Unit 1 Making friends Part A (Letters and sounds)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版三年级上册英语“Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)”为主题，通过生动有趣的字母和发音教学，引导学生掌握字母表中的字母及基本发音规则。教学设计紧密结合课本内容，注重实践应用，旨在激发学生学习兴趣，提高英语学习效果。核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，激发学生对字母和发音的探究欲望。

2.提升学生英语听力和口语表达能力，通过实际对话练习，提高交际能力。

3.培养学生良好的英语学习习惯，增强自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能正确识别和书写字母表中的26个字母。

2.学生能够准确发出字母的基本发音。

难点：

1.学生在发音时容易混淆相似字母的发音。

2.学生在阅读和拼读单词时难以区分元音和辅音。

解决办法：

1.采用直观教具，如字母卡片、字母墙，帮助学生记忆字母形状和发音。

2.设计发音对比练习，让学生在对比中区分相似字母的发音。

3.通过拼读游戏和故事，引导学生将字母与发音相结合，提高阅读和拼读能力。

4.鼓励学生在日常生活中使用英语，通过实际交流加强发音和拼读的实践应用。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：字母卡片、字母墙贴图、发音对比图、相关视频和音频材料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：创建互动学习区，包括字母拼读角和小组讨论区。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.通过展示一幅描绘朋友间互动的图片，引导学生谈论图片内容，激发学生对友谊话题的兴趣。

2.提问：“Doyouhavefriends?Howdoyoumakefriends?”鼓励学生分享自己的经历和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.展示字母表，介绍字母表中的字母，引导学生关注字母的形状和发音。

2.分别展示字母卡片，讲解每个字母的发音和书写规则。

3.通过游戏和故事，让学生练习字母发音，如“LetterSoundBingo”。

4.引导学生尝试拼读简单单词，如“cat”、“dog”等，让学生体会字母与发音的关系。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行字母拼写游戏，如“字母接龙”。

2.播放含有字母的儿歌，让学生跟唱，加强字母发音的记忆。

3.通过图片展示，让学生辨认字母，并尝试拼写单词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whichletterdoyouthinkisthemostdifficulttopronounce?Why?”引导学生思考。

2.鼓励学生提出自己的问题，并给予解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动，纠正学生在发音和拼写方面的错误。

2.邀请学生上台展示自己的字母拼写能力，给予鼓励和表扬。

六、总结与拓展（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调字母发音和拼写的重要性。

2.提出拓展问题：“Canyoumakeasentenceusingtheseletters?”鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

a.展示字母表：5分钟

b.讲解字母发音和书写规则：10分钟

c.游戏和故事练习：5分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练识别并正确书写字母表中的26个英文字母，达到对字母形状的深刻理解和记忆。

2.学生在发音方面，能够准确发出每个字母的基本发音，并能区分相似字母的发音，如b和d，p和q等。

3.学生通过参与拼读游戏和故事，提高了对字母与发音之间关系的理解，能够在阅读和拼读单词时更加流利和准确。

4.在课堂练习和小组活动中，学生能够积极参与，通过拼写游戏和跟唱儿歌，增强了字母拼读的能力。

5.学生在课堂提问环节，能够提出与教学内容相关的问题，表明他们对知识的深入思考和探索。

6.在总结与拓展环节，学生能够运用所学知识创作句子，展示了他们将字母应用于实际语言表达的能力。

7.学生在课堂上表现出良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、主动参与互动等，这些习惯有助于他们长期的学习和发展。

8.学生在完成本节课的学习后，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意在日常交流中尝试使用英语，提高了他们的英语交际能力。

9.通过本节课的学习，学生的自主学习能力得到提升，他们能够独立完成简单的字母拼写和拼读练习，体现了自我学习的效果。

10.学生在情感态度价值观方面，对友谊有了更深的认识，能够在日常生活中更加珍惜和维护与他人的友谊关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对于新学的字母和发音表现出浓厚的兴趣。课堂纪律良好，学生能够集中注意力听讲，对教学内容的接受程度较好。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生能够有效地进行合作，共同完成拼写游戏和讨论任务。每个小组都能够展示出至少一个由他们共同拼写的单词，如“cat”、“dog”等，展示了他们的团队协作能力和对字母拼读的理解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对字母的识别和发音掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和发音所学的字母，但仍有少数学生在某些字母的发音上存在混淆。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在本节课的学习效果进行了自我评价。同时，他们也对同伴的学习进行了互评，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂的学生，教师给予了口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在课堂测试中表现良好的学生，教师提出了更高的期望，鼓励他们继续努力，争取在更复杂的语言环境中运用所学知识。

-对于在发音上有困难的学生，教师建议他们在课后进行额外的练习，可以通过听录音、模仿等方式提高发音准确性。

-教师还注意到，部分学生在小组讨论中较为沉默，建议他们在今后的学习中更加积极地参与讨论，提高自己的口语表达能力。

6.教学反思：

教师对本次教学进行了反思，认为以下方面需要改进：

-在引入新字母和发音时，可以采用更多样化的教学方法，如角色扮演、歌曲教学等，以增加课堂的趣味性。

-对于发音困难的学生，可以提供更多的个别辅导，帮助他们克服发音障碍。

-在随堂测试中，可以增加一些实际情境下的拼读练习，以检验学生将字母应用于实际语言表达的能力。

7.改进措施：

-在接下来的教学中，教师将采用更多互动式教学方法，如小组游戏、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-对于发音困难的学生，教师将提供个性化的辅导计划，包括额外的练习材料和反馈。

-教师还将设计更多与实际生活相关的练习，以帮助学生将所学知识应用于实际情境中。内容逻辑关系①知识点：

-英文字母表中的26个字母及其基本发音规则。

-字母与发音的关系，包括元音和辅音的区分。

-常见单词的拼读方法和技巧。

②词：

-朋友（friends）

-介绍（introduce）

-一起（together）

-玩（play）

③句：

-Mynameis...(我的名字是...)

-Ihavemanyfriends.(我有很多朋友。)

-Doyouwanttobemyfriend?(你愿意成为我的朋友吗？)

-Wecanplaytogether.(我们可以一起玩。)教学反思教学反思

今天上了“Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)”这节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得挺不错的。我用了一幅描绘朋友间互动的图片，孩子们看到后立刻就兴奋起来，开始谈论自己的朋友。这个环节让我看到了他们对友谊话题的兴趣，也为后面的字母学习打下了良好的基础。

接着，我讲解了字母表和字母的发音。我发现孩子们对字母的形状和发音都很感兴趣，他们跟着我一起读，一起写，看起来学得挺开心的。不过，我也注意到有些孩子对相似字母的发音容易混淆，比如b和d，p和q。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更细致地讲解这些容易混淆的字母，并通过一些练习来帮助他们区分。

在巩固练习环节，我设计了字母拼写游戏和跟唱儿歌，这些活动让孩子们在玩乐中巩固了所学知识。我看到他们积极参与，脸上洋溢着快乐的笑容，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问环节，有些孩子不太敢举手发言，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我决定在今后的教学中，多创造一些机会让孩子们开口说英语，提高他们的口语表达能力。

另外，我还发现，有些孩子在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。因此，我打算在接下来的小组活动中，引导他们如何更好地参与讨论，鼓励他们发表自己的看法。

在总结与拓展环节，我提出了一个问题：“Canyoumakeasentenceusingtheseletters?”这个