人教版新课标二年级上册《阿西里西》说课稿

人教版新课标二班级上册?阿西里西?说课稿?阿西里西?说课稿

各位领导、各位老师：

早上好，我叫。。。，今日我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课?阿西里西?。

一、教材分析：

?阿西里西?是本单元一首重点学唱歌曲之一，支配在本单元的第一课时。?阿西里西?是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西〞即彝语“好伴侣〞的意思，“丘都拉迪嗡啊〞是表示欢乐心情的衬词，歌曲表现了儿童嬉戏时无忧无虑、无比欢快的心情。。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。

从整个单元来看，这一单元的主题是“欢乐的嬉戏〞，我国的少数民族大多能歌善舞，而?阿西里西?这首儿歌，心情热闹，活泼，有节奏感，曲调简洁易记朗朗上口，是非常典型的儿童嬉戏音乐。我在设计本课时的思路是“嬉戏是孩子们的天性〞，以嬉戏贯穿整个教学，让同学在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐嬉戏中，鼓舞同学自主创编嬉戏动作，留意同学共性开展。

二、说教学目标：

1、学唱?阿西里西?，并用欢乐的声音表现歌曲心情。

2、能乐观参与音乐嬉戏，完成分组合作嬉戏，以及或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。

3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培育同学对彝文化和彝族歌舞艺术的爱好。

教学重点：

1、用放松、自然、开心的童声演唱乐曲。

2、保证节奏精确?????，抓住舞曲风格的特点。

3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准准时订正。

4、能体会?阿西里西?的音乐风格，培育同学内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐嬉戏活动。

教学难点：在熟记歌曲的状况下，鼓舞同学自主创编嬉戏动作，及嬉戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高同学们的相互合作力量，培育同学活泼、开朗、乐观的性格。

三、学情分析

二班级的同学正处于学校低班级阶段，他们已经初步把握了音乐的一些根底学问，能够留意观看生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性熟识的引导，让同学在课堂上充分发挥制造力量和想象力。

我在设计时紧密结合二班级同学的年龄特点和生活实际，关注同学的学习过程，关注同学的主体性，参与性和愉悦性，通过嬉戏、唱歌、创编等音乐形式对同学进行综合音乐艺术的启迪。

四、教学教法分析

1、乐谱演唱局部：二班级同学听力发育正值顶峰阶段，采纳听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。

歌词演唱局部：采纳模唱形式，并当堂熟记。

2、在音乐嬉戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热忱洋溢的民族风情。

3、学法上主要采纳创设情境，体验感悟，培育共同合作精神，鼓舞自主创新的方法。让同学在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从心情上赐予同学正向引导，激发同学自主探究主动学习的爱好。

五、教学程序

1、教学教具预备：多媒体课件、钢琴

2、教学设计思路：情景导入课堂――学唱歌曲――拓展提高――自创表现

教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)

教学阶段

老师活动

同学活动

设置意图

技术应用

时间支配

情境导入

一导入

〔一〕了解彝族音乐

1、播放彝族歌舞录像片段?阿西里西?

2、播放彝族风情图片

设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让同学找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐心情特点。

2、出示?阿西里西?谱例，老师范唱

3、老师引导同学分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的订正。

设疑：猜测歌词中“阿西里西〞、“丘都拉迪嗡啊〞的意思。乐术语，衬词即“语气词〞，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

一

〔一〕

1、同学倾听感受

2、同学跟唱

3、同学感性熟识彝族民歌的风格，让同学熟识比拟拗口的歌词局部。

了解彝族民歌的风格。

播放视频、音频

ppt展现乐谱

老师演奏钢琴作品片段

6’

学唱歌曲

二、新授

〔一〕初听全曲―把握情感基调

设疑：歌曲风格、表达的情感、曲式分析

〔二〕发声练习―为表现歌曲情感做好技术铺垫

强调：自然轻松，回归山区民歌的风格，嗓音放松，不强调发声方法。

演唱发声练习曲：发声练习用“Laa〞音，做跳动性的音阶练习

〔三〕学唱歌曲A段

强调细节，关注情感

1、老师范唱A段

2、逐句教唱〔bB大调〕

宫徵调式交替

3、讲解音程跳动地方

4、再次演唱乐谱，老师强调音程变化的地方。

5、随琴唱谱分析乐句：结合练习曲，留意歌曲第11，12小节的休止符停顿。

6、检测同学学唱乐谱的状况

创设情境，升华情感

1、配乐按节拍朗读歌词，老师示范。

2、播放录音

跟随录音仿照

3、老师钢琴伴奏

逐句示范，适当调整。

〔一〕

同学听辨答疑

〔二〕

演唱发声练习曲

留意每一拍换气，尾音唱出跳动轻松的感觉，小腹略微用力。

(三)

强调细节，关注情感

1、同学倾听

2、同学学唱歌谱

3、同学举一反三进行练习

4、小组接龙的方法，唱好并熟记歌曲。

5、同学演唱、分析

6、同学随琴演唱A段乐谱

创设情境，升华情感

1、同学朗读，分组击掌

2、同学第一遍随录音哼唱，其次遍填词演唱。

3、同学填词演唱

并尽量熟记。为嬉戏做预备。

听辨风格是对前一环节新知把握的检测。

演唱中的气息掌握是唱好歌曲的重点，在此进行有针对性的发声练习。

找到适合同学演唱的音域，同学才有演唱的爱好与热忱。

对学唱乐谱的进行检测，发觉问题准时指导。

在朗读中体会意境，分组击掌加强舞曲的节奏感观念培育合作精神。

低龄孩子嘴巴慢。练熟歌词。

ppt展现

ppt展现波音的节奏型

播放配乐音频

2’

5’

20’

拓展提高

三、拓展

〔一〕自主学唱B段，并完整演唱歌曲

1、播放B段音乐

2、老师弹琴

自主学习，抒发情感

〔二〕音乐活动，在消遣中感受音乐的魅力

1、老师组织分组，一组击掌，老师板书节奏型，一组演唱，两组轮换。

2、分组对唱曲进行轮唱处理，让同学体会节日的热闹气氛，结合情景导入的短片，体验山歌此起彼伏的热闹场面。

3、结合歌舞短片，示范简洁的彝族民族舞蹈动作，让孩子们自行编创进行歌舞的表演。

3、老师总结点评

自主学习，抒发情感

1、同学倾听，思索问题

熟记歌词区分A段。

2、同学演唱歌曲

3、同学分组活动

4、各组展现对唱曲的不同处理

通过分组合作加强记忆，可以进行小范围的评比。激发孩子的学习热忱。

分组轮唱提高合作精神，培