以伟大抗疫精神对中学生进行爱国主义教育 论文

以伟大抗疫精神对中学生进行爱国主义教育【摘要】道德与法治课堂中，中学生不仅仅需要学习道德与法治等基础的理论知识，更重要是的对中学生正确的价值观念的引导。在中学这一价值观形成的重要阶段，作为老师，可以结合伟大的抗疫精神与生活教育对学生进行正确的引导与思想的交流，培养学生正确的价值观，人生观。【关键词】抗疫精神生活教育价值引导爱国情怀抗疫精神的在当下时代的阐释点点萤火，汇成人间星河。伟大抗疫精神凝聚中国力量、彰显中国精神。以抗疫精神铸塑青年学生精神家园的民族之魂与时代之魂。一方面用抗疫精神凝聚广大中学生的民族精神之魂,筑牢广大青年学生的精神家园根基。在思想政治课程中需要将抗击疫情精神的丰富内涵和生动事例充实运用到中华民族爱国主义教育理论课体系中来。道德与法治教育需要聚焦抗疫精神与中华民族精神共融、共生之处以抗疫精神为切入点与线索,激发中学生对中华民族精神内核的强烈共鸣,进而不断提高中学生对于国家和人民的归属感、尊重感、荣誉感，进一步夯实中学生的精神家园根基。(一)抗疫精神体现了“生命至上”的价值观念儒家认为为政者的全部仁德应以爱为本以民为本.要求为政者把百姓作为立身行事的根本。我们要坚持服从和充分服务于天下各族民众的利益共同,在整个社会实现互爱、互让、舍己为公,实现安民“富民”“乐民”以此达到整个社会的平衡和协调。全心全意为广大人民服务,这就是我们党的根本宗旨,在反对流感疫情的斗争中,我们党和国家可以做到自己尽量地不惜付出一切代价。人民利益至上、生活利益至上，让每一个生命的价值和尊严都得到悉心护佑。疫情无情人有情这也是以人为本思想的最好体现。(二)抗疫精神体现了“尊重科学”,“实事求是”的文化传统实事求是是中华民族优秀的精神文化传统。毛泽东利用辩证唯物主义和社会主义历史唯物主义的世界实现方法论对“实事求是”概念赋予了马克思主义现代哲学的基本含义。“实事”也就是客观存在的一切事物；“求”也就是我们要去研究。“是”也就是客观事物之间的内在关系,也就是规律。面对前所未知的新型流行性传染病,中国人民更加求真务实,把严格遵循这个科学规律始终贯穿于疫情防控工作的整个过程中。果断地关闭离汉通道、抢建方舱医院、开展了大规模核酸检测、推出八版临床诊疗方案、落实中西医相互结合、多条科学技术道路研发疫苗、大数据跟踪、健康密码识别、差异化防控、有序地推进复工、复产、救灾、抓好常态化、精准防控,都是对社会尊重、实事求是、开拓创新的精神体现。(三)抗疫精神集中体现了社会主义核心价值观的强大力量核心价值观是一个国家和民族的生活方式最为集中的表现,是我们确认和界定一个国家和民族之所以被视为是这个国家和民族的精神心理和其精神文化框架，也是一个国家和民族共同的重要思想道德基础更是一个国家和民族后裔血脉的重要精神纽带。具有鲜明的历史时代特点、民族特征和性质,与当代中国特色社会主义的基本体系和根源性质紧密地联系在一起,实现多民族文化融合交流汇通,更加集中地体现了当代中国特色社会主义事业发展的内在规律和奋进取向。14亿多万中国人民群众在抗击疫情斗争中表现出崇尚家国情怀,严谨的自律信仰观念,坚定的社会责任意识,团结友善敬业的精神,无私奉献的境界都是中国特色社会主义以核心价值观为指导的集中体现。牢牢把握社会主义核心价值视的理论基础,培育和实施社会主义核心价值观就一定能够建设好14亿中国各族人民的伟大精神家园,形成一股凝聚人心、汇集民力的坚强武器。二、道德与法治教学中价值观引导的重要性价值观决定了人的行动方向,而且中学生价值观的形成需要我们和教师的正确指导。教师应该以教育家作为学生自主学习的牵头和引领者,课堂教学应该成为其教学过程中的重要工具。在《道德与法治》的课堂中要做到有效地激发和培养学生真实的人格和情感体验。有效地培养和弘扬学生的爱国主义情怀。有效地培养和促进学生形成正确的社会主义价值观。初中阶段不仅被认为是我们学习基础知识的一个关键阶段,而且是我国高校学生社会核心价值观形成的一个重要阶段。在道德与法治课堂的教学中全面地渗透到对中小学生情绪态度和价值观的教育中十分必要。三、抗疫精神与价值观引导的耦合“没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。”抗疫斗争伟大实践是中国人民和中华儿女在实现中华民族伟太复兴中国梦的前进道路上必须战胜的重要一关。抗疫精神则是帮助中国人民和中华儿女能够面对一切艰难险阻的不竭力量源泉。疫情期间全体中国各地区和人民或主动长期进行居家隔离,自觉切断感染病毒源头或前后继奔赴抗疫前线为生产医用物资和生活配送物品做出积极贡献从每一个体倾力互助到组建志愿者团队的协作支援从国内各地区和人民共同携手到海外留学生、华侨台湾人的跨国支持无不表现了展示和突破性的抗疫精神。现中华民族伟大复兴中国梦的强烈信心。由此升华而成的抗疫精神使中国人民和中华儿女愈加自信。而当代中学生作为祖国未来的栋梁,在这一成长的重要时期,需要正确的价值观的引导,引导他们成为有着深厚凝聚力,坚韧忍耐力和强大战斗力的中华儿女。抗疫精神正是中学生在这一年龄段最需要的精神食粮。四、结合抗疫精神与道德与法治课堂教学的实施策略(一)理论与实际相结合在道德与法治课程的教学中,很多的教师都会遇到课堂乏味,学生的学习效果不佳,课堂知识与实际脱离了生活的实际等情况。要想彻底解决我们在传统课堂教学中遇到的困难,其一老师教的方法需根据学生学的方法而变化,让所学知识符合实际需要。所以我们在课堂中一定要用自己所学的理论去联系现实,用科学的方法去分析现实,也用实际理解理论,做到二者统一才能让学生更容易理解抽象的知识信息。另外,教学中可开展丰富多彩的活动来辅助教学如:模拟课堂、知识竞赛、角色扮演、情景剧等。理论联系实际是课堂教学的基本原则,只有这样才能激发学生学习热情,化繁为简,使学生做到知、情、意、行的完美结合,彰显道德与法治课堂的魅力。(二)联系时政要闻教学中要注重信息的时效性,关注时政。七年级上册《平凡与伟大》可以引入疫情的防控中涌现出无数最美的逆行者,如钟南山院士,张伯礼,陈薇,包括我们本土的医护人员等。将当下最受重视的个体和实际案例引入到课堂教学,学校通过与当地政府、医院共同合作举办"疫情防控工作的背后"等系列活动,让广大学生更进一步切身地去学习他们身上的职业道德和品质,见贤思齐焉,寻找身边的“榜样”,这样也更加有利于培养和激发广大学生真实的社会情感和体验。(三)道德与法治结合生活陶行知先生曾经这样说：“教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育”在当时我国传统的课堂现代化教学中教师照本宣科,课本上的知识完全地脱离了实际生活,忽视了教师对于个体或者社会的需求,学生们做不到学以致用,教学中必须改变知识与生活的过度脱节的现象,营造知识生活化的气氛,让广大大学生们都能够在课堂上拥有一个充满现代化生活气息和社会主义现代化风格气息的良好课堂,从而在课程中牢固树立正确理想的人生观,价值观,世界观。从生活中来,到生活中去。而此次疫情也为课堂提供了一个相当大的课堂素材与,结合疫情期间发生的诸多事件,让学生结合自己身处疫情中的感受,谈谈自己的理解,也不失为一次很好的结合的机会。(四)激发学生生活情感体验陶行知先生强调“生活即教育”。初中学生年龄阶段正是情感体验面临混乱的时期,情绪不稳定,具有内隐性和外显性。在教学活动中渗透了情感的教育,比如在课堂上讲授七年级下册《师生交往》一课中“如何正确对待老师的批评”，教师就可以自己创设一个情境进行教学,如：“师生交往中经常会发生的事件”，指导学生真实扮演,如果你与老师发生冲突你会怎么做?引导学生真正发自内心的知道“老师的批评是对事不对人,更多的是关心、提醒和劝解”。道德和法治教育在课堂中要充分抒发广大学生真实的思想和情绪体验,教师必须营造良好的课堂氛围,创设和谐的学习情境,引领学生感悟,在课堂中以情感化学生,真正的做到“以学生为中心”的教育思想。(五)培养社会主义核心价值观社会主义以人为核心的价值观是我们用来评判是非或者曲直的价值尺度,是一种日用不觉的价值观。将以中国特色社会主义为核心的价值观融合到道德教育、法治课堂中,可以促进学生全面发展。富强的社会生产力体系是一个新兴国家持续生存和繁荣发展的根本动力基础,民主政治是体现全国各族人民当家做主的根本体现,文明社会建设精神是不断弘扬中华优秀优良传统道德文化的精神灵魂,和谐是人与自然和谐相处的超脱境界。自由是个人的精神追求,平等是人与社会之间的对等关系,公正是社会环境的愿景,法治是维护社会稳定的手段。爱国主义就是我们要坚持社会主义爱国主义,并将其落实于生活中的一种爱党热血和爱国伟大情怀,是苟利国家生死以,岂因祸福而回避势必趋之的一种爱国主义情怀。敬业精神就是我们从春蚕至死丝方尽,蜡炬成灰泪水始干的一种敬业精神,是在每一个人都要兢兢业业,敬业讲求高尚,在平凡中真实书写自己的个性和人生价值。诚信是言必行,行必果的个人修养,友善是己所不欲,勿施于人,宽以待人的友好方式。社会主义核心价值观分别从三个角度强调了建设一个怎样的民族、社会、以及如何成为一个怎样的中国人。(六)培养学生爱国情怀,弘扬民族精神无数仁人志士犹如抛自己的伟人头颅般地挥洒满腔热血,不断地努力探寻着探索拯救复兴中华民族的辉煌道路,此次疫情中,更是有无数仁人志士毅然逆行,冲向疫情的重灾区。我们作为当代的中学生更加认真地认识到应该用自己的价值观和实际行动去弘扬中华民族伟大爱国主义的先进性精神,树立自己的远大理想,认真地了解有关科学技术文化的知识,增强身心素质的锻炼,促进自己的德、智、体、劳全面地发展,增强对社会的责任感,做力所能及的一件事情,艰苦奋斗,为中华之崛起而奋斗,为强国梦而奋斗。(八)为人师表,身正为范课堂中老师的言行都在深刻地影响着每个学生,甚至是模仿。课堂之外,教师的言行也都应该以身作则,做到言行一致。若教师的言行违背课堂教育,课堂教学也无存在的意义。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从,”因此我们的教师必须应该具备良好的职业道德品质去激励和感染学生,用乐于奉献的精神来影响和培养学生。在课堂教学中,老师必须更加注重发挥自己的语言表达,引导和培养学生形成一个正确、恰当的价值观,帮助他们形成一个健康的品质。五、总结总而言之、青少年的未来关系到国家命运。青少年有责任,有担当,则国家有前途。教师要发挥课堂机智,坚持以学生为主体,将培养学生树立正确的价值观渗透在教学活动中,关注学生情感体验,引导学生健康生活,鼓励学生积极参与社会实践,激发学生心中的真、善、美。中学生道德与法治教育需要把抗疫斗争彰量出的时代精神有机融入到课程中,中学生道德与法治教育需要广泛激励和聚合广大中学生以实践为导向的抗疫精神动力从而鼓舞青年学生以崭