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小学语文教师教课故事省（自治区）市县名称海南省海口市网络班级海口市秀英区小学语文班任职学校海口市林青小学姓名陈月银作业要求撰写一份班主任工作事例故事——“出色事例故事”注：教育事例的基本构造因素一般包含以下几个部分：案例题目、主题背景、情境描绘、问题研究、评析反省（若有需要注明参照文件、网络资源）。事例故事内容教课故事我是一名小学语文教师，转瞬间已经工作二十多个春秋了。回顾这近二十多年年的教育之路，我没有什么大张旗鼓的第1页共3页壮举，更没有值得歌颂的大作为，但是平庸的教课生涯，却给予我可贵的讲堂教课经验。从事语文教课向来是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出知足的笑脸。每节课下来，我总不忍心立刻走开教室。因为我老是被孩子们的一句“老师,等一等！”给拽住脚步。有时是为个别差生留下的，有时是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个讲堂上居心事而没仔细听课的学生谈心，诸这样类。风趣的是，常常被重重包围的我反而很喜洋洋地聆听着、享受着师生之间的这种其乐滋滋的情形.我将自己在教课成长过程中碰到的一件平庸小事与同行们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在讲堂上，我不胜其烦地一一指出及纠正学生所出现的各种错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过失误。当时班上有几名男生，因为接受能力衰一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时内心一焦急，还免不了责备几句。一段时间后，我开始感觉讲堂上哪里不对劲，怎么氛围愈来愈烦闷。回忆着讲堂上死一般的沉静，我堕入了深思，找了学生讲话后才知道原由：是我过分“周祥”的纠错，伤害了他们学习语文的踊跃性和信心。试想，假如自己在[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]学习时，老师也是不断地打断、纠正，那怎么不会感觉灰心和受伤呢？那怎么还可以踊跃快乐地学习呢？比方说，假如人的心理压第2页共3页力很大，处于紧张忧虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的成效就好了。在这些教课失误以后，我不由考虑着挽救的方法。关于学生学习实践的任何试试，我们都应当采纳鼓舞的态度。同时也告诉学生：“错误是不行防止的事情，这没有值得害羞的地方。我也喜爱你们的错误。”从那此后，我常常浅笑着、耐心地听完学生回答，并且实时遏止其余同学的嘲讽，保护学生的自尊心和学习语文的踊跃性。在平常的教课活动中，我不再小气对学生的夸奖和激励，因为我愈来愈领会到：希望获得他人的一定是每一个人的本性，更况且是孩子。一句踊跃的评论就是激励孩子奋斗向上的强盛动力，孩子成立了信心，对待

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