初二《神经调节的基本方式》优秀说课稿

第第页初二《神经调节的基本方式》优秀说课稿

初二《神经调整的基本方式》优秀说课稿1

今日我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调整的基本方式》。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。

一、教材分析

《义务教育课程标准试验教科书生物学中学二班级下册》中第六章《人体生命活动的调整》中的第三节。本节课是第六章

的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调整”的知识。在教材中介绍了反射、反射弧、简约的反射和繁复的反射等基础知识。

其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好那么味同嚼蜡同学既没有学习爱好也不易做到真正的理解和掌控。在本节课中没有涌现条件反射和非条件反射这一专出名词，而是以简约反射和繁复反射来表述，这正是以新课标为依据，表达了新课标中的要求是概述了解这一层次。在本节中有一个膝跳反射的试验和测定反应速度的探究活动通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。测定反应速度的探究活动，不需要任何繁复的试验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互协作来完成，从而加深同学对基础知识的理解，充斥情趣。培育同学乐于探究生命的神秘，培育实事求是的立场，进行情感立场，价值观的教育。

二、学情分析

本节课的教学对象为中学二班级的同学，这个年龄段的同学课堂上留意力不能很长时间的集中，生活阅历不是很丰富，但对生活有很强的新奇心，乐于探究，情愿与人合作。依据教材和学情分析状况，我拟订以下教学目标、教学重难点。

三、教学目标

〔一〕知识目标

1、知道反射是人体神经调整的基本方式，明白反射的概念。

2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简约的反射和繁复的反射。

〔二〕技能目标

通过试验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的技能以及科学探究的技能等。

〔三〕情感目标

通过本节课教学，培育同学爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。

教学重点：描述出人体神经调整的基本方式。

教学难点：识别简约的反射和繁复的反射。

四、教学的重难点

已修订后的《义务教育生物学课程标准》为参考，在吃透教材的基础上我确定了教学重难点。

〔一〕、教学重点：

理解反射的含义，要达到精确判断一种现象是否是反射，硬重启中的关键词进行讲解。如：人与动物都会有反射；反射的完成需要依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射需要是一种有规律的反射。明白反射需要有肯定的神经结构——反射弧来完成。深刻记忆反射弧的结

构，只有掌控反射，反射弧的含义，才能真正理解反射与反射弧之间的关系。

〔二〕、教学难点：

通过简约反射和繁复反射的区分，才能够对关于反射的实例进行分析。

五、教法与学法

教法：生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究技能的培育尤为重要，在教学的过程中要使同学知其然，还要知其说依旧。以老师为引导，同学为主体。在探究试验基础上，同学可以理论联系实际，解决实际问题，培育同学自主学习的技能。结合“循环课堂”的理论我主要采纳了直观演示法：利用课本图片进行演示，既直观又激发了同学的学习爱好活跃课堂气氛，促进了同学对知识的掌控。试验探究法：通过“膝跳反射”，“缩手反射”的试验，以同学为主体的试验，激发了学习爱好，培育了同学自主学习探究的技能、思维技能在、组织技能。小组争论法：同学通过理论联系实际争论不仅解决了学习中的实际问题，还培育了同学团结协作学习的精神。

学法：让同学进行探究试验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等试验探究活动及分析、争论一些生理现象，在此基础上引导同学分析沟通得出反射的概念及反射弧的结构。

六、教学过程

结合实际状况，依据教材内容的容量和参考书的要求，我充分表达了同学自主学习的技能最的限度的调动同学参加课堂的积极性、主动性。我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

1、导入新课

以小试验活动进入新课。

在讲解新课之前让同学协作老师完成一个小试验：一名同学被蒙住眼睛老师用一个牙签刺其手指，其他同学观测该同学做出的反应。为了让其他同学也亲身经受、亲自去感受，我又让同学之间相互协作去完成一个小活动打手板小游戏：甲同学去打乙同学的手掌，乙同学快速躲避。每位同学进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。同学做完小活动之后，给同学设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调整下完成的呢？

同学回答后，老师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调整的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。

2、解读目标

组织同学快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。

3、学习过程

由亲身感受试验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“神经调整的基本方式是反射。那什么是反射呀？先不急于知道，我们再来做一个小试验。该试验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的状况的，这就是——膝跳反射。”同学阅读课本膝跳反射的试验要求、步骤及考前须知，并请一位同学协作老师进行演示。由两名同学组合成一个小组去进行该试验。试验后请同学分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请同学们以前后两人为一个争论小组进行分析：这几个活动都称之为反射，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢？

在老师的引导下同学尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最末由老师板书展示出反射的定义，这样使得同学对所获得的知识印象深刻。

4、诊断评价我设计了6个诊断评价题目，前5个主要考察同学对基础知识的记忆和理解，第6个变式考察同学在新的情景下对“反射”的理解和掌控程度。这些题目，紧扣学习目标和学习内容，加强了训练的针对性和题目的典型性。

我说课的内容到此结束，感谢大家！

初二《神经调整的基本方式》优秀说课稿2

一、说教材

本节课选自人教版《生物学》七班级下册第四单元第六章第三节。第一课时的主要内容是神经调整的基本方式反射。在学习本节之前，同学已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，学习本节课也为接下来学习反射的结构基础反射弧打下基础。因此，本节课起到了承上启下的作用。

二、说学情

我所面对的是七班级的同学。从知识基础上来说，同学已经学习过人体几大系统的生理结构特征，人体感觉器官及神经系统的组成。在心理水平上，同学对生物学感爱好，但是缺乏耐性和协作精神，需要老师在课堂上适时引导。

三、说教学目标

1、以膝跳反射试验为例，说出什么是反射。

2、通过膝跳反射试验，猎取完成简约试验的`技能。

3、通过主动参加小组学习，培育团结协作精神。

四、说教学重难点

重点：人体神经调整的基本方式——反射。

难点：反射的概念。

五、说教法学法

为了能够更好地突出重点、突破难点，我将采纳讲授法、试验法、直观教学等教学方法，组织同学自主、合作、探究，真正成为学习的主人。

六、说教学过程

1、导入新课

上课伊始，我请同学依据生活阅历，思索：假如手指被某个尖锐的物体扎了一下，或不当心被烫了一下，会有怎样的反应？同学能够说出：感觉疼并且会把手缩回来。接着我提出问题：缩手反应是在人体什么系统的调整下完成的？同学回答后，我继续设疑：神经系统通过什么方式来进行调整呢？从而引出新课：神经调整的基本方式。

我采纳生活实例的导入方式，结合同学的生活阅历，可以快速引起同学的爱好和探究欲望，调动同学学习的积极性。

2、新课开展

首先，我会向同学介绍神经调整的基本方式是反射，而什么是反射，这种抽象的概念同学理解起来比较困难。所以我采纳试验的方式，请同学通过亲身试验，初步认识反射的概念。

我将在大屏幕上播放膝跳反射的试验视频，请同学留意观测叩击的部位以及叩击的时机。通过观看视频同学能够明的确验胜利的关键是叩击膝盖下方的韧带，叩击的时机是在受试者放松且未留意时。接下来，我会组织同学进行膝跳反射试验。同学两人为一组，轮换进行试验。并且请同学观测试验现象回答以下问题：〔1〕叩击韧带时，小腿有什么反应？〔2〕全部的同学反应都一样吗？〔3〕这些反应与神经系统有关吗？通过亲身试验和观测思索，同学能够给出答案：叩击韧带时小腿受到刺激会突然抬起，全部的同学反应一样，并且这种反应是在神经系统的参加下完成的。从而得出反射的三个条件为刺激、规律性反应、神经系统参加。接着我会请同学尝试说出反射的概念。师生共同归纳出反射的定义为人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。

为了加深同学对反射概念的理解，我将展示司机看到红灯就停车，含羞草受到触摸会合拢叶片等案例，请同学判断是否是反射行为。同时，我也会引导同学列举几个反射的例子。同学可能说出人遇冷后会打颤；物体在眼前突然涌现时会眨眼等。对于同学的回答，我实时予以鼓舞性的评价。随后，我会组织同学阅读材料，思索：膝跳反射受大脑掌握吗？大脑是如何感觉到膝盖被叩击了？同学通过阅读资料能够得出膝跳反射没有思索的过程，不受大脑掌握，有关的神经中枢在脊髓内，脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。接着我进行概括：反射是神经调整的基本方式，神经系统在完成调整时，会由于疲惫而使调整功能降低，并且呼吁同学要合理安排作息时间，提高学习效率。

我采纳按部就班的学习方法能够援助同学更好的掌