浅谈高中生物复习策略

高三生物复习做法浅谈认真分析近几年高考理综生物试题，可以看出试题总体难度不大，但知识覆盖面广。呈现出源于课本，略高于课本的趋势。因此，高三生物总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。在复习过程中教师若能有针对性地采取科学合理的复习方法，将极大地帮助学生很好地把握教材，把握复习的具体内容，把握好高考复习的准确方向，使学生全面、切实地掌握并正确运用所学知识，使整个复习阶段学生胸有成竹，能充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的教学质量。下面简述我们在高三生物复习中的一些做法。第一：认真研读《高中生物课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》和近三年的高考试题，制定高考复习计划与方法策略。《高中生物课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》是高中生物学教学和高考命题的依据，高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。根据对《考试大纲》和《考试说明》的学习与分析，以及对近几年来生物学高考试题的研究，把握生物学高考命题思路：“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“考纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。从而教师了解考什么、怎样考，进而指导学生高效复习，提高生物教学质量。第二：采用“两轮一练一查”的复习流程。1、第一轮以块带章复习，夯实基础；分章复习阶段的时间安排在9月下旬至翌年3月底，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。2、第二轮专题复习，突出主干；专题复习阶段的时间安排在4月初至五月中旬，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。（本块也是根据具体的情况而定）3、“一练”：模拟测试阶段+“一查”：查漏补缺阶段本阶段的时间安排在４月份至５月底，通过适量的模拟测试过程（包括小题训练、生物学科内综合测试、理综训练、高考全真模拟测试等），使学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，并培养他们应考的良好心理素质。并且这阶段穿插销进行的理综训练，要教会学生如何合理的分配150分钟的时间，碰上难题如何应对，教材上还有哪些知识点没掌握，帮助学生查漏补缺和适应高考环境。第三、高三生物高考复习的一些具体做法1、分章复习（第一轮复习）阶段。第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题，突出中档题，避免综合题。2专题复习阶段。本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，使学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和近三年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。3模拟测试阶段在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容包括单科训练和理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题，部分测试题教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。4查漏补缺阶段在这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，但要遵循以下原则：必须回归课本，各科复习时间和高考时间基本保持一致。另外在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺模拟题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺学生不仅发现自己存在的不足，而且体验和感受到模拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接实战高考做好充分的准备。抓好不同层次学生的辅导优秀学生主要是进行查漏补缺、拔高训练；中等学生主要是进行学习方法的指导；学困