机会，让他们想说话，会表达,引导他们说完整话，让他们一开始就体会到华语的博大精深。

三、发散思维的培育语文课上的一些问题的答案大多是唯一的、标准的。可是，也有个别问题的答案却是不确定的，可以有许多种方案。如何让一班级的新生不养成思维的定势呢？这时培育同学的发散思维就显得尤为重要了。这就要求老师要实时抓住教材中的特例，引导同学说出想法的多样化，进而再比较方案，得出最正确方案，同时留意方案的合理化。

四、综合素养的培育作为一个从没教过低班级的老师，假如说，每一件事都亲为亲为的话，那种累，将是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都让老师自己包办了，无形中就剥夺同学综合技能熬炼的机会了。于是，在开学初始，我就花许多心思在班级里不断地物色各式各样的人才。昨天发觉了一个管卫生、管纪律的好帮手；今日又发觉了一个爱惜公物、节省水电的好能手；明天又发觉了一个小老师的好苗子??就这样随着一个个“人才”的发觉，我把自己身上的担子卸到了同学的肩上，既减轻了自己的负担，又给了同学技能熬炼的机会，培育了他们的综合素养，并让他们由此而获得了自信。

课改期末工作总结的延伸阅读：工作总结写作指导工作总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次详细的总分析、总讨论；也就是看看取得了哪些成果，存在哪些缺点和不足，有什么阅历、提高。

工作总结需要有状况的概述和表达，有的比较简约，有的比较具体。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

成果和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要确定成果，找出缺点。成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么