中小学教师师德师风心得体会6篇

中小学教师师德师风心得体会6篇从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。那么今日我在这给大家整理一下中小学老师师德师风心得体会，我们一起看看吧!

中小学老师师德师风心得体会1

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于老师。

老师是立校之本，而师德师风那么是教育之魂。从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。闻名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行相同，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生造就成为有用的人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。

在上课时，《题西林壁》中的“只缘身在此山中”的“缘”是“因为”的意思，但是许多学生总是不明白，总是要写成“原因”这个意思。我又一再强调，还是有学生这样认为，做练习时也写错。

后来，我觉得要放在诗句里理解，对学生来说就能更简单明白吧。先理解这句诗的意思，再记住这个“缘”字的意思，还有让学生明白整首诗的意境。学生们理解就简单多了，效果也不错。

所谓的读书百遍其义自见，多读书能让学生理解其含义。但是有一局部学生就是不愿开口读书，如：我们班有这样一个后进生，各方面的表此时此刻班中是最差的，不管怎样教育协助他，都没有什么效果。上课时叫他起来读书，他连站起来也不愿，不用说开口读书了。虽然平常他胆子大，但是一到课堂上他的胆子就变小了。

原先，他不起来读书，我也不指责他，只是叫他坐好留意听别的同学读，以后每节课我都请他起来读书，可是他都没有志气站起来。但我请别的同学读书时，他都会在下面静默地小声跟读。其实他是很想站起来开口读书的，但又缺乏自信，怕读不好同学会笑他。因为平常都是他笑别人，哪有别人笑他。有一次，我教到了诗歌，诗歌的旋律是很美丽的，就算是大字不识一个的人听了都会沉醉，何况是他们这些正在读书的学生班里的同学都把手举得高高抢着要读，结果他也举起那不曾举起的手。后来，他大声地把诗歌读完了。即使读得不是很顺，也读错了几个字，但对他来说不简单了。我就问其他同学，他读得大声吗?同学们大声确定地答复：“大声。”我就说：“教师也觉得他读得很大声，这是挺好的，许多同学读书的时候声音特殊小，你们应当向这位同学学习，大声地读书。”经过这一次，以后上课他时时大胆发言。从今，这位同学起先转化了。

其实是须要老师耐性找到学生的闪光点，那怕是一点点也不要错过。诗歌富有音乐性，具有节奏显明、音调和谐的特点，只要专心指导，哪个学生都会喜爱读的。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以踊跃的影响。

中小学老师师德师风心得体会2

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。

“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的照应。老师只有酷爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生表达在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成进步步，使学生全面开展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。必须是以身作那么、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表此时此刻他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学老师的我们，肩负着造就教育下一代，为祖国的将来夯实根底的重任。这就要求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备安康的价值观和高尚的道德情操。

以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，才能真正成为一名优秀的人民老师。

中小学老师师德师风心得体会3

通过最近几天的学习，了解了关于师德建立的最新动向。教育部制定出台了《关于建立健全中小学师德建立长效机制的看法》，文件中提到的`长效机制包括教育、传播、考核、鼓励、监视、惩办、保障七大机制。每一个机制都是对现有师德建立的补充和完善。

敬岗爱业，要酷爱教育事业，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，踊跃进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。遵照《中小学老师职业道德标准》严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表此时此刻对待孩子应一视同仁，绝不能厚此薄彼，绝不按成果区分对待.要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱孩子，特殊对那些有差异的孩子，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对孩子要有耐性，对孩子微小之处的变更也要擅长发觉，并且多加鼓舞，造就幼儿时期孩子的安康人格，从小树立孩子的自信念，注意造就他们的学习爱好。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位孩子。怎样提高自身素养呢?这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，踊跃进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一源泉的水”来供应学生“一碗水”的理念。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，孩子都喜爱效仿，将会给孩子带来一生的影响，因此，老师必须要时时到处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求孩子不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让孩子心服服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能造就出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。

中小学老师师德师风心得体会4

重阳九月，本校组织了全体教职工开展了很多师德师风的培训活动以及会议，让人受益匪浅。

古语有云：“师者，所以传道授业解惑”，也就是说作为一名人民老师，我们的天职是教书，是授业，但更重要的是我们还担负着“育人”和传道的工作。明显，“育人”的工作首先向我们提出的要求便是——良好的师德师风。通过本校九月师德师风的学习,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的剧烈的使命感和责任感，以及老师对工作、同事、生活的看法，甚至是其一言一行的外在表现。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的根底上，也须要我提高自律和反思意识，在我的教学生涯中,经过我的反思，我觉得可从下几个方面更加严格要求自己:

第一,加强学习，提升专业素养。作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生谨慎。

在这点上,由于平常生活琐事过多以及工作繁杂,自身的学习虽然有，但仍旧是不够的,没有刚好进展全方位的教学充电。为了提升自身素养，这要求我作为年轻老师应多听取学生和老老师的各种看法,并且自身踊跃主动学习，多看书，不断开拓新教法。

其次,更加注意师德修养。以身作那么,老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，老师必须要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

在这一点上，作为新教师我的确没有做出任何有损老师荣耀形象的行为。当然，在今后的教学工作中，我也不会放松警觉，而是接着保持与发扬。

第三,更加关爱学生。老师对学生的爱就是树立“以人为本”的素养教育的理念，要注意人文关心，精神扶持，成为学生安康成长的指导者和引路人。

在这一点上，课前我谨慎清查班级人数，课中关注学生状况，刚好询问学生问题，关怀学生身心安康开展。但作为新教师，我对学生的了解是不够的，特殊是心理层面，仅能从教学过程中视察学生行为举止，未能与学生进展更深层次的沟通。这就要求我在之后的工作中，以随和的人格亲近学生，走进他们的心里，倾听他们内心最真实的想法，刚好幸免任何不利于学生身心开展的因素出现。

总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践实力，一心一意为学生效劳，深深扎根于以角小学这片净土中。今后的工作中自觉遵守《中小学幼儿园老师职业道德标准》，同时将师德师风的工作内化于心，外化于行，做一名合格的中小学老师。

中小学老师师德师风心得体会5

陶行知先生曾说过：“把孩子交给学校，等于把一个家庭的盼望交给了学校……”百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。不细细思索，这些至理名言甚至都不能真正显示教育的重要性。教育一个孩子，影响他一生的人生道路，影响一个家庭的成长兴衰;教育一代孩子，影响一个民族的繁衍兴隆，影响一个国家的兴隆兴旺。所以说，教育是一个民族的盼望，一个国家和将来。

时代在改变，经济在开展，当前的教育面临着严峻的形势。教育上的任何一个动静，都会引发社会上的一池涟漪。在这样的形势下，学习《中小学老师职业道德标准》尤为重要。

细读《中小学老师职业道德标准》，我认为中小学老师应具有的道德品质和职业行为的最根本要求，核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。老师职业与别的职业不一样就在于：老师职业是一种自我监视的良心职业、充溢神圣的使命感的职业!这是因为老师在本职工作中是否真正尽职尽责，很难精确测量，很大程度上要依靠神圣的使命感去工作!

我们的职业是宏大的，然而，可能由于工作的繁忙与疲倦，也可能由于个人性格的特点，有时我们的工作还有诸如以下的现象：一个面无笑容、冷假设冰霜的老师给学生的印象常是“凶”。学生会因此而惧怕，难以产生敬慕之情，从而难以学习上进。所以老师要有平易近人的看法、笑容可掬的表情。要擅长营造校内和谐、亲切的气氛，在无形中缩短教师与学生的心理距离。

每个人身上都有闪光点，“后进生”也不例外。面对“后进生”，老师不应简洁粗暴，体罚或变相体罚学生，用神圣的使命感在学习上关怀与辅导“后进生”，要踊跃挖掘他们身上的潜能，谆谆教导，激发他们奋勉向上的内在动力。

面对着一个个“机灵的”、“愚笨的”学生，谁能精确地说出他们当中谁是将来的人才呢?教育就是造就生命的事业，世界上再没有比造就生命更重要的事业。我们有了神圣的使命感，我们会把学生看成自己的孩子;有了神圣的使命感，你会站在学生的角度思索学生的行为;有了神圣的使命感，面对调皮、“愚笨”的学生，我们就会多一份冷静、少一份冲动;就会多一份责任、少一份怨气。

老师是学生的引路人，一个优秀的老师，将会影响学生一生的成长。很难想象没有爱心、素养低下的老师会带出安康、优秀的学生。因此，每一位老师都要留意自己的一言一行，为人师表，充溢神圣的使命感。老师的职业是崇高的，教育事业是宏大的，愿我们的每一个教师用神圣的使命感来对待学生，用神圣的使命感来标准自己的行为。

时刻记住我们的老师职业道德标准：爱岗敬业、酷爱学生。愿我们的教育越来越和谐，越来越美妙。

中小学老师师德师风心得体会6

老师素养的重要组成局部是师德师风，老师的劳动表达了学问性、专业性、艺术性、长期性、示范性与缔造性的特点，这就确定了老师素养构成的特别性。老师素养的凹凸就确定了教学任务完成的水平。

师德师风，不是空口号，它是一种精神的表达，老师的素养干脆影响着学校的校风，老师的形象干脆关系着学生素养的造就。每位老师都应当自觉提高自身的素养，用自身的人格魅力，让学生佩服，从而仿效。作为一名老师，我应当为人师表，以身作那么，不断提高自身的职业道德修养，正确相识和对待