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文档简介

2、研究、指引不同年级学生语文阅读措施②三四年级侧重指引学生探求性的速读措施，指引学生编提纲、作批注、写好读书随感，做好简要评点，侧重学生阅读体悟的指引。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基本上进一步去探究、体悟和发现。③五六年级侧重指引学生品味性精读的措施，侧重于指引学生阅读欣赏，指引学生写体会、再创作。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会，提高学生的读书能力，引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章，指引学生写写美文赏析，做做名著荐评。3、研究多种文体的特点，结合文体的特点进行阅读指引。重。要教会学生多种文体的特点，对多种文体进行阅读指引。现代文大体分为三大文体：记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)、阐明文(对象特性、条理、措施)、议论文(论点、论据、论证),只要把审美是我们阅读文学作品的首要任务，无论是阅读课内的还是阅读报刊上的文学作品，我们都应当注意欣赏作品中所塑造的人物形象，在体会课文中的某些句子的深层含义时注意联系上下文，并结合思考这个句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用。4、研究、指引各个学习环节中的语文阅读措施。指引学生在预习、听课、作业、复习、测试等环节中掌握语文阅读措施，如预习采用“读标抄想”,听课规定“听记思问”,复习运用“结查练评”,注重解题技巧的指引。(一)课题准备和调查研究阶段(2月至3月)(二)课题实行研究阶段(4月至1月)(3)制定的确可行，行之有效的措施，营造阅读氛围。②召集班主任成立班级“书柜”,由学生捐献1—2本书，由语文科想”,的主题班会。②改革课堂阅读教学方案(试行)学生课外阅读书目。每人写好论文。以便下阶段(5)搭建课题研究的活

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