小学英语课堂教学中“立德树人”的渗透研究 论文

小学英语课堂教学中“立德树人”的渗透研究摘要：小学阶段是对于学生而言是学习的黄金阶段，也是形成良好心态、健全人格的重要时期。在小学英语课堂教学中融入德育理念，创新使用立德树人的教学理念，从而正确引导学生，培养学生的人生观、价值观、世界观。本文着重阐述了小学英语课堂教学中“立德树人”的渗透策略。关键词：小学；英语课堂；教学；立德树人；渗透策略；研究一、引用随着新课改的深入实施，明确提出了在教育教学中要将德育理念贯彻到其中，对学生实施人文教育、思想教育、道德教育，培养学生的良好品质。而想要在小学英语教学中渗透立德树人的教育理念，就必须要打破传统教育理念的局限性，在教育的每一个环节融入德育理念，潜移默化影响学生的思维，让德育理念深入学生的内心。本文阐述了“立德树人”教育理念在小学英语课堂教学中的重要性，并在此基础上着重阐述了小学英语课堂教学中“立德树人”的渗透策略。二、小学英语课堂教学中“立德树人”教育理念的重要性1.满足新课改的需要，培养学生的社会责任感为了进一步深化素质教育改革，我国必须将“立德树人”作为教育教学中的重点，为我国培养出德、智、体、美、劳全面发展的建设者。英语作为全国通用性语言，是我国与世界文化进行沟通与交流的主要方式。在小学中进行英语教学，不仅能够开拓学生的视野，让学生了解到世界的繁荣发展，还能够锻炼学生的口语能力，使学生体验文化的差异性。而在英语教学中渗透“立德树人”的教学理念，满足我国新课改的教学理念要求，有利于培养学生的社会责任感。2.满足学生的身心发展需求，培养学生的健全人格为了满足学生的发展需求，促进学生的身心健康稳定发展，就必须要培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。小学阶段是学生初步认识世界的阶段，也是学生初期思想价值观念形成的萌芽时期。小学生在这一时期接受的思想教育会影响他们未来的发展，会为他们以后的道德理念、思想道德的发展指引方向。小学生年龄比较小，认知能力弱，再加上好奇心旺盛，求知欲极强，如果小学这一阶段不进行德育理念引导，极其容易使他们误入“思想”歧途，成为道德败坏、人品恶劣的人。因此，在小学英语课堂教学中渗透|“立德树人”的教育理念，就是为了满足学生身心发展的需求，培养学生健全的人格。三、小学英语课堂教学中“立德树人”的渗透策略1.善用语言表达，加强沟通交流小学生的年纪比较小，知识面比较宅，对事物的认识比较强浅显，在英语教学上很难准确的表达情感。而德育知识理念内容比较抽闲，一味的说教，小学生很难够真正的理解。在此情况下，只有运用学生喜闻乐见、新鲜有趣的教学方式，才能够便于学生接受。对此作为小学英语课堂的教师，想要渗透“立德树人”的教学理念，就应该分析自己、剖析自己，结合自己的语言风格，形成独属于自己的教学风格，并在英语教学的过程中善用风趣、幽默的语言风格，构建友善平等的教学氛围，便于师生之间的沟通交流。例如在英语课开始之前，教师可以运用简单的英语词汇为学生讲一个英语笑话，活跃气氛，吸引学生的注意力。同时在英语课堂教学中，教师应善于运用“please、excuseme、thankyou、sorry、good”等等词汇，这种尊重的态度，能够在潜移默化之中影响到学生，学生会学到讲文明、懂礼貌的德育知识。毫无疑问，英语教师在课堂教学中渗透了“立德树人”的教学理念。除此之外，学校应该注重师资建设，将教师的素养水平“拔高”一节。教师的道德修养水平和专业能力会对学生产生严重的影响。例如一个经常对学生批评、指责，甚至体罚学生的教师，会严重挫伤学生学习的自信心，自尊心，增加学生形成自卑、怯懦性格的机率。因此，在小学英语教学中渗透德育教学，应注重提升教师的整体素养，如性格品质、道德观念等。首先，学校应该制定公正、公平的考核机制，定期对英语教师的授课情况进行考核，考核英语教师在教学过程中渗透“立德树人”教育理念渗透的效果。其次，作为小学英语教师应该严格要求自己，注重自己的一言一行，从小事做起，影响学生良好道德品质的形成，这才是“立德树人”。例如英语教师要求学生写好每一个英语单词，教师在板书设计时就应该做到整洁美观、严谨认真。最后，小学英语教师可以利用课堂最后五分钟对学生进行“立德树人”教育理念的渗透，如让大家精心准备平时背诵过的关于德育理念的英语小文章、英语谚语、英语句子等等，这既能够丰富学生的词汇量，还能够让学生学习到德育知识，受到德育教育。2.树立学习榜样，培养良好习惯在一个群体中树立学习榜样，能够为学生树立明确的标杆，使学生找到明确的方向。因此，教师要注重榜样和偶像的力量。在小学英语课堂教学中，英语教师可以通过树立“榜样”的方式，引导学生向榜样学习。在树立榜样的过程中，教师需要注意的是不要凭借主观意愿，强制性的为学生设置“榜样”，这极其容易引发学生的抵触心理。在英语课堂教学的过程中，教师通常愿意设置英语成绩好的同学作为榜样，但这种榜样会造成学生的心理落差，起到逆反的作用，还容易让好学生受到孤立。在此情况下，英语教师可以不考虑学生英语成绩的好坏，而是从道德品质这一因素进行衡量，只要学生文明礼貌、吃苦耐劳、尊老爱幼、团结同学，都可以树立榜样，激发学生的积极性，渗透“立德树人”的理念。除此之外，每个学生都有独属于自己的偶像榜样，可能是明星爱豆，也可能是文学艺术家等等。例如2018年的夏天《陈情令》火爆来袭，肖战、王一博成为许多学生心中的偶像，他们的礼貌待人、勤恳认真、善良真诚也感染了许多学生，对学生进行了很好的德育教育。因此，在英语课堂教学的过程中，英语教师可以要求学生运用英语组织学生展开对“偶像”的讨论，鼓励他们勇敢大胆向别人介绍自己偶像身上闪光的品质，并要求他们用英语小作文形式写出如何向偶像学习，进而帮助学生形成良好的学习意识。3.充分利用英语教材，挖掘德育因素在小学英语教材中，包含的内容十分丰富，教材在进行设计时也充分考量了德育因素。因此，英语教师在课堂教学的过程中，应充分利用英语教材，挖掘其中蕴藏的德育因素，尤其是其中包括着丰富的爱国主义因素，十分利于教师延伸对学生进行爱国主义教育。首先，教师应进一步加大对教材的挖掘力度，找出其中所蕴含的德育因素，并在此基础上充分语言沟通，将德育因素传递给学生，加强学生的思想品质教育。例如在小学英语教学中，学生最先开始学习的就是礼貌用语，例如：“Goodmorning、Thankyou”等等，其次，英语教师应该根据这些简单的礼貌用语设置情境，在情境中帮助学生熟练流利的使用礼貌用语，渗透文明礼貌教育。例如：“Goodmorning、Thankyou”等等。再比如英语教师在讲授城市文化的英语文章时，可以利用一些独居文化特征的城市，如伦敦、威尼斯等，可以引导学生去保护物质文化遗产。但是需要注意的问题是在英语课堂教学中，渗透德育教育应该讲究策略，注重时机，分清主次。教师在渗透“立德树人”教育理念的过程中，应该尊重学生的主体地位，精心设计教学过程，并通过日常口语的交流，采取自然流畅的英语口语沟通方式对学生进行德育教育，以此来达到英语教学与思想道德教育的相容。与此同时，课堂教学是教师向学生传授学习知识的主要阵地，是教师向学生渗透德育教育的有效途径。小学英语教材中蕴含着丰富的素材，如文化、艺术、教育、科学、宗教等等。这就为英语教师渗透“立德树人”教育理念提供了发挥空间。英语教师在讲授英语的过程中，应该认真研究每一个教学环节，寻求恰当时机与立德树人理念结合起来，引导学生学习德育知识。同时在教学活动中，尽量设计与生活密切的德育实践活动，例如教师可以要求学生主动与他人打招呼，要求学生按照交通规则过马路等，通过实践活动将“立德树人”理念转换成行为，进而培养学生良好的思想道德品质。4.注重培养学生自律认识，营造健康校园环境在小学英语教学的过程中，教师应注重培养学生的自律认识。本身这个年龄段的小学生就活泼好动，自我约束能力比较弱。教师需要注意培养学生的自律意识，在课堂上将学生的小动作改正过来，引导他们形成良好的学习习惯，实现自我提升。同时学校在校园建设过程中，应该加强典型宣传教育，如定期在校园大礼堂放映与“立德树人”相关的教育宣传片及电影等，如策划宣传德育内容的相关板报、画报，如举办与“立德树人”教育相关的英语演讲活动等等，让学生接受更多的德育熏陶，营造健康的校园环境。除此之外，“立德树人”的教育除了需要英语教师在教学课堂的引导，还需要家长的积极配合。人的生长、教育环境主要来自于学校可家庭，教师在学校做好“立德树人”工作之外，家长在家庭生活教育中应积极帮助教师完成学生的“立德树人”教育。首先，作为家长应该摒弃传统思想，树立“立德树人”的教育理念，积极配合学校教师工作，而不是想当然的认为教育就是教师的工作职责。小学英语教师设计的思想道德教育实践活动，家长要积极带领学生参与到其中来，共同促进孩子的成长。如在家中设置英语角，设置亲自英语游戏活动等。其次，英语教师与家长可以共同带领学生走出校园，共同参观名胜古迹、博物馆等，在运用英语沟通交流的过程中既锻炼了学生的英语口语表达能力，拉近了教师、学生和家长之间的距离，还培养了学生的爱国主义情感，亲身实践了对学生的德育教育。总而言之，通过校企共同合作，进一步渗透了“立德