人教版高中物理《动量守恒定律》教案

人教版高中物理《动量守恒定律》教案

[高二物理教案8-3]

8.3动量守恒定律

一、教学目的：

1.知道动量守恒定律的内容，把握动量守恒定律成立的条件，并在详细问题中推断动量是否守恒。

2.学会沿同始终线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。

3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的根本规律之一。

二、教学重点

重点是动量守恒定律的推导及其守恒条件的分析

三、教学难点

难点是动量守恒定律的理解和守恒条件的分析。

四、教具

气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块(附有弹簧圈和尼龙拉扣)。旱冰鞋两双

五、教学过程

前面已经学习了动量定理，下面再来讨论两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的状况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何?

【从生活现象引入】请两个同学穿上旱冰鞋，静止在教室水泥地上，总动量为0，相互用力推开后，问总动量为多少?(接下来通过试验建立模型分析)

●试验：〖利用气垫导轨、光门和光电计时器进展试验探究〗

【

预备】在已调整水平的气垫导轨上放置两个质量相等的滑块，用细线连在一起处于被压缩状态

讲解试验操作过程及试验数据处理方法

实际操作〖请学生上台操作，记录试验数据，比拟得出结论〗

1

2

3

试验结论：两个物体在相互作用的过程中，它们的总动量是一样的

V1

A

B

V2

V2`

V1`

B

A

A

B

甲：初始状态

乙：相互作用

丙：最终状态

〖物理情景〗如图表示在光滑水平面上做匀速运动的两个小球，质量分别是m1和m2，沿着同始终线向一样的方向运动，速度分别是1和2，且21。则：碰撞之前总动量：P=P1+P2=m11+m22

经过一段时间，后一个小球追上前一个小球，两球发生碰撞，

设碰撞后的速度分别是1和2，则碰撞之后总动量：P=P1+P2=m11+m22

那么碰撞前后的总动量有什么关系呢?

设碰撞过程两个小球所受的平均作用力为F1和F，则分别用动量定理，

对第一个小球有：F1t=m11-m11

对其次个小球有：F2t=m22-m22

由牛顿第三定律有：F1t=-F2t

即：m11-m11=-(m22-m22)

整理：m11+m22=m11+m22

即：P=P

〖学生分析，争论得出结论：碰撞前后总动量没有变化〗

引入概念：

A

B

1教材后思索与争论题：子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开头入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块作为一个系统动量守恒否?说明理由。分析：此题重在引导学生针对不同的对象(系统)，对应不同的过程中，受力状况不同，总动量可能变化，可能守恒。

〖通过此题，让学生明白：在学习物理的过程中，重要的一项根本功是正确恰当地选取讨论对象、讨论过程，依据实际状况选用对应的物理规律，不能生搬硬套。〗

2质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为90kg，求小孩跳上车后他们共同的速度。

解：取小孩和平板车作为系统，由于整个系统所受合外为为零，所以系统动量守恒。

规定小孩初速度方向为正，则：

相互作用前：v1=8m/s，v2=0，设小孩跳上车后他们共同的速度速度为v`，由动量守恒得

m1v1=(m1+m2)v`v`==2m/s，数值大于零，说明速度方向与所取正方向全都。

●小结：动量守恒条件

作业：1、复习课本

2、课后1、2、3完成在作业本上，留意答题标准

【板书设计】略

【教学后记】

说明：由于本节内容中，守恒的观点对高一学生来说很难理解和承受，所以本节课实行试验探究，验证的方法，继而通过动量定理进展推导，让学生加深感性熟悉，尤其是对守恒条件的分析，学生的理解和承受