2022年高三语文考前模拟联考试题卷附答案解析

2022年5月金太阳高三语文考前模拟联考试题卷

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在卷题卡上。

2.回答选择题时.选出每小题答案后.用铅笔把答题卡上对应题目的笔案标号涂

黑.如需改动.用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时.将答案写在

答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后.将本试卷和笔题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）

阅读F面的文字，完成1〜3题.

诗学研究每个阶段都有其显著特征,并取得相互不可替代的成就。尽管研究者对每一阶段

的势质及意义会存在许多不同看法,但仍可茏统地概■括为新旧两部分。几千年的诗学研究.长

短互见,踏上的路径也就不同。总体上是前人有益.于后人,后人前进的脚步都要行走于前人跄

开的大小路径上。歧路是有的,而现代人的判断也未必全都准确,所以有时还要踏上新的歧路.

走入另一些荒谬的方向。

一般来说,旧诗学的研究基本上侧重考证和训诂.新诗学则於向赏读与南美.宋代诗学的

审美意味就已很明显了，如《石门文字禅》《沧浪诗话»等.简单区分新旧会引发争议.但总的来

说,越是后来越注重评议“诗''之本身.充到今天,新旧诗学仍然交织,比如新诗学仍有训诂与考

证,在古音韵学、字源学等方面努力做出新的挖掘。后一种工作也是诗学研究的一部分,仍未穷

尽，而且也是《诗经》的魅力之源.

新诗学以旧诗学为基稿,除了提供知识的意义之外,还有其他意义。仅在这些方面,也不断

有否定之否定,有/新开始的寻觅.旧诗学的基础意义,当在扫除阅读障碍.阅读障珥越来越

少.直接的理解力就会越来越大.事实上只有在通畅的阅读中.审美力才会飞扬起来。那些基

本的争执一旦尘埃落定，人的心思也就花费在纯粹的诗意上.有人可能讲,那些佶屈整牙的考

证,不也会滋生出新的兴趣,构成审美的一部分？当然如此.但无论如何,旧诗学立志于解决的

大抵还是字与义的辩析,在这个阶段中,我们对于纯栉诗意的赛赏总有更多的犹豫，审美的目光

会变褂涣散。所以到了清代和民国.关于《诗经》的研究更多将向语言艺术的方向，这是一种时

代的进步.

也有人惋叹,认为渐渐移向的诗的审美，多少偏离了“经”的方向.或者说与“经''的方向开始

分离.就此,新旧诗学成为“经”与“诗”的一种分野，结果造成粗粒的诗学。其实.严格意义上的

“诗''和“经”是不可分离的.“诗”因“经”而变得崇高和神圣,闪烁出新的美学光泽.由于它更多

地靠近礼法，立近史学，靠近社会与政治层面的标准和刻度.所以就枷有另一种无可比拟的风

致。然而尽管这样,它还是过分地社会化和道华化了

在许多时候.诗要从圣驾上移步,走到更和蔼、更平凡的土地上.与各个时代、各个地域的活

波生动的人生展开交流。这时，一些灼热的心灵才可以更好地沟通。就“怦怦”跳动的心灵节拍

【高三语文第1页（共10页）】5001

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来说.移出圣国的诗才是与常人吻合的诗。古今相距遥远，但人情不远,欢乐痛苦、忧愁牵挂部

在基本相同的人性框架里发生。对于《国风》中那些强烈的情感.那种绝望垂死的挣扎，谁又会

感到陌生？这就是相同的人性.在深层人性上.我们完成了古今统一,完成了古汉语与现代汉

语的整合.进入真•正的深层解读：阻碍纷纷瓦解.留下的是鲜活不变的心灵之核.

我们可以预期：新诗学在未来还会无限扩大，而旧诗学却仍未终止.因为我们逐步还会有

一些技术方面的发现,从《诗经》产生的那一刻到现在,这个过程就没有停歌：确立再推翻,推翻

再确立.时而还产生一些学术或艺术的尖叫.它们交织一起,既不可避免又让人厌烦。故作奇脱

之说,任何时候都无足轻重.是轻浮浅薄的部分。唯新是求当然是无聊的，强烈求新的心理是没

有力量的，这恰恰与《诗经》的杰出品质相背离.“诗三百''率真而纯洁，具有那个历史时期所特

有的朴拙意义。就此而言.对于古老语言文字的最基本认识，以及这个认识过程中所需的恳切

与诚实.都还没成为过去。顽固而执着的指认还会发生，当然更多的还是要回到一种感动：对于

卓异的文字艺术的深深沉浸。

（摘编自张炜《诗学的新与旧读〈诗经〉之十》）

】.卜列关于原文内容的理解和分析.正确的•项是（3分）

A.诗学研究各阶段的特质和意义是全然不同的,总体上看可以分为新旧两部分,新的要优

越于旧的。

B.新诗学植根尸旧诗学.其意义在于提供知识；而旧诗学的主要作用则在于帮助读者解决

阅读障碍.

c.人们阅读时解决r文字问题之后,就会把心思用在诗意鉴赏.上，其实对晦涩的文字的考

证也可以产生审美。

D.«诗经》反映「那个历史时代特有的朴拙.我们对古老语甫文字缺乏思切与诚实.导致固

执的认知时有发生.

2.卜.列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（3分）

A.文章第二段对比阐释新旧诗学研究的侧重点,同时指出二者仍然交织,如此分析,客观

辩证。

B.文章第三段列举清代和民国的《诗经》研究更多转向语言艺术,论证旧诗学的字词考证

的意义。

C.文前第四段先批驳新旧诗学成为“经”与“诗”的分野而导致粗陋的诗学的错误观点,后

阐述正确的观点。

【）.文章以发展的眼光评判诗学研究,论说新旧诗学的特征与联系,肯定其各自的存在

价值。

3.根据原文内容，下列说法不正确的•项是（3分）

A.因为诗学的新与旧并不容易区分,而且对此存在颇多争议,所以人们才越来越注重评议

“诗”的本身.

B.对r《诗经》的阅读,如果只停留在对字与义的辨析层面上,则可能遮蔽对其语言艺术的

审美鉴赏。

C.今天的读者对《国风》中所表达的强烈情感和深重苦难并不感到陌生,是因为古人和今

人人性相近。

D.I日诗学与新诗学都在发展，对《诗经》的研究还可能产生新观点,但若一味求［廿

有多大意义.

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（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

材料一：

□2021年■2020年口2019年

国3；成年国民各奥出版物人均每年留决量

（摘编白中国新闻出版研究院《第十八、十九次全国国民阅读调查报告》）

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材料二：

在很长一段时间内,人们对于青年人的数字阅读充满偏见。一些媒体习惯将青年人的数字

化阅读与碎片化、实用化、娱乐化等“浅阅读''联系起来，认为这是一种肤浅的、快餐化的阅读消

费。时人寻味的是,对于青年人数字化阅读持批评态度的多是中老年人,他们的忧心忡忡俨然

流寄出“一代不如一代''的喟叹。平心而论，将青年人的数字阅读与肤浅化、碎片化、娱乐化等同

起来并无足够的说服力。青年人的数字阅读固然有碎片化、娱乐化的倾向,但对于读书而言,这

并非问题。不论是纸质阅读还是数字阅读,都只是一种阅读方式,与阅读格调的高下、年龄大小

没有必然联系。只有阅读者本身的选择,才最终决定了自己使用何种阅读方式.将阅读的负面

性存在一股脑儿地推给贵年人和数字阅读显然有失公允.

在读屏时代，人们可以更加便利地借助电子设备进行深度阅读.不少看•年人在电子阅读器

上阅读理论著作,在微信阅读中品读老庄,在有声书的世界中回味《红楼梦》的精妙之处。青年

人在数字阅读时,并非只选择时尚类、旅行类、漫画类书籍,他们同样还会选择内容精深、趣味高

雅、富于深度的书籍。复旦大学学者陈思和与复旦教师团队、众多作家推出的音须课''中国文学

大师课”.收听量达到了1600余万次,让对中国文学感兴趣的青年读者在不同时段、不同环境中

拥有了自主选择阅读方式的机会.借助数字阅读,历来被视为新深、高雅的专业知识走进了普

通读者的生活。正如有的学者所说:“高校的教育不应该局限在被困塔建筑起来的校园内,应该

在适当的条件下为社会服务J而效宇阅读,正是为专业枚育和社会服务搭建的那一座桥梁。

（摘编自陈嘏青年人数字阅读亦坦然》）

材料三：

随着技术发展带来的社会进步,人们阅读形式更加倾向于数字化阅读方式.但近年,社会

上关于数字化阅读的讨论,不乏各种批评、担忧及质疑的声音.大家的焦点集中在数字化的弊端

上,例如国内一些学者所提出的“网络阅读威胁论”，以及一些自媒体利用新媒体平台发出的诸

如“电子化将毁了阅读”等声音.这使数字化阅读“背负”了诸多不应有的诟病和批评.

不可否认的是.数字化阅读正在悄无声息地改变若我们的阅读方式和习惯，甚至在影响我

们的思维方式。但这种改变和影响不一定全是负面的,科技是把“双刃剑”，所有的改变和影响

我们都应一分为二看待.我们应该给予数字化阅读适当的宽容和理解.用更加理性、客观的态

度去评价它的成长过程,而不是一味地指责.

当然，作为阅读主体的我们，有时候必须承认这种新的阅读形式或者说阅读介质给我们所

带来的弊端.在某种程度上,它助长了我们思想的惰性，在数字化的阅读环境下.有些人习惯性

地倾向于表面的认知，放弃更深层次的思考,会使我们在思想水平上是于肤浅化、低能化.

使用油.圣印刷出来的纸质版《理想国》和通过现代技术制作成PDF版的《理想国》，两者在

内容和思想上难道会有区别吗？我们能够因为自己使用了电子设备阅读《理想国讥而将这一过

程林之为“碎片化阅读”吗？

我们可以把卷块的时间用来“深阅读”，提高阅读的质量。同时，也要把零散的时间留给碎

片化阅读,比如坐地铁时读诗歌、听随笔杂文,或是在手机上看新闻,这样一来，就把自己零碎的

时间也充分利用起来了.尽管是用零散时间在阅读，但若日积月及形成习惯,这对我们来说又

何凄不是一种视野拓展和量的收获呢？

（摘编自李杭《数字化阅读一定是肤浅的吗》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3分）

A.从数字化阅读方式的人群分布特征看.主力是1819周岁的中青年群体,同时有一些

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50周岁及以上的中老年群体也在数字化阅读大军中。

B.从不同媒介接触时长看,成年居民每天手机阅读接触时间最长，其次是电脑在线阅读,

这说明互联网给成年居民阅读带来了极大的便利性。

C.2020年和2021年成年国民人均纸质图书阅读员均较上一•年有所提升.而且高于电子

书，这说明纸质图书的阅读优势仍然明显,人们仍然喜欢阅读纸质图书.

D.中老年人在数字阅读群体中占比较少,是因为中老年人对青年人数字化阅读持批评态

度,认为青年人热衷的数字化阅读是肤浅、快餐化的阅读.

5.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是（3分）

A.随着技术发展,人类进入读屏时代,如果不能借助电子设备,运用数字阅读,就不能进行

深度阅读，无法为专业教育和社会服务搭建桥梁.

B.作为阅读方式的纸质阅读和数字阅读,与阅读格调高下、年龄大小无关;二者各有优劣,

阅读者应依自身需要决定选用何种阅读方式.

C.数字化阅读从根本上改变了人类的阅读方式与思维方式:但不宜因噎废食，仅仅因为这

种新阅读方式的弊端，就视若洪水猛兽而废弃不用。

D.高校的教育应走出校园,在适当的条件F为社会服务,把梢深、高雅的专业知识带给普

通读者,但这又与数字化阅读的肤浅化、低能化相矛盾。

6.有不少人认为，数字化阅读是零散的、碎片化的阅读，是肤浅的，因此不值得倡导.对此观点.

你有什么看法？请根据材料,谈谈你的看法并阐述理由.（6分）

（三）文学类文本阅读（本圈共3小题,15分）

阅读下面的文字•完成7〜9题。

构思铁凝

老画家站在房中央.对着破案面发愕。根据构思,他要有一只1X1.5米的油画内框,翻遍

家里的破烂，放后总算物色到这张破桌面。

画油画要内框，就像绣花要海子一样。每逢这时，画家总后悔自己为什么不改画国画.国

画，铺张宣纸就可运券.可每逢构思成熟.哥家还是绞尽脑汁搜寻做内枢的材料.

这张正方形桌面刚够曲框宽度，长度从哪出呢？他一手拿锯,一手按桌面,掂配着.

有人敲门.走迸一个身穿薄花呢短大衣的青年。

房间的窄小使青年显存格外高大，他的声音却温文尔雅。者年说明身份和来意,原来他是

画家的同乡、旧友、空军某基地丁副师长的儿子.画家和师长是中学同学,后来，一个从军，一个

学后.一直保持着书信往来。“文化大革命”才失掉联系.现在丁副师长要离休,准备携带家小

来老画家的城市度晚年。青年是在父亲来之前特意赶来看房的。

老画家非常高兴，扔掉手里的工具,招呼者年就座。青年没坐，执意请画家立刻陪他看看。

老画家拍拍身上就要出门.看年从随身带来的一只样式朴素、质地考究的牛皮手提包里拿出一

个麻线捆着的黄纸包放在桌上，告诉画家,那是父亲带给他的。老画家知道包里是家乡当年的

新茶叶.看到茶叶,他立即想到那个憨实的小伙.老画家有些激动,把茶叶捧进小橱.青年又

从包里抽出一本文学杂志，说:“这是我送伯伯的。我从事文学创作,将来的工作单位是本市文

联。这是近作.请指教「他熟练地翻到属于他的那一页.又极随便地把它放在桌上.

老画家更激动了.他抓住青年的衣袖说:“原来我们是同行。好，回来好好聊聊

“要不要叫出租汽车？''青年问。

“不必.乘公共汽车.很顺路

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者年有些失望。因为他所在单位——市美协就有汽车。凭着他美协主席的身份,出门要车

当然是应分的.

画家和行■年还是坐上公共汽车.青年仔细打量着父亲这位旧友。他感到不论是他那双褪

色的皮鞋、那条已被虫蛀的毛巾围脖,或者他那瘦小的身躯,都无法使人把他当成有身份的画

家.青年设想假如他和他索不相识,会把他猜成什么人。

终点站到了.路边那幢幢乳白色的小楼才使吉年打起精神。他先跳下车，径直向楼群

走去。

干休所的管理人员把典于他家的南三栋二号的钥匙交给他•并再三表示,房内设备还不甚

齐全,有什么要求和建议尽管提出来。

青年在前面走.老离家紧跟上来。青年推开门,一股清香的油漆味迎面扑来。客厅.卧室.

纱门.钢窗.壁堀,卫生间.浴缸,厨房,贮藏室，南、北阳台.前庭、后虎，一切都入时。一个螺旋形

楼桥从客厅通往二楼,二楼竟还有个销着红松地板的房间,刚漆好的地板油光可卷“按常规,这

房间应属于主人,主人自然是青年的父亲.翁年立刻感到这委房子带地板的房间少了些。他想

起自己拜访过的一些学者、名流,他们的书房大都慎木地板。除上架的书格外,那名目繁多的杂

志、报刊就堆在地扳上.

青年大声对老画家说您看.这套房子的遗慰之处就在于带木地板的房间造少了J空旷的

房间里泛着他自己的回音。

没人回答,青年这才发现老画家不在身边.

也许他来过又退了出去，也许他根本就没进南三栋二号.它还不如堆在楼前的木头边角料

对老画家的吸引力更大.他一眼就发现了这堆边角料,那里面还有笔直的木条。两三度米宽

厚,长度决不短于1.5米。画家奔向它们,抽出两根。一个警卫迎上来喊住他.

“哎,老大爷,怎么随便拿木头？”

“这……这是两根木条.是为了一张国J老人举着木条.脸上堆着孩子般的微笑.

“木头能画画？”

“不是用木头曲,是做画框离不了木头J老人在空中画着方框.“你看，才这么妞.”他意识

到自己的过失,又尽量想减轻些.

“再短也是国家的呀.您哪个单位的？”

“美协。”

“证件。”

老人在上衣口袋里摸索着,真摸出个小本子。可惜那是通讯录.警卫冲老人微笑着,老人

还在遍身搜索•但终未找到一件能说明自己身份的东西。

“你怎么进来的？''警卫进一步问。

“陪丁副师长的儿子来看房。”警卫的话似乎一下提电了老人，“对.他就在那儿.他能证明。”

老人兴奋地指着三栋二号。

站在二楼阳台上的青年早就看清院里发生的一切.但老人挥着胳牌指向三栋二号时,他却

闪回身子，躲开楼下的指点.

他有必要下去作证吗？证明他以及父亲和这个偷木条的老人的关系？青年站在阳台的纱

门内沉吟着。眼前的一切使他感慨万端.够他写一篇小说了。他充见一个艺术家的灵魂，一个

这样有身份的艺术家.原来灵魂竟这样很琐.为了修一张破桌子（他想起他一手拿锯、一手扶桌

而的楮妥）强一冷钳.触苴近为了打画施■这种手段实现自己的构思.艺》于*•什〃△

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值可言！青年在红松地板上迈着富有弹性的步子,更加感慨起来。他是为艺术感慨，为中国感

慨:瑰丽的、永不陨落的文艺之星何时才能从中国大地上升起.他的构思渐渐完型了，自信回去

就可以动笔。

楼下的警卫和老画家在等贵年出来.但他迟迟没出来.老国家只好带领瞥卫走进三栋

二号.

一楼。二楼。没人。

画家主动先走出三栋二号。他觉纤.已没必妥-到他认为不方便的那些地方去寻找了.

1983年12月

7.F列对小说相关内容和名术特色的分析鉴优，不正确的一项是（3分）

A.“奔”“抽”等动作描写简洁而传神地刻画出老画家的职业敏感和喜出里外的兴奋,照应

上文他绞尽脑汁地搜J钉画框的材料的叙述。

B.警卫与老画家的对话推动「情节发展;其中,“怎么随便拿木头”“再短也是国家的呀”等

话语表现了警艮敬业负责、认真严格的作风.

（,.卡年躲起来而不愿给老画家作证，为老之术家的“狼琐灭魂”而深感不屑,小说通过疗年

心理独白,揭示「一一创作货如口帮关这一卜:斤.

【）.小说帙体上采川第•:人称视角和驻叙r法叙犷,以,•找“发端.乂以“找''收束.首尾网合.

构思自然巧妙.人物描笃箭沾明快.人物个性鲜明.

8.小说以“构思”为题有什么好处？清从情5、主题两个方面荷要分析。（6分）

9.仃评论家认为，运用对比手法物造人物形象是铁凝小说的一个鲜明特点.这篇小说是怎样运

用对比手法的？请结合文本加以分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）

阅读下面的文言文•完成10〜13题。

宪宗成化二十三年九月壬寅.里太子即位.以明年为弘治小元年。召致仕南京兵部尚书王

恕为史部尚书。御史汤鼐、寿州字用刘概下狱。先是，万安、刘吉、尹克在政府去语很：“朝更不

欲开言路。”鼐即以其言劫之.已,而‘安、直皆免官，席等以为小人退.则君子进.虽刘吉在,不足虑

也。吉使客徐瓣啖御史魏璋以殊摧，使伺鼐.鼐家寿州,知州刘概与书，言梦一人牵牛洛泽中，

浆手提牛角,引之而上。此国势濒危，检鼐复安之兆也。鼐大喜.出书示客.璋以劾之，谓其妖

言诽谤.下锦衣狱。礼部尚书傥岳美兵各处矣异上令诺廷臣同加修省先是四方报灾异礼部美

集凡岁终一覆以为故事岳乃以日月先后汇分条析未复援经史恳切为上言之外或张氏有河间赐

地四百顷,欲并其旁近民田千余顷得之.凡乞亩加税银二分。户部尚书周经言：“河间地多沮

加。.比因久旱,贫民即退滩地耕之.遇潦辄没.即欲加税,将贻无穷之害,不可J给事中曾昂

上言，以边方调度日烦，请令诺布政司,公帑积贮及均根展余,尽榆太仓.户部尚书周经言：“用

不足者,*以赏春、土木等之故.若一切节省.自宜少裕.必欲尽括天下之财,岂藏,富于民之意

乎?”乃止。或珊尝以老病乞散膏，不允.上回「主人留客坚，名且为强留，独不能为朕留耶？且

天下尚未平，何忍舍朕！”已，法然者久之，曲与大明皆叩首泣。珊出而语大夏日：“死此官矣

谷应泰日：益盛阳之月,必有伏阴,海、丹之朝，不无去、稣.得志则虎变,失志则鼠伏.是故

管隰在期.刁开难乱;孔明作相,黄皓无权.•世岂有无小入之日哉？人君进贤退不肖之间,安危

倚伏不可不审也。闻帝与张后恰好甚笃。琴.瑟专一,尤古今仅事云。

•（,选自谷应泰《明史纪事本末•弘治君臣》,有删改）

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［注J①弘治•明孝宗朱祐桎年号.②沮海，低温的地方.

10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）

A.礼部尚B倪岳类矣各处灾异/上令诸廷臣同加修省/先是/四方报灾异/礼部类集/凡岁

终一覆/以为故事/岳乃以日月先后/汇分条析/末复援经史/恳切为上言之/

B.礼部尚书倪岳类奏各处灾异/上令诸廷臣同加修省/先是/四方报灾异/礼部类集凡

岁/终一海/以为故力/岳乃以日月先后/汇分条析/末复援经史/恳切为上甫之/

C.礼部尚书倪岳类奏各处灾异/上令诸廷臣同加修省/先是/四方报灾异/礼部类集/凡岁

终一覆/以为故事/岳乃以n月/先后汇分条析/末复援经史/恳切为上言之/

D.礼部尚书倪田类奏各处灾异/上令诸廷臣同加修省/先是/四方报灾异/礼部类集凡

岁/终一殴/以为故事岳乃以日月/先后汇分条析/未复援经史/恳切为上言之/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的项是（3分）

A.知州，官名.宋代委派朝臣为州一级地方行政长官.简称“知州”,明代是-州的长号.

B.锦衣.指官署锦衣小原为护卫皇官的亲军,掌管皇帝的出入仪仗,后兼管刑狱等事务。

（,.禹.大禹•夏氏部落首领.传说中的“五帝”之一;共.共工氏.传说中古代部族首领.

D.琴瑟，可以用来比喻夫妻间感情和谐，也可以用来比喻兄弟、朋友的情谊,文中指前者。

12.下列对原文仃关内容的概述,不正确的一项是（3分）

A.万安、刘吉等人妄议斯廷,被汤他弹劾,刘吉等人设法算计汤他.刘概给汤鼐的信表面

是恭维汤加,实际是给汤鼐下套.汤靠大意,最终中计.

B.外戚张氏想斫占河间的•丁多顷民田.并增加税收，户部尚书周经认为，贫民在退滩地

上耕种,难以保证收成.增加税收后患无穷,不能答应。

C.曾昂上奏,说边境调度频繁.讲求有关部门把太仓中储蓄的公款等送到边境上,周经表

示反对，认为这不符合藏富于民的意旨,这件事被停止.

I）.戴珊曾经因病请求退休.明孝宗不答应。明孝宗用主人挽留客人作喻,要戴珊留下来.

卜分动情,潸然泪下.也感动r戴珊等人.戴珊表示要死在任t.

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（D吉使客徐鹤啖御史拽璋以殊摧.使他鼐。（5分）

（2）用不足者,总以赏寿、土木等之故。若一切节省,自宜少裕。（5分）

（二）占代诗歌阅读（本题共2小题.9分）

阅读下面这首宋诗•完成11-15题。

送陆务观编修监镇江郡归会稽待阙（节选）范成大

宝马天街3路.烟篷海浦心.

非关爱京口,自是忆山阴.

高兴余飞动,孤忠有照临.

浮云付舒卷.知子道根1深.

京尘成岁晚，江而送人归.

［注］①陆务观：陆游.字务观.会稽山阴人,今浙江绍兴，靠近海边.②待阙：等待补缺任命.

③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基地.立身的根本.⑤看人陆机有“京洛多风尘.素衣

化为缁”的诗句,以表现箕游宦晋朝都城洛阳的情景.

14.卜.列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.第一、二句.“天街”,•海浦”分别交代出行地与II的地.呼应标题中“送''"归”二字。

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B.第三、四句实写首联中“心”的内涵,再次回扣题旨,指明今后去迹,表达归隐之切。

C.第七句宽慰友人.应看淡荣华富贵;第八句赞赏友人深植立身之本，能够忘怀得与失。

D.第九句运用典故，暗示京城的官场充满尘俗，第十句暗示陆游回去也不一定是坏事。

15.本诗第五、六句表达了怎样的思想感情？请简要分析.（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分.（6分）

（D《孟子•生于忧患,死于安乐》说上天让很多将要承担重任的人经历磨难,这样做的作用

是“▲,▲工

（2）帏愈《师说》中说:“师者.所以传道受业解惑也.”而那些孩子们的老师的任务不是传道受

业解惑,而是“▲”,这样做的结果是“▲

（3）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“▲”一句和辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中

“▲”一句，表现方式不尽相同,但都写大败敌人.

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题,9分）

阅读下面的文字,完成17〜19期.

手工艺劳动多与天然原材料打交道.（▲）.所谓“尊重”即重视其天趣、物性：所谓“巧

用”就是“因材施艺因势利导”“化腐朽为神奇”等相关工作。二者▲—.目的是在满足

实用功能的同时，保留材料本身▲的生命力痕迹.以实现“材美

但是,不是所有的手工艺生产所使用的原材料都自带形式,譬如金、银、铜、铁等金属，,刺绣

用的丝线，织毯用的毛线等，使用这类材料制作手工艺品与工业生产有何不同呢？区别之关键

在于手工艺品有鲜明的生命印痕。因人的意志力的参与,手工艺品具有工业产品所不具备的艺

术个性和情感温度.新时代的手艺人要有勇气和才气去打破行业教条和旧的语言模式,靠智慧

去发现生活中的美，靠工巧去创造让人▲的工艺语言。不仅新时代的手工艺品应用于

人们的日常生活，而且广泛实行于都市和新农村建设中，使生活空间以人文意义.因此就它的

社会美而言.我们提出新时代的好手艺须讲究“时宜”,即在社会服务能力上和审美影响力上都

要▲。

】7.依次填人文中横线处的词语.全都恰当的一项是（3分）

A.相辅相成有滋有味耳目一新推陈出新

B.相反相成原汁原味焕然一新推陈出新

C.相辅相成原汁原味耳目一新与时俱进

D.相反相成有滋有味焕然一新与时俱进

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.手艺人必须懂得识别材性，在此基础上尽可能地去巧用自然，并尊耐自然

B.在此基础上尽可能地去尊重自然,并巧用自然,手艺人必须懂得识别材性

C.在手艺人必须懂得识别材性的基础上尽可能地去巧用自然,并尊重自然

D.手艺人必须懂得识别材性,在此基础上尽可能地去尊重自然,并巧用自然

19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3分）

A.不仅新时代的手工艺品应用于人们的日常生活,而且广泛应用于都市和新农村建设中,

使生活空间具有人文意义.

B.新时代的手工艺品不仅应用于人们的H常生活,而且广泛应用于都市和新农村建设中,

9

赋予生活空间以人文意义.

C.新时代的手工艺品不仅应用于人们的日常生活，而且广泛实行于都市和新农村建设中,

使生活空间具有人文意义.

D.新时代的手工艺品不仅应用于人们的日常生活，而且在都市和新农村建设中广泛应用，

使生活空间以人文意义.

（二）语言文字运用U（本题共2小题,11分）

阅读下面的文字，完成20〜21题。

研究发现.孤独症儿量①、心理理论是指个体对自我和他人心理状态的推测,而执行

功能是一系列认知能力的拄合.这两个方面出现障耳，导致孤独症儿童社会化学习能力缺失，

甚至与人工智能学习人类行为处在同一水平线上.人工智能超越人类的关破是要具备自我学

习的能力；同样道理，孤独症儿童▲_，那么他们掌握社交技能就只是时间早晚的问题了.

当然，也不排除还有另外一种可能性:孤独症只是另外一种大脑发育寿式,■M•至都称不上发

育障碍.若我们一味地把所有孤独症儿童教化成普通人，这种稳藏在孩子内心被改变的负能量

就如同一颗不定时炸弹,在孩子们继续成长的某个阶段以无法预料的方式爆发。

事实上.孤独症儿童也能成为科学家，而且孤独症人士认识世界的特殊视角常常

坦普•葛兰汗是孤独症患者，同时也是科学家,美国三分之一的牛以及肉猪的控制设备都是由

她设计的，她解决了普通人无法解决的问题.

20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过

16个字。（6分）

21.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：

厨师虽然不做祭品，主持祭祀的司仪是不会越过接设祭品的几案代替国师去做的。尽

管庖人不尽职,他也不必超越自己的职权沱围代他人行事，（译自《庄子》）

材料二：

从前就昭侯喝醉酒睡着了,掌帽官见他冷，就给他身上选了衣服.林昭侯睡酰后很高

兴.问近侍:“X衣服的是谁?”近侍回答说:“拿恪官J韩昭侯使同时处罚了拿衣官和掌帽宜。

他处罚拿衣官,是认为掌衣官失职;他处罚拿帽官，是认为拿帽官越权。不是不担心寒冷,而

是认为越权的危害超过了寒冷。（译自《韩非子》）

读了上述两则材料，你有怎样的思考与感悟？请结合当下社会现实写一篇文章,参加班

级即将召开的读书交流会.

要求:结合材料，选准角度,确定立意，自拟标题，明确文体,切合身份;不要套作，不得抄

袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

1()

高三语文考试参考答案

1.C【解析】本题考查理解语句、筛选并整合文中信息的能力。.\项.根据笫•段所述.“许学研究每个阶段都

有其显著特征”•并非"全然不同”「总体上是前人有益于后人•后人前进的脚步都要行走于前人跪开的大小

路径I」•这并不等同于“新的要优越刊I的”。B项,该项中“其意义在于提供知识”，歪曲了原文第三段段首

句所述的“除r提供知识的意义之外，还有其他意义”.原文第:段第三句说•“旧诗学的基础意义•当在扫除

阅读障碍”•并非说“旧诗学的主要作用则在于帮助读者解决阅读障碍”.D项.“我们对古老语言文字缺乏恳

切与诚实•导致固执的认知时有发生”这一判断曲解文意。原文的意思是对于古老的语言文字.我们还需要

用恳切与诚实的态度去对待。“顽固而执着的指认还会发生“一•句原文的意思是我们对古老的语言文字还会

有新的认识。其中•“固执”一词在语境中并非贬义。

2.B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。从第一:段段内论证的逻辑结构看.应是旨在论iE.新

诗学以旧诗学为基础,关注的目光逐渐转向审美”这一观点。因此.该项不正确。

3.A【解析】本题考查整合文中信息并进行分析和推断的能力。”因为诗学的新“旧并不容易区分.而II.对此

存在颇多争议•所以人们才越来越注四评议'诗'的本身''这-推论不成立.孤尸强加因果.

I.I）【解析】本题考查对材料的阅读理解能力和依据图表提出论断的能力。I）项.因果关系不严密.小老年人

数字化阅读占比较少.原因是多方面的.对数字化的不当认知只是其中之一.

5.B【解析】本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。A项“如果……就……”这•推理.不符合逻辑。

数字阅读方式,不是深度阅读的唯一方式。（,项夸大其词。“数字化阅读从根本上改变了人类的阅读方式与

思维方式”这一概括不正确.根据材料三第二段•“数字化阅读正在悄无声息地改变着我们的阅读方式和习

惯.甚至在影响我们的思维方式”.而选项说成“从根本上改变”.这是夸大其词。D项,,但这乂与数字化阅读

的肤浅化、低能化相矛盾”于文无据。数字化阅读导致的肤浅化、低能化•与通过数字化阅读把精深、高雅的

々•业知识带给普通读者不是一回事。B项概括与分析正确.根据材料二，可以推知该项表述正确。

6.（1）不同意。（2）理由:①数字化阅读改变的是阅读过程中的传播介质和载体•具体的文本内容以及核心思想

大体上并未改变•它仅仅只是将阅读的内容以数字化的方式呈现。②阅读者具行主观能动性•可以基广不同

的阅读II的14场景.自主选择合宜的阅读方式:休闲娱乐的浅阅读或严浊缜密的深阅读,零散的碎片化阅读

或系统的整体性阅读.③数字化阅读便于阅读者较为充分地利用好空闲时间.便于在零散时间内更快捷、更

有效获取地匕富的信息.从而提高阅读效率。因此.数字化阅读并非碎片化的阅读、肤浅的阅读.值得倡导.

（意思答对即可.理由每点2分）

【解析】本题考查对材料进行筛选、整合与概括、评价的能力。根据材料.显然这种观点不正确。理由阐述可

从数字化阅读的性质、优势以及读者自身的主体性角度来阐述，相关信息可从材料二、三中籁选、整合、转述.

并加以概括、评价•从而形成答案。材料-:第四段批驳对数字化阅读的错误观点.第五段论述数字化阅读的

优点.阐述的是现象•可以透过现象把握本质•得出第①点和第③点。材料二第二段•举例论证数字化阅读的

优点•可以得出第②点。

7.（、【解析】本题考查对小说思想内容和艺术特色的鉴赏的能力。.、项从人物动作细在描写与小说叙小照应

r法这两个角度设题.该项分析鉴赏iE确。B项从人物对话作用用度设题.该项分析鉴赏正确。C项从人物心

理描写与主旨角度设题.该项分析鉴赏局部错误。”揭示「艺术创作於在我稗美这•主旨”这一分析不准确.这

・理解将小说主:题尊蕴窄化r.D项从小说叙述视你叙事线索和人物描写等角度设题•该项分析鉴赏正确。

8.①利于集中紧凑地组织故事情节.••构思”既指老isfl家的油画构思.又指青年的小说构思,以“构思”连缀起老

画家和青年之间交往的故事，避免旁逸斜出.（3分）②利于卞富小说主题意蕴。老画家心无旁存、看淡享

受注创作;而斤年以为老画家“偷木条"”竟这样猥琐”•门信获得新的小说构思。两种构思呈.现的不同理

想追求与人生境界.充实了小说主题缜涵。（3分）

【解析】本题考查结合小说内容、阐释小说拟题艺术的能力。♦•构思”这一题目一语双关.表层I：.既指老画家

的油画构思.乂指背年的小说构思;深层上.指两人时艺术、人生等的不同价值观、不同理想追求。

9①这篇小说结构方法.通篇运用对比.叙写老画家和背年对生活、对事业两种不同的追求和对人生、对艺术两

种不同的构思。（1分）②老画家瘦弱干枯、衣帽不修.看似其貌不扬.然而心地纯正;皆年户:大"

II

一,看似温文尔雅.然而贪鄙白私。（2分）③老画家身为市美协主席.却异常随和.不摆架子.•心扑在艺术

事业上,不断“构思”.不断创造•不图享受;百年自恃有“教养”却恰恰缺乏教养.一心以艺术为敲门传.不忘

“构思”•处心杜撰・追慕虚荣.贪图享受。（2分）④如此鲜明时比•抵情力简单.而思想含蕴丰富.褒贬寓于其

中.耐人寻味。（1分）

【解析】本题考查综合探究的能力。题「•引述评论家观点作为设问指向,即要求考生从对比这种表现于•法用

度分析这篇小说的艺术构思.这篇小说通篇运用对比.叙写了老画家和青年对生活、对事业两种不同的追求

和对人生、对艺术两种不同的构思o其对比表现是多方面的:人物肖像的对比、人物言谈举止的对比、人物精

神（心灵）世界的对比等,应结合原文予以扼要概括列述;然后指出这种对比手法的艺术效果。

10.\【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。【原文标点】礼部尚书倪岳类奏各处灾升.

上令诸廷臣同加修省.先是.四方报灾异•礼部类集.凡岁终一覆,以为故事.岳乃以II月先后,汇分条析•

末复援经史•恳切为上言之.

II.c【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。••传说中的•茂帝'之一”错.“反帝”•传说中的

古代帝王.在三皇之后.夏代以前。说法不一•但不包括大禹.一般指黄帝、颖顼、帝善、唐尧、虞舜。

12.C【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。•.请求有关部门把太仓中储蓄的公款等送到边境

1：”错.应是请求有关部门把储蓄的公款等送到太仓。

13.（1）刘古让门客徐鹏用破格提拔引诱御史魏璋，让魏璋观察汤鼐.

（2）费用不够.大概是因为赏赐过度、大兴I：木等缘故。如果一切都在省.自然应该有一些宽裕。

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第（1）小题的关键点:“啖”意为“弓I诱”;“殊擢”意为"破格提

拔”「伺"意为“观察第⑵小题的关键点:“用”意为“费用”;“以”意为“因为”「裕”意为“宽裕”,每小题

关键点各1分.大意2分.

【参考译文】

明宪宗成化二十三年九月壬贡日•皇太子继承皇位de1第二年作为弘治元年。征召辞官的南京兵部尚书王

恕担任吏部尚书。御史汤鼐、寿州知州刘概犯罪被关进监狱。在这之前.万安、刘吉、尹直在府衙中曾经对汤鼐

说:“朝廷不想打开上疏进言的道路。“汤鼐就用这些话来弹劾他们。不久万安、尹直都被罢免了官职•汤鼐等人

认为小人被斥退.君子就可以进入朝廷.即使刘吉还在.也不值得忧虑了。刘吉让门客徐鹏用破格提拔.引诱御

史魏玲.让魏玲观察汤鼐。汤鼐家住寿州.知州刘概给汤鼐写了一封信，说梦中有一个人牵着牛.陷入泥沼中.

汤鼐用手提着牛角•拉着牛向上。这是国势濒临危险,依靠汤鼐才能平安的征兆。汤鼐十分高兴•拿出信来给

客人看。翘璋用这弹劾汤鼐.认为他妖言惑众.诋毁国家。汤鼐被关进锦衣卫的监狱。礼部尚书倪1岳分类上奏

各地的灾害异常现象.皇上让各位朝廷大臣一同加以修身反省。先前.各地报告灾害异常现象.礼部分类汇集.

一年结束时复查一次.作为惯例。倪岳就按日期的先后.条分缕析,末尾又引用经史资料,恳切为皇上陈述这些

事。外或张氏有河间赏的土地臼百顷.想吞并这块地旁边的民田一千多顷.占有它.并且请求每亩增加税银二

分。户部尚书周经说:“河间的土地大多是泥沼。近来因为长时间干旱.贫民在退水后的滩地耕种.碰到洪涝就

被淹没。如果想增加税收.会遗留无穷尽的害处.不可这样。”给事中曾昂上奏说.因边境调度每日频繁.请求命

令各布政司.公款积蓄和及均徭的剩余.全部送到太仓.户部尚书周经说:“费用不够.大概是因为赏赐过度、大

兴土木等缘故。如果一切都节省.自然应该有一些宽裕。一定要搜刮尽天下的财畲.难道是藏宫于民的意思

吗？''于是停止这件事。或珊曾经因老病请求退休.皇上不答应。皇上说「主人挽留客人坚决.客人尚且为主人

勉强留下.为什么不能为我留下呢？并且天下还没太平.怎么忍心舍弃我！”不久.流泪了很长时间.戴珊和刘大

夏都叩首哭泣。般珊出来后对刘大夏说:“死在这个官位上。”

谷应恭说：阳盛的时候.一定潜伏着阴影.舜、禹那个时代.不是没有共工、稣。得志就变为老虎.失志就像

老鼠一样躲藏。所以曾仲、隰朋在朝廷•竖刁、开方难以作乱；孔明担任丞相•黄皓没权。世上难道有没有小人

的那一天吗？国君任用贤人斥退不贤的人之间.安稳危险潜伏不可不明白啊。听说皇上跟张皇后感情非有专

注。夫妾感情和谐专一.还是古今仅有的事。

11.B【解析】本题考查对诗歌内容的理解以及艺术手法的赏析的能力。B项不正确。”表达归隐之切”这一分

析不当。三,四两句紧承“心”字而来.实写"心”的内涵。“京口”即镇江.“山阴”即会稽.再次回扣题旨.指明

今后去迹.“爱京口”与“忆山阴”.应是情感所钟.心之所向.陆游家本山阴•门难忘怀山川美景。作者以乡

思解释陆游返里待阙的1*1：接原因.显然是要避开人主之逆鳞;并非表达陆游“归隐之切二

12

15.①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪.但情绪高昂.不限行云之志;♦,孤忠仁照临”是说耿耿忠心,皇天可鉴.总

会有起用之时。（3分）②该联包含诗人与友人共勉的深意.抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得川之隙衷。

（3分）

【解析】本题考查理解、分析诗歌情感内涵的能力。题干针对颈联的思想感情来设问.考生:须堪「整首评语

境来分析颈联的思想感情.五、六两句就入四句作转折。前者出以陆游口吻.写其所思所忆;后者转由作

者叙事.写其所见所感。“高兴余匕动”是说陆游虽则遭贬.情绪高昂.不嗔背云之志。“孤忠有照临”是说耿

耿忠心.皇天可鉴•总会有起用之时.作者的这两句话.语或心长.包含着与一共勉的深意.这里既可见陆

游之心•亦可见范成大之心.认为五、六句与第二句遥为呼应之势并无不可.

16.（1）（所以）动心忍性曾益其所不能

（2）授之仿而习H句读（者）小学而大遗

（3）橘槽灰■烟灭气吞万里如虎（每空1分•有漏字、错别字、语序错误等•该空不得分;括号内的字可以不

写出来）

【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自《孟子•生广忧患•死「安乐》、韩愈《帅

说》、苏轼《念奴娇•赤壁怀占》、辛弃疾《永遇乐•京国北固亭怀古》,其中韩愈《师说》、苏轼《念奴娇•赤壁

怀古》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇H：《孟子•生

于忧患.死于安乐》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。

17.C【解析】本题考查正确使用词语的能力。相辅相成：瓦相补充,瓦相配合.相反相成：矛盾的两个方面正

相排斥或“.相1•争.并在一定条件卜联结起来•获得同一性。语境中“尊币…和“巧用”不是互相排斥或斗争

的.应选•.相辅相成工原汁原味：比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格、特性等。有滋有味:卜分有

味、生动。根据语境“保留材料本身”和“生命力痕迹”，应选“原汁原味”。耳目一新:听到的、看到的都跟以

前不一样.感到很新鲜。焕然一新:形容出现了崭新的面貌。根据语境“打破行业教条和旧的语言模式”“工

艺语言”等,应选••耳目一新”.与时俱进:随着时代的发展而不断发展、前进.推陈出新:去掉旧事物的糟

粕.取其精华•并使它向新的方向发展。根据前文语境“时宜”.应选••与时俱进

18.1）【解析】本题考查语言表达连贯的能力。结合下文“所谓•尊重'即重视K天趣、物性;所谓•巧用'……”来

看•应先•'尊重自然”后“巧用自然”•排除A、c两项出项.不符合事理逻辑手艺人必须懂得识别材性”是

“尊重自然•并巧用自然”的前提,应放在其前面.

19.B【解析】本题考查辨析并修改语病的能力。A项.语萍不当.“不仅”应移到••新时代的手工的品”后面。

（,项.”实行于……建设中”搭配不当。D项.,,使生活空间以人文意义”4U式杂糅。

20.①在心理理论和执行功能I：都彳障碍②如果具备「自我学习的能力⑶能解决我们济通人无法解决的

问题（每答出一处给2分.意思答对即可.如有其他答案.只要言之成理,可酌情给分。字数不合要:求，酌情

扣分）

【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。第①处.根据后文对“心理理论”和“执行功能”的解

释.以及“这两个方面出现障:碍”的提示.可以推知应填的内容.第g处.根据前文“要具得自我学习的能力”

“同样道理”，以及后文,'那么他们掌握社交技能就只是时间早晚的问题了”.可以推知应填的内容。第③处.

材