人教版八年级下册语文小石潭记教学反思

人教版八年级下册语文小石潭记教学反思

人教版八年级下册语文小石潭记教学反思

《小石潭记》教学反思

在写景散文教学中，梗好地引导学生观赏文中美丽的景物描写？假如更好地引导学生品寄予在景物当中的情？这是很多教师始终在探究的问题。在许多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：“你喜爱文中的哪一段景物描写？为什么？”“请找出表达感情的句子，并认真品尝。”我认为这样引导学生去品散文中的景与情，还不能够使学生真正地入景入情，还只是停留在比拟抽象的层面上来理解课文。因此，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带着学生进入小石潭的景，体会的感情。

一、以“画”为突破口，带着学生领会小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生绽开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必需深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品尝课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生肯定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与缺乏。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也渐渐清楚地呈现在学生眼前，呈现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。

《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思索：这段乐曲能为课文朗读配乐吗？因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及的身世去思索，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能表达的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不好像看到了孤独的身影，触摸感受到了悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生与的距离，引导学生走进文中创设的情境，与的感情形成了共鸣。

《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展现的空间，以到达景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有擅长找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。

【反思】

完成了《小石潭记》的教学，外表上看，全部教学目标均已实现。同学们对于课文的根本内容的理解比之前的用两个课时把握好得多，通过能通过相互帮忙的方式来解决文言大意，由于文言文是同学们在学习的过程中比拟难的一个点，所以在教学时都特殊留意，故此次教学过程就显得特别留意，同学们对于文言文大意的理解根本到达目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法根本也理解了，能把握描写景物的挨次，同时通过对课文的分析能理解的心理和思想变化的根本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的喜爱之情。在教学中，由于文言文是同学们特别难的一个点，同时从功利主义的角度动身，文言文也是毕业升学考试中必考的一个工程，也要求教师在教学中特别留意引导大家关注，因此，依据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中转变了规划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。这可能是在此次教学中特殊的地方吧，固然由于自己对学情的把握还不全面，对于极少局部同学的把握不到位，也造成了有极少局部同学可能会对于的思想感情理解不到位的地方，特殊像班级中的一个姓陈的同学，由于不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的状况。

在学习过程中，由于实行了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，始终在担忧着，可当要求大家进展理解分析时，让我感到特殊惊讶的地方，班上一个长期不开口讲话的同学竟然主动要求发言，而且所讲的内容特别正确，这让我感到特殊惊讶，这也说明白一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发！同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，由于教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花许多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出就不行能有收益。

影响同学们学习的因素主要是教师对于同学们的了解不到位，不管是同学们的思想感情、世界观等都了解不多，对于同学们的学习的方法、学习的程度等都不了解，这样才造成了同学们学习受到肯定的影响，还有就是教师自己的共性特点也有可能影响同学们的学习，由于自己给学生造成的不良影响是同学们在学习过程中不“敢”发言，不“敢”自由地进展沟通，担忧受到教师的责难，固然教师并不责难学生，这可能是由于师生沟通的时间不多的原因吧，然这确影响了学生的学习。

在今后的教学中，一方面要留意多与学生沟通，让同学们先了解教师的共性、习惯，这样有利于同学们在课堂上的自由发挥，同时教师多了解同学，把握同学们的学习方式方法，有利于在课堂上因材施教，同时在文言文的教学中，多发挥学生的主动能动性，让同学们