陶行知思想在小学体育教学中渗透策略探究 论文

陶行知思想在小学体育教学中渗透策略探究摘要：小学是学生最初接触体育的时间段，也是学生可以接受正确体育教学观最好的阶段，陶行知思想的充分利用，不仅可以帮助教师充分重视学生体育的培养，也可以帮助学生身心得到健康的发展。体育的兴起，也是一个国家兴盛的体现。本文就陶行知思想渗透到小学体育教育中的作用和策略作出探究。关键词：陶行知思想、小学体育陶行知作为一名杰出的人民教育家，他经过长期的实践，总结出了自己的一套思想，他的体育思想是其思想的重要组成部分，他非常重视体育，将人的发展与国家紧密联系起来，他认为一个人如果连康健的体魄都没有，则无法承担国家大任，所以体育教育从小学就应该抓起。【1】一、陶行知思想渗透在小学体育教学中的作用1、增强学生体育运动的意识陶行知认为一个人能拥有为祖国做贡献的前提是拥有一个健康的体魄，没有健康的身体哪里还能做别的事。而当前学生对于体育的概念还停留在娱乐课上，教师甚至家长都没有重视体育课的意义，教师将学业紧张课业时间不够作为理由，随意占用体育课的学习时间，所以当下学生对于体育运动的意识太薄弱，而陶行知思想正是深刻解析了体育运动的重要性，教师研读陶行知思想，遵从陶行知实践方法，以此来增强学生体育运动意识。【2】2、提高学生体育运动的能力陶行知思想从体育思想上和体育实践上都做了探究，首先他认为体育是基本，其次他在体育教学过程中提出了具体的解决措施。他认为体育思想是国家繁荣旺盛的重要条件之一，并针对体育运动的开展做出了一系列有效实践。教师在陶行知思想的帮助下，教授学生正确的体育观，再教授学生正确的体育运动技能，不仅可以帮助学生更好的完成体育运动，还可以将体育运动效益发挥到最大化。3、培养学生热爱体育的精神陶行知思想认为“体育为德智二育，基本没有体育，德智就无从谈起，故教育应以养成坚强之体魄，充实之精神为标准”，体育是以健康的身体和丰富的体育精神为标准，一个人不仅拥有健康的身体，更有崇高的体育精神才是优秀的人，所以体育精神的培养是非常重要的，教师在体育教学中遵照陶行知思想重视学生的体育精神，可以有效的培养学生热爱体育的精神。二、陶行知思想渗透在小学体育教学中的策略1、教师遵从陶行知思想教学理念现如今教育是重点关注对象，学生的课业种类多，课程紧张，因此体育课在众多主要课程中成为了一门休闲娱乐课，无论是父母还是教师都对体育课的教学不够重视，教师体育课不严谨，安排体育活动随意，没有具体规划，甚至认为体育课不重要随意将课转让给其他老师。同时父母也觉得体育课可有可无并且占用了学生学习的时间。陶行知思想对于体育是非常重视的，他觉得体育关乎国家发展，并提到“学生可以做到的，教职工也必须做到”，所以要求教师首先要改变自身的教学理念，以陶行知思想为指导方向，重视体育课的发展，帮助学生培养认真对待体育课的意识。例如在进行小学体育活动教学过程中，教师可以先学习陶行知思想在体育方面的看法和做法，首先明确体育课作为一门不同于其他课程存在的意义，深刻分析如何将体育课充分利用。如陶行知思想反对学校占用体育课进行文化课补习，那么教师就可以规划好每一节体育课的活动安排，将体育课作为不可替代的一门课。教师的教学理念是重视体育课活动的展开，那么学生也会越来越重视体育课。教师可以安排学生跑步、跳神等运动，学生可以根据自身爱好进行选择。可以单独行动，也可以组团竞赛。总之充分利用好学生的运动时间。除了每天的早晨时间，还可以举行下午大课间活动，将操场区域全部划分好，如篮球区域、排球区域、羽毛球区域等，以班级为单位出发，到达操场后再自行分开找自己的区域进行活动，活动完后再以班级为单位集合回班级，这样不仅可以消除一天的学习疲劳，还可以锻炼身体。所以教师需要以陶行知思想为准则，提高自身的体育教学理念，帮助学生更好的得到锻炼。2、教师制定体育课运动学习规范陶行知思想针对体育课做出了指导，让体育课更为规范。早期的体育以做操为主，陶行知在任时设置了体操、兵操、拳术等课程，之后以田径、球类、游戏等活动逐渐替代，围绕学生的需求和兴趣展开，为了提高运动质量，学校建运动场、体操场。根据陶行知思想，教师需要针对体育课的活动内容做出及时调整，制定相应的体育学习规范。【3】例如早锻炼，通过早锻炼锻炼学生的筋骨。在进行小学早操体育活动过程中，教师可以针对早操制定一个规范，规定好每日早操时间，将早操场地布置完善、每日学生上操的站位固定好，前后报数确定人数。早晨的空气是非常清新的，有益于小学生的健康，正如陶行知所说：“早锻炼培养元气”，学生养成良好的习惯，每日按时参加早操。陶行知提到要求学生做到的事，教师也应当做到，教师作为典范，自身体育知识和技能也要跟上，针对每一节体育课都做提前准备工作，如本节课的活动安排、每个活动所花时间、课前课后热身工作。如很多体育运动需要做运动前的热身运动，教师需要自身非常熟悉热身运动知识，再做示范带领学生一起进行运动前的热身；如运动中的事项要求，譬如在跑步运动中，要求学生严格在自己的跑到内进行快跑，防止速度过快撞到别人导致受伤；如运动过后正确的行为应当是小口喝水，缓慢行走至身体状态恢复到正常状态，而不是直接坐在地上休息，所以正确的体育运动学校规范是非常重要的，无论是教师还是学生都应当重视并遵守。3、教师丰富体育课运动活动方式体育课的运动活动方式越多，越能充分发挥学生的主动性，陶行知主张让学生真正接触到体育，反对学校为了考试而剥夺学生体育活动的时间，他提倡因地制宜开展各式各样的体育活动。小学体育课运动方式渗透陶行知思想，可以增加体育设备的种类，丰富体育运动活动方式，成立小组开展各种竞赛活动，这样既可以丰富体育活动的内容，又能使学生的身心得到健康发展。例如在进行体育前，教师可以做好准备工作，如运动器材的质量检查和查漏补缺，多增加运动器材的种类，为学生运动提供更多的选择和学习的机会。其次教师可以丰富体育运动活动的方式，在平时的体育课活动选择中，可以是由教师组织竞赛型的运动，如100米短跑、800米长跑、跳远等常规体育活动，这些体育活动可以用来锻炼学生的速度和耐力。也可以是学生自行组织团体型活动，如组队打羽毛球、组队打篮球或者乒乓球等运动，在运动的同时不仅可以增进学生之间的情谊，也可以增强学生的合作能力。陶行知思想认为运动并不是为了分出胜负而是锻炼学生的体质，所以学校可以经常组织运动会，由学生自行报名，合理安排一个固定的时间让运动员学生到操场进行赛前练习，这样可以确保运动会安全进行，学生也能适应运动会的节奏不至于受伤。丰富的体育课运动活动方式不仅增加了体育课的乐趣，也调动了学生参加体育运动活动的积极性。三、总结总而言之，陶行知思想在小学体育教学中起到了重要作用，不仅将体育教学的重要性体现了出来，更是帮助学生从小学就能得到一个良好的体育教育，首先重视体育运动精神，其次拥有高效的体育运动能力。学生通过体育课不仅在正式学业学习的同时缓解学习压力，更能强健自身的体魄，最终成长为身心健康的青年。【4】参考文献：[1]周洪生，杨冰.陶行知体育思想研究[J].体育文化导