A1十五夜望月学情分析方案

基本信息县(市、区)学校姓名水平维度口学情分析□教学设计口学法指导□学业评价口多媒体教学环境口混合学习环境□智慧学习环境微水平点多媒体教学环境教学主题十五夜望月六年1班1.想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。2.理解诗中涉及的节日习俗，感受传统文化内涵。3.培养学生品读诗歌，感受诗人所表露出的情感的水平，读出诗作的神韵。4.学会借景抒情类诗歌的分析方法，学会品味诗歌优美的意境。教学重点1.抓住诗中描写的传统节日的场景，感受诗中表达的传统文化的内涵。2.体会诗中借景抒情，融情于景的表达手法，感受诗人望月思人的情感。学习难点通过朗读想象诗中描绘的画面，体会诗歌的意境，感受诗人所表达的情感。分析工具微信、问卷星、西沃白板五、班级优化大师、多媒体播放视频片段和歌曲音乐等。1.调查问卷法：使用问卷星对学生预习情况做初步的理解。理解学生对本课知识的掌握情况以及学生学习的难点，理解的难点，收集和分析学生信息，有效理解学情，以便在教学互动中调整相对应策略。生对古诗的掌握情况以及对传统节日诗句的理解，决定是否需要在自学阶段提示相关内容。理解学生对诗人望月思人的体会及学生的学情。3.课堂观察记录法。通过班级优化大师随机抽查的方式，抽查学生对古诗的理解，借景抒情手法的掌握以及对中国传统节日内涵的理解等实行交流汇报，记录学生个体的言语和行为，决定是否需要单独讲解相关知识点，进而判断学生在实际教学过程中的学习习惯、学习方式、思维特点等，进而设计符合特定学生的思维路径，并且根据学情适时调整教学策略。并且能够通过班级优化大师的计时功能和学生自助登记各任务完成情况，理解学生学习效果，实时调整教学进度。学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学习条件的分析。《十五夜望月》是统编版六年级语文下册第3课《古诗三首》中的第三首，唐朝诗人王建创作的一首望月咏怀之作，表达了一幅寂寥、冷清、沉静的人对有人的思念之情。六年级学生已经具备了一定的古诗朗读的水平，深化理解古过结合注释，理解创作背景和诗人的生平来理解诗句意思的方法较为熟练。而且学生已经多次学习过思念友人的古诗，能够通过借景抒情的方法品读景物描写的作用，通过抓诗眼来体会诗人的情感，学生能畅所欲言地发表自己的见解，且理解的水平还在发展中，具有较大的可塑性。另外，学生渴望通过自己课堂上的表现在教学活动中得到老师的认可与表扬。此外，学生普遍具有较高的学习自觉性，对教材内容的识记与认知水平强，能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间擅长通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动,能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上展开师生交互的基础和素养。随着多媒体时代的来临，教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过网络查阅资料，通过创设话题与情境，培养学生的自主学习水平。多媒体在小学语文教学中的应用，有助于促动师生关系、生生关系的和谐，教法和学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主的学习，提升教学效率。应用信息技术不但改善传统课堂教学，而且会使语文课变得更富有吸引力。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。学情分析是以学生为中心的教学理念的具体落实，利用信息技术手段分析学情，理解学生的学习水平和学习状态，在学习过程中形成的学习习惯和学习方法。分析学生的学习兴趣，根据学生的实际需要，设计有效的教学程序，优化教学过程，做到因材施教,促动学生的全面提升。实行教学学情分析，能够让教师“透过现象看本质”,发现学生在语文学习中的优点和缺乏，持续改进自己的教学策略和方法，对学生实行有针对性的训练和培养，达到提升学生语文各项水平的最终目标。一、教学前测，即时反馈结合教材的内容，学生对微信布置的任务实行收集整理：理解中国传统文化及内涵调查问卷法：使用问卷星对学生预习情况做初步的理解。理解学生对本课知识的掌握情况以及学生学习的难点，理解的难点，收集和分析学生信息，有效理解学情，以便在教学互动中调整相对应策略。教师借助教学平台获取学生对中秋节题的认知情况，并根据理解到的学情，调整后续的教学活动。二、课中再测，观察变化课堂活动法。通过西沃白板五的“选词填空”、“知识配对”“分组PK”等课堂活动来检测学生对古诗的掌握情况以及对传统节日诗句的理解，决定是否需要在自学阶段提示相关内容。理解学生对诗人望月思人的体会及学生的学情。课堂观察记录法。通过班级优化大师随机抽查的方式，抽查学生对古诗的理解，借景抒情手法的掌握以及对中国传统节日内涵的理解等实行交流汇报，记录学生个体的言语和行为，决定是否需要单独讲解相关知识点，进而判断学生在实际教学过程中的学习习惯、学习方式、思维特点等，进而设计符合特定学生的思维路径，并且根据学情适时调整教学策略。并且能够通过班级优化大师的计时功能和学生自助登记各任务完成情况,理解学生学习效果，实时调整教学进度。演示：开启计时和多项选择模式，学生完成任务后实行勾选，从中能够得出在规定的时间内学生是否能够完成学习任务，从而得出是否需要在此任务中延长时