二年级上册数学教案-四-2第3课时《乘加乘减》人教新课标(2014秋)

《乘加乘减》教课设计设计一、教课目的：在详细的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算次序。在计算乘加、乘减式题的过程中，逐渐提升运用乘法口诀的娴熟程度，培育学生从不同角度察看思虑问题的习惯，表现解决问题策略多样化的数学思想。领会乘法口诀的适用价值，培育认真察看、独立思虑等优秀学习习惯。二、教课要点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算次序。三、教课难点：引出和理解乘减的意义。四、课时安排：课时五、课前准备：PPT课件、磁铁教课过程⊙创建情境，引入新课创建情境：礼拜天，二（1）班的同学们一同到游玩场去玩旋转木马。（课件出示教材58页例5情境图）你能提出一个数学识题吗？预设生：一共坐了多少人？发问：你能想方法算出一共坐了多少人吗？设计企图：依据二年级学生的年纪特色，运用多媒体课件创建情境，使学生踊跃地投入到学习中。⊙自主研究，成立模型提出要求：这个问题应当如何解决呢？同学们先自己动脑筋想想，也能够借助学具摆一摆，再在小组内沟通。（教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、块、3块、2块，学生进行小组议论）小组沟通解决过程。求情楚：（1）你想出了几种方法？（2）如何列算式？（3）先求什么？再求什么？听认真：（1）同学的方法和你的同样吗？（2）怎么不同样？设计企图：让学生在独立思虑的基础长进行小组沟通，进一步帮助学生获取更多的解题策略。展现学生的解法，沟通议论。预设生1：①3＋3＋3＋2＝11。生2：②3×3＋2＝11。生3：③3×4－1＝11。（以上几种方法中，方法①是连加，学生在从前已经学过。方法②、③是本节课的要点，因此一定要指引学生得出这两种方法。关于其余的方法，教师应尊重学生的个性差别，对能讲出算理的学生都要赐予一定，以培育学生的多角度思维）（1）发问：看黑板上同学们写的方法，你看得懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？（2）生生、师生互相怀疑。借助在黑板上摆磁铁剖析意义：3×3＋2就是求比3个3多2的数是多少，3×4－1就是求比4个3少1的数是多少。小结：选择自己喜爱的方法，向同桌说一说算理。教师解说怎么计算，先算什么，再算什么。（在这样的算式中，要先算乘法）察看比较。（1）你喜爱哪个算式，为何？（指引学生优化方法）（2）方法①我们已经知道了，叫连加。方法②、③你们给它们取个名字，叫什么好呢？（3）揭露课题：这就是我们今日所要学习的内容。（板书：乘加乘减）设计企图：在复习连加知识的基础上，指引学生主动发现3＋3＋3＋2，还能够用乘加算式3×3＋2和乘减算式3×4－1来表示。乘加、乘减算式的发现源自学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。⊙稳固运用，模型内化贴五角星时，每次贴3颗，贴了4次，还剩1颗，一共有多少颗五角星？（学生列出相应的算式并解答）东东去商铺买练习本。每本练习本3元，他带的钱最多能买2本，请问东东可能带了多少钱。图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列式计算。（课件出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不同样，列式也就不同样）计算：3＋5×220－3×4⊙讲堂总结经过本节课的学习，你有什么收获？⊙部署作业教材58页1、2题。板书设计乘加乘减问题