寓教于乐 乐在其中――音乐教育的任务

寓教于乐乐在其中――音乐教育的任务

寓教于乐乐在其中――音乐教育的任务

山峰

随着生活的提高，音乐教育愈来愈受到人们的重视，学习音乐的儿童也越来越多，这是音乐教育可喜可贺的事情，音乐教育的景象富强兴盛。但由于施教者教学目的的不端正，学习者的目的不明确，也有不尽人意的地方。目前音乐教育教学中的功利追越来越严峻，为音乐而音乐，为考级而考级，为证书而学习音乐的现象严峻地违反了艺术教育规律，忽视了音乐教育的真正目的。有些做法无异于揠苗助长，强调追求结果，忽视音乐教学中本身的美感，儿童成了音乐的奴隶，得不到音乐艺术内在高尚情操的熏陶，被技巧奴役或损害，以致仇视音乐。这是多么令人圆满的事情。我们常常遇到不少同学为参与考级考试而常年演奏那几首必考曲目，即使牵强过关也失去了音乐学习的真正乐趣，歪曲了考级考试的真正目的。音乐教育被功利化了，变成了老师家长“美妙〞愿望实现的手段。本文就音乐教育的任务与大家共同探讨，以期匡正被世俗化了的音乐教育观点，让广阔老师家长了解音乐教育的真正任务。

一、培育同学对音乐的爱好

卡巴列夫斯基曾说过：音乐教育的超级任务是培育同学对音乐的爱好，假设不能，音乐教育就失败了。笔者观看不少儿童是在家长的逼迫下去学习音乐的。可以想象，对音乐不感爱好的儿童怎么能够全心全意地学习音乐那？对一个没有爱好而又无法使他对音乐感爱好的儿童强行实施音乐教育是多么残忍的事情。闻名的教育家布鲁姆指出，培育钢琴家第一步就是培育爱好，使同学觉得弹钢琴就是在做嬉戏，并不断鼓舞同学稳固其爱好而成为爱好，将儿童内心的音乐语言外在地表现出来。这是一种多么欢乐的事情。让儿童做欢乐的事情，儿童当然去做，乐此不彼为此而付出努力。怎样培育儿童的爱好呢？

1、设置美丽的教学环境，使儿童在音乐的气氛中潜移默化地受到熏陶，耳濡目染地获得一些音乐语言，从而产生表现欲，渐渐地音乐就会成为儿童生活的一局部，渐渐地这些儿童就离不开音乐了，进而成为音乐活动的一分子。家长、老师要制造时机染大胆表现，敢于表现，并赐予鼓舞和表扬，以激发儿童的爱好。不少老师和家长认为儿童初学音乐由于程度低而不能上台演出，这是完全错误的。许多的音乐家他们童年的时候都是学习了几天便上台演出的。上台演出并赐予鼓舞是培育同学学习爱好的最正确契机，不仅使同学得到至高无上的欢乐，还能对自己的力量得到更高的评估，从而更加喜爱音乐，为音乐学习而付出更大的努力。

2、尽可能地多做一些音乐嬉戏，设置各种不同的嬉戏规那么，在这些规那么的约束下扮演不同的角色，感受不同的音乐形象，把握音乐形象的多变性，体验构成音乐的各种要素在音乐形象的塑造中的作用。从而使同学逐步了解音乐的规律，产生学习与表现的欲望，并能怀着由衷的喜悦心情，喜爱音乐，在音乐嬉戏中得到音乐的教育。

3、不失时机地播放经典名曲，使儿童不由自主地把握大量的音乐语言，用经典名曲中的音乐语言武儿童的头脑，以培育儿童正确的审美情趣。当儿童大脑中储存着大量的美丽心情的支配下不由自主地产生类似创作的举动，编出一些稚嫩的曲调，这是原始的创作，不受任何法那么的约束。每当此时家长老师鼓舞孩子大胆地嫁接，大胆地去编，以激发孩子深厚的爱好，儿童定会在爱好的指导下把握更多的音乐语言。日积月累，不段地丰富自己的音乐语言，在想象力的支配下编出更多更好听的曲目来。

二、逐步让同学把握表现音乐的技巧

我们反对为把握技巧而训练技巧的做法，尤其是对儿童。常常看到儿童因技巧困惑而停滞不前，在困惑中对音乐产生厌倦，失去信念，面队困难，恐惊可怕。我们说，一切技巧都是为内容效劳的。音乐的技巧是儿童在循序渐进的艺术实践中磨练出来的。老师及家长不能为了某种一时的利益而忽视循序渐进的原那么，在同学尚未到达某种程度时而学习高一级的曲目，这不仅无意反而有害，揠苗助长害了孩子。学习目的不明确便急于求成。笔者认为技巧的训练应遵循以下原那么：

1、为音乐表现效劳，在联系的曲目中不段提高。我们不反对只练技巧，为某一技巧而练大量的专业练习，这样做在儿童身上太枯燥，会挫伤儿童的自信念。融技巧与曲目不段地提高其表现力量，在表现音乐的同时把握技巧，这样同学不会感到太难而失去信念，有能使技巧直接为音乐表现效劳。同学的爱好不减，自然而流畅地把握根本功，为将来演奏更难的曲目打下根底。实际上一些较难的技巧是简洁技巧的叠加，任何有难度的技术都可以分解成简洁的动作来练习。教给同学去分析它、把握它。教给同学一种方法要比简洁教给他几首曲目都好。我们说方法大于曲目。

2、培育同学不怕困难、不畏艰险、敢于挑战困难的自信念。在广泛的艺术实践中，留意培育同学良好的心理素养是音乐教育不容推卸的责任。老师和家长在同学的学习过程中不断关心同学建立良好的习惯，提高其克服困难的力量和士气和不畏困难的执著精神，树立远大抱负，鼓舞同学为实现抱负而奋斗。

三、提高同学对音乐要素的敏感性

音乐教学的最终任务是关心同学逐步提高对音乐要素的敏感性，使同学把握节奏、旋律、调式、调性、速度、力度、曲式、风格等在音乐形象中的作用，整体地把握音乐的情调，提高音乐审美力量，陶冶情操，使儿童成为情操高尚的人。不仅把握音乐的根本规律，还能领悟音乐的精神，并能利用音乐来表达自己的心声。这就是音乐教育的任务。通过音乐进行教育，决不是通过教育而学习音乐，是通过音乐育人，提高同学的修养及审美水平。总之，每个孩子的内