幼儿园大班语言《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计

幼儿园大班语言《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计篇1：幼儿园大班语言《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计

活动目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过争辩，知道要爱惜环境。

活动预备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下。

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠。

4、场景：宽敞的道路。

活动过程：

(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小伴侣们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。

走设计的宽敞大路，观看视频。

师：你们刚刚看到什么了?你们平常在生活中有见过吗?这是在哪?

幼：看到了很多人，很多车。

师：吵闹吗?漂亮吗?

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答，老师小结：像这样吵闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

(二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

(1)欣赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

老师播放课件，幼儿欣赏故事。

(2)理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田。

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠宠爱吃吗?

幼：玉米，土豆，城里老鼠不宠爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠。

幼：由于城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿。

师：乡下老鼠宠爱城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

幼：由于城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你宠爱城里老鼠吗?

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

(3)争辩城里和乡下的"环境，产生爱惜环境的意识。

师：你们是宠爱城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?

幼：我宠爱城里老鼠家，由于城里很干净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小伴侣怎样才能让我们的环境变好点呢?

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我宠爱乡下老鼠家，由于乡下老鼠家空气清爽。

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办?

幼：把路建好。

幼儿自由争辩，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关怀这样才会让我们城里乡下都会进步。

(三)玩耍猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个玩耍，请一部分小伴侣扮演城里人，一部分小伴侣扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。

课后反思：

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特殊有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观看了解城市和乡下的不同，积累一些生活阅历。活动的开头，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，倾听小伴侣的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城市生活呢?还是宠爱到乡下生活?”通过辩论会的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子们的精彩回答让我赞美不已，感受很深。我深深宠爱这些聪慧又有主见的孩子们。

篇2：《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计

活动目标：

1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、通过辩论，激发幼儿语言表达的乐观性。

3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。

活动预备：

城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

活动过程：

（一）引出课题，激发爱好

今日老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好伴侣。今日，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！

（二）欣赏城市与乡村的图片

逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？

（三）分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容

1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。

一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情？

2、叙述故事第一段，幼儿争辩。

城市老鼠宠爱乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）

3、叙述故事其次段，幼儿再次进行辩论

（1）乡村老鼠宠爱哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒适，但太担忧全了）

引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？

4、争辩：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）

（四）通过分组辩论的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的`看法

你宠爱城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，宠爱城市的小伴侣为“城市队”，宠爱乡村的小伴侣为“乡村队”）

师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己宠爱什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得欢乐、舒适了，你们说对吗？

（五）结束

我们都住在这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是毕竟这里有什么好的地方吸引我们呢？

逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！

篇3：《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计

设计说明：乡村的消逝，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有阅历，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由争辩，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人宠爱的生活方式不同，要敬重别人的感受。

活动目标：

1、了解城市与乡村的不同之处，懂得敬重别人的感受。

2、能大胆地叙述故事，尝试依据不同的角色形象进行故事表演。

3、感受角色形象呈现的乐趣，乐于合作表演角色形象。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

活动重点：了解城市与乡村的不同之处。

活动难点：依据故事内容分角色表演，仿照表情与语音。

活动预备：

1、幼儿对城市及乡村的了解。

2、角色及内容挂画、角色手偶。

活动过程：

一、提问导入，激发已有阅历。

1、老师提问，幼儿争辩：我们是两个好伴侣，一个来自城里，一个来自乡下，小伴侣你们猜猜，我（城里老鼠）是哪里来的？我（乡下老鼠）是哪里来的？

提问时出示手偶，由幼儿观看后推断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。

老师应关注幼儿的认知是否有偏差，准时提示并订正。

2、老师引出故事。

大家可要仔细听听，我们两个好伴侣间毕竟发生了什么事情！

二、叙述故事内容，初步理解情节。

老师生动地叙述故事，幼儿专心倾听。

此次叙述也只出示老鼠的角色图片。

故事叙述完毕后，老师提问：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，他宠爱那儿吗？为什么？

三、进一步生疏故事，理解其中的情感。

1、老师再次叙述故事。

老师叙述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。

老师提问：乡下老鼠每天吃什么？城里老鼠呢？城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城？乡下老鼠刚到城里的时候，观看了什么？他的心情怎样？后来发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡下去？

2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。

将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，老师可先结合图片做示范，再请幼儿叙述。

老师可作提示。

3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。

请幼儿沟通在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗？乡下给你什么样的感受？城里生活和乡下生活有什么不同？你宠爱城里还是乡下？

可请有生活阅历的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整叙述，并鼓舞幼儿大胆表达自己的情感。

四、尝试故事表演，师生互动。

1、表演前预备，抓住声音形态及动作表现。

调动幼儿感知阅历，突出分析老鼠的神态与语气（例如艳羡、欢乐、高傲、可怕等）。

2、幼儿间合作表演故事。

两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆呈现。

每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。

活动延长：

节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试叙述游玩经受，并与同伴进行沟通。

教学反思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

篇4：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

活动目标：

1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、通过辩论，激发幼儿语言表达的乐观性。

3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。

活动预备：

城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

活动过程：

(一)引出课题，激发爱好

今日老师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好伴侣。今日，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!

(二)欣赏城市与乡村的图片

逐一出示城市的图片和乡村的图片：

你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?

(三)分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容

1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容

一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情?

2、叙述故事第一段，幼儿争辩

城市老鼠宠爱乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯)

3、叙述故事其次段，幼儿再次进行辩论

(1)乡村老鼠宠爱哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒适，但太担忧全了)

引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?

4、争辩：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。)

(四)通过分组辩论的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法

你宠爱城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，宠爱城市的小伴侣为“城市队”，宠爱乡村的小伴侣为“乡村队”)

师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己宠爱什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得欢乐、舒适了，你们说对吗?

(五)结束

我们都住在这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是毕竟这里有什么好的地方吸引我们呢?

逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧!

附故事《城市老鼠和乡下老鼠》

城市老鼠和乡村老鼠是好伴侣。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。

城市老鼠来到乡村，立刻被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新颖的空气让城市老鼠觉得全身都舒适：“啊!真舒适呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特殊兴奋。它搬出了稻谷、玉米、土豆……好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”

乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮：高高的楼房、宽宽的大路;城市真吵闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦，真了不起!乡下老鼠正预备大摇大摆地往大路上走，城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然仆人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。

乡下老鼠吓得遗忘了饥饿，它用颤抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下宁静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧急兮兮的，倒不如回去过的欢快!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。

篇5：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

活动目标：

1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。

活动预备：

1、动画光碟。

2、城市和乡村的图片若干张

活动过程：

一、欣赏图片

提问：

“你们都看到了什么啊?发觉城里和乡下有什么不一样的地方?”

“今日城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间毕竟发生了一件什么事情。”

老师叙述故事。

师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊?”

提问：“你觉得它们之间故事好玩吗?什么地方最好玩?”

二、欣赏动画

提问：“城市老鼠来到乡村后宠爱乡村生活吗?为什么?”

“乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情?它宠爱城市的生活吗?

师：“城市和乡村都有自己最美丽的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到高傲，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同?“假如你是小老鼠，你更宠爱哪里的生活?为什么?”

三、孩子自由回答，大胆阐述自己的看法

四、孩子自由表演。

小结：孩子们你们说的都很精彩，都说出了自己的宠爱城市和乡村的理由，信任只有适合我们自己的才是最好的。

反思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。同时使孩子知道了一个道理：只有适合自己的才是最好的。

篇6：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

活动目标：

1.认真倾听故事，感受故事的情趣。

2.通过和同伴仿照故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和叙述。

活动预备：

1.课件《城里老鼠和乡下老鼠》。

2.老鼠手偶。

活动过程：

一、导入活动。

你去过乡村吗?你宠爱乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会宠爱乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1.播放课件【第一段】。

城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它宠爱乡村么?为什么?

乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?

2.播放课件【其次段】。

乡下老鼠刚到城里的时候，观看了什么?它的心情怎样?

在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

二、进一步生疏故事，尝试仿照角色对话。

1.播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并仿照两只老鼠说话的神态和声音。(兴奋的、不以为然的、惊异的等)

2.生疏故事后，鼓舞孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1.你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2.你宠爱城市还是乡村?

(我宠爱乡村，由于……;我宠爱城市，由于……。)

活动延长：

1.表演区玩耍：《城市老鼠和乡下老鼠》。播放课件【打印头饰】。

2.老师可先扮演城里老鼠去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下老鼠。

3.生疏情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，老师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体玩耍开展，可以依据孩子们的把握状况灵敏组织)

篇7：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

教材分析：

《城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精致，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事叙述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。

设计思路：

现在的小伴侣大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小伴侣了解城市乡下的形象以及差异。

教学目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过争辩，知道要爱惜环境。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：了解城市生活和农村生活方式的不同。

2、难点：能用语言和动作表演整个故事。

教材预备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

4、场景：宽敞的道路

教学设计：

(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小伴侣们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。走设计的宽敞大路，观看视频师：你们刚刚看到什么了?你们平常在生活中有见过吗?这是在哪?

幼：看到了很多人，很多车……

师：吵闹吗?漂亮吗?

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答,老师小结：像这样吵闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

(二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

(1)欣赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

老师播放课件，幼儿欣赏故事

(2)理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠宠爱吃吗?

幼：玉米，土豆，城里老鼠不宠爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：由于城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

师：乡下老鼠宠爱城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

幼：由于城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你宠爱城里老鼠吗?

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

(3)争辩城里和乡下的环境，产生爱惜环境的意识。

师：你们是宠爱城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?

幼：我宠爱城里老鼠家，由于城里很干净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小伴侣怎样才能让我们的环境变好点呢?

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我宠爱乡下老鼠家，由于乡下老鼠家空气清爽

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办?

幼：把路建好。

幼儿自由争辩，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关怀这样才会让我们城里乡下都会进步。

(三)玩耍猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个玩耍，请一部分小伴侣扮演城里人，一部分小伴侣扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。活动结束

延长活动：请小伴侣说说自己生活在哪里?是城里好，还是乡下好，为什么?

篇8：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

活动目标：

1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。

2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的乐观性。

3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。

活动预备：电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》

活动过程：

一、阅读前预备：

老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子学问的基础上，开展阅读活动。

二、第一遍阅读故事：

1、大声朗读一遍故事的内容，把握好节奏，在比较简洁的.地方略微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现，包括文字)

2、阅读完毕后提出一些简洁的问题，如“故事里的仆人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西?”“老鼠们躲在哪里?”，假如孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。

三、其次遍阅读故事，提出问题：

1、老师放大画面，请小伴侣找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。(如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将微小的地方圈出来，也可以让小伴侣来操作)

2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小伴侣它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?

3、请小伴侣回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。

4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么可怕呢?

5、故事的最终，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢?

四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：

1、老师可以将配音去除，请小伴侣们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留)，每个小伴侣讲一幅画，连续下去。

2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

3、鼓舞幼儿大胆地开放想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢?关怀幼儿构思合情合理的情节，续编故事。

五、小结：

老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己宠爱的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。

活动延长：

1、请小伴侣在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

2、找一找自己家乡的美丽的地方，说一说宠爱的理由。

篇9：大班语言教案：城里老鼠和乡下老鼠

(1)提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名老师，都必需有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

(2)向身边优秀的老师学习管理阅历，准时积累教育教学工作中的成功与失败，总结阅历、教训，做一名欢快、轻松、幽默具有亲和力的受同学欢迎的老师。

(3)养成“擅长反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要准时进行反思，积累阅历，把“育人”放在首位，树立为同学一生负责的理念，培育人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

(4)加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习，提高研读教材的力气，争论同学的学习心理，探究提高同学计算力气的有效策略，并认真做好读书笔记。

(5)乐观主动参加信息技术的学习，提高其应用力气，争取在课件制作上有进一步的提高。

(6)乐观参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

(二)实施的其次阶段

1、其次阶段的达成目标：连续深化第一阶段的达成目标规划，乐观参与学校物理科的争论，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为同学们所向往的物理王国。

2、其次阶段的实施措施(1)提升个人修养，做有品位的老师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响同学，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

(2)做一名业务上、教学上都过硬的老师，养成擅长学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功留意积累，为自己打造一个具有多元化学问结构的人。擅长思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

(3)连续加强物理课堂的教学理论的学习，提高研读教材的力气，争论同学的学习心理，探究提高同学学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。

(4)认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。

(三)实施的第三阶段

1、第三阶段的达成目标：连续深化其次阶段的达成目标规划，在其次阶段的基础上，乐观参与区、市物理科的争论，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为同学心目中具有亲和力、欢快的老师。

2、第三阶段的实施措施

(1)加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素养，把握多层次，多元化的学问结构，进一步提高提高研读教材的力气，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

(2)开展对“空间与图形”的争论，学习相关的教学论和学习论，把握本争论专题的基本的教学规律，探究提高同学空间观念的有效途径。

(3)将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。总之，在今后的实践中，我会连续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有共性的课堂教学风格吸引同学，打动家长。我规划自己，让工作有序高效,我成就同学，也一样成就自己。

篇10：城里老鼠和乡下老鼠

有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了伴侣，从今开头了相互往来。首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很兴奋地答应了。

乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生和白薯、酸枣款待城里老鼠。城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠：“这些东西太平常了!你莫非就没有一些贵点儿的食物吗?你生活的太贫困了。哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃得是什么，那简直丰富极了!”

乡下老鼠特殊艳羡地望着城里老鼠，心里特别盼望早一天到城里去做客。

这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。怎么?饭桌上什么东西都没有啊?城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告知他：吃得东西到晚上就会有的。夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进仆人的厨房，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。

正吃得欢乐，突然听到有脚步声，“不好!仆人来了，快跑。”城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。

乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来，“老兄，你过的是什么日子呀?虽然有那么多好吃的东西，可是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是宠爱我们乡下自由拘束的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。

[城里老鼠和乡下老鼠]

篇11：幼儿园大班语言玩耍教案《城里老鼠和乡下老鼠》

教材分析：

《城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精致，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事叙述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。

设计思路：

现在的小伴侣大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小伴侣了解城市乡下的形象以及差异。

教学目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过争辩，知道要爱惜环境。

重点：了解城市生活和农村生活方式的不同。

难点：能用语言和动作表演整个故事。

教材预备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

4、场景：宽敞的道路

教学设计：

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小伴侣们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。走设计的宽敞大路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平常在生活中有见过吗？这是在哪？

幼：看到了很多人，很多车……

师：吵闹吗？漂亮吗？

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答,老师小结：像这样吵闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

（二）欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

（1）欣赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

老师播放课件，幼儿欣赏故事

（2）理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠宠爱吃吗？

幼：玉米，土豆，城里老鼠不宠爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：由于城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

师：乡下老鼠宠爱城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

幼：由于城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你宠爱城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

（3）争辩城里和乡下的.环境，产生爱惜环境的意识。

师：你们是宠爱城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？

幼：我宠爱城里老鼠家，由于城里很干净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小伴侣怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我宠爱乡下老鼠家，由于乡下老鼠家空气清爽

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办？

幼：把路建好。

幼儿自由争辩，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关怀这样才会让我们城里乡下都会进步。

（三）玩耍猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个玩耍，请一部分小伴侣扮演城里人，一部分小伴侣扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。活动结束

延长活动：请小伴侣说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？

篇12：大班城里老鼠和乡下老鼠教案

设计说明：乡村的消逝，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有阅历，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由争辩，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人宠爱的生活方式不同，要敬重别人的感受。

活动目标：

1、了解城市与乡村的不同之处，懂得敬重别人的感受。

2、能大胆地叙述故事，尝试依据不同的角色形象进行故事表演。

3、感受角色形象呈现的乐趣，乐于合作表演角色形象。

活动重点：了解城市与乡村的不同之处。

活动难点：依据故事内容分角色表演，仿照表情与语音。

活动预备：

1、幼儿对城市及乡村的了解。

2、角色及内容挂画、角色手偶。

活动过程：

一、提问导入，激发已有阅历。

1、老师提问，幼儿争辩：我们是两个好伴侣，一个来自城里，一个来自乡下，小伴侣你们猜猜，我（城里老鼠）是哪里来的？我（乡下老鼠）是哪里来的？

——提问时出示手偶，由幼儿观看后推断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。

——老师应关注幼儿的认知是否有偏差，准时提示并订正。

2、老师引出故事。

——大家可要仔细听听，我们两个好伴侣间毕竟发生了什么事情！

二、叙述故事内容，初步理解情节。

——老师生动地叙述故事，幼儿专心倾听。

——此次叙述也只出示老鼠的"角色图片。

——故事叙述完毕后，老师提问：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，他宠爱那儿吗？为什么？

三、进一步生疏故事，理解其中的情感。

1、老师再次叙述故事。

——老师叙述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。

——老师提问：乡下老鼠每天吃什么？城里老鼠呢？城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城？乡下老鼠刚到城里的时候，观看了什么？他的心情怎样？后来发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡下去？

2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。

——将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，老师可先结合图片做示范，再请幼儿叙述。

——老师可作提示。

3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。

——请幼儿沟通在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗？乡下给你什么样的感受？城里生活和乡下生活有什么不同？你宠爱城里还是乡下？

——可请有生活阅历的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整叙述，并鼓舞幼儿大胆表达自己的情感。

四、尝试故事表演，师生互动。

1、表演前预备，抓住声音形态及动作表现。

——调动幼儿感知阅历，突出分析老鼠的神态与语气（例如艳羡、欢乐、高傲、可怕等）。

2、幼儿间合作表演故事。

——两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆呈现。

——每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。

活动延长：

节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试叙述游玩经受，并与同伴进行沟通。

篇13：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境，

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观看了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的开头，先让小伴侣一起在投影仪上欣赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢?还是宠爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到高傲，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们确定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

《聪慧的乌龟》的教后反思

《聪慧的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜亮的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜亮的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小伴侣按角色的特点仿照对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的"方式叙述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习乐观性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习乐观性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。

篇14：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容叙述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些好玩的事。

语音活动开头，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿争辩：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样?乡下老鼠去城里住，它宠爱那儿么?为什么?等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来争辩乡下与城里的不同，你宠爱城里还是乡下?为什么?来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新颖的爪果蔬菜，有新颖的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢.有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场.晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最终，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不怜悯境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应当为自己生活的地方感到高傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

附原文：

有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了伴侣，从今开头了相互往来。首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很兴奋地答应了。

乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生和白薯、酸枣款待城里老鼠。城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠：“这些东西太平常了!你莫非就没有一些贵点儿的食物吗?你生活的太贫困了。哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃得是什么，那简直丰富极了!”

乡下老鼠特殊艳羡地望着城里老鼠，心里特别盼望早一天到城里去做客。

这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。怎么?饭桌上什么东西都没有啊?城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告知他：吃得东西到晚上就会有的。夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进仆人的厨房，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。

正吃得欢乐，突然听到有脚步声，“不好!仆人来了，快跑。”城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。

乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来，“老兄，你过的是什么日子呀?虽然有那么多好吃的东西，可是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是宠爱我们乡下自由拘束的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。

篇15：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容叙述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些好玩的事。

语音活动开头，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿争辩：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，它宠爱那儿么？为什么？等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来争辩乡下与城里的不同，你宠爱城里还是乡下？为什么？来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新颖的爪果蔬菜，有新颖的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢。有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场。晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最终，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不怜悯境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应当为自己生活的地方感到高傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

篇16：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特殊有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观看了解城市和乡下的不同，积累一些生活阅历。活动的开头，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，倾听小伴侣的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊？给你什么的感觉呢？”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城市生活呢？还是宠爱到乡下生活？”通过辩论会的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子们的精彩回答让我赞美不已，感受很深。我深深宠爱这些聪慧又有主见的孩子们。

篇17：《城里老鼠和乡下老鼠》读后感

《城里老鼠和乡下老鼠》读后感

生活的酸甜苦辣处处都有，只有你去品尝就有收获，享受就有乐趣！

读着读着，我仿佛像一阵风在生活中查找、领悟。是呀，生活不就是这样的吗？处处都有收获和乐趣。静静地读着《城里老鼠和乡下老鼠》的故事，虽然短又少，但是我照旧从这里面懂得了无穷无尽的道理，也使我的生活变得丰富多彩了。

城里老鼠和乡下老鼠都在享受生活，它们共同生活和劳动着，只是城里老鼠享受的是物质生活，虽然生活富有，每天大鱼大肉，不劳而获，但这些毕竟不是自己的东西，因而心里是有顾虑的，成天担惊受怕，总担忧被人发觉、追打。尽管城里的老鼠表现理直气壮，但实际上还是信念不足的，成天大鱼大肉的它们该如何面临大敌呢？不同的是乡下老鼠虽然生活贫困，但它恳切、勤劳，它拥有自己的东西，吃起来有滋有味；由于它和善，所以它对不劳而获，偷偷摸摸享用的东西感到厌恶；由于它没有贪念，所以它经得起巨大的诱惑，而放弃富有生活的享受。这时，我的