《背影》集体备课教学案

集备教设模授课时课题名

《影

第周课安

课时课程类

讲课

教对

八级

主课

刘文备组成员

教随教材内容分析三维教学目标重点难点教学策略选择与设计教学资源备

本文是一篇叙事散文，作者用质朴的语言，抒发了父子间至真至诚的感情，感动了一代又一代的人。（一）知识目标1.掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。朗读法归纳总结法合作探究法多媒体课件第一课时教学

一、设情境，导入新课今天学们一起来欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作亲中力中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？（饱含深情地刻画出中国农民的典型形象的父亲的父亲等。苍老的父亲形象，深邃的眼神情真挚、纯朴憨厚的父亲)师：从哪里读出来的？(预设：皱纹、眼神等。)师再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，(出示。板书课题）二、检查预习1．请同学介绍一下作者。1

集备教设模朱自清1898—1948，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹《背影诗言志辨俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色流程

声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱种人——上帝的骄子2.写作背景《背影》写1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长职不单行是指这两件事者当时在北大哲学系读书知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧完毕到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。3面大家看屏幕习时我们有没有关注这些词？读两篇说说朗读后的感受祸不单行奔(bēn)丧sāng)满院狼lng)藉(jí)惨淡典(diǎzh赋fxi颓tut琐suǒ(xi亏kukong)蹒psh踌躇情郁于中大去之期4、重点字词的检查三、朗读课文，整体感知1、这篇文章记叙的主要事件是什么？（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？3、理清文章结构4、思考文章的课题是“背影了背影？分别是在什么情况下提到的？作者重点刻画的是哪一次？（齐回答）⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手别背影三次是父亲和儿子告别后子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念现背影四次是在文章的结尾子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。5、师小结第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影第二次(在第6段):望父买橘刻画背影第三次(在第6段):父子分手惜别背影第四次(在第7段):别后思念再现背影6、小结研读赏析，师：哪一次的背影写地最具体、最感人？（第二次，望父买橘2

集备教设模四、作业:自由朗读课文第二课时一、读课文，品味语段1、赏析第二次“背影”。齐读，思考：文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人段运用了哪些方法来描写父亲从中你感受到了什么生朗读体会第二次背影）教师与学生展开对话，ａ穿戴布黑家境不好三字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。父亲自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣里还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。父亲的心情是沉重压抑的。在这种特定的背景下，父亲还能无微不至的关心着儿子，就更令人感动了。ｂ、走路的姿势蹒跚表明父亲年龄大，腿脚不灵便，还穿过铁道为我买橘，很不容易ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难用得好了父亲小心翼翼的样子一连串的动词“缩父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买，只想尽心尽力为儿子做点事的是伟大的父爱)2、品味父亲说过的四句话ａ、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。（1）不要紧，他们去不好。（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里边没人。ｂ、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。3、品味四次流泪同学们这深沉的父爱感动至极者潸然泪下。下面学们默读课文文中几次写作者流泪示生谈）（一）看到家境惨淡——悲伤的泪，表达悲凉的感A触景伤情——悲伤之泪）（二）买橘背影——感动的泪，表达感动的感情B．望父买橘，──感动之泪)（三）离别的背影——（C．父子离别，──惆怅之泪）（四—伤心的泪，表达伤心怀念的感情．含泪读信，──思念之泪）二、小结三、作业:试着背诵第二次刻画的“背影”第三课时一、再读课文，品味语言1、从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这3

集备教设模一句起什么作用？（2）“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪么意思？为什么狼藉的东西（3）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？（4中光景很是惨淡”淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？（5）“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的含义。（6）“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？为什么作者不自己叙述？（7）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？（8）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？二、拓展练习根据你对父爱的理解，仿写练习：_____________，____________。(2)是一缕阳光你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：_______________，__________________________。三、课堂总结四、布置作业：今天我们学习了《背影情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。课堂父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时给你剥的一个鸡蛋······小结但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……1、请同学们回到家里，用你自己独特的方式