28 浅水洼里的小鱼

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浅水洼里小鱼教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字。2.正确流利有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.理解课文内容，懂得小男孩是一个有爱心的孩子，并知道向小男孩学习。教学准：课件、写有生字或课文重点句子的卡片教学过程：一、创情境，导入课1.创设情境：我们都有一个温暖的家和我们一样小鸟也有温暖的家它的家在——森林白云的家在——蓝天小鱼的家在——大海小鱼儿在蔚蓝的大海里自由自在地游来游去，可随着大海的潮涨潮落，有一群小鱼被留在了沙滩的浅水洼里，回不了大海了。今天，就让我们一起去看看它们。2.板书课题，齐读。在课题里有两个字读轻声、的3.借助插图理解“浅水洼二、初课文，自主字1.自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读一读。2.学生自读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶或老师、同学。3.检查生字。（1）投影出示带拼音的生字。①指名读生字。提示：前鼻音“甚后鼻音“蒸舌音“至”平舌音“死这四个字正好可以组成两个词语——甚至、蒸死。读一读。②指名组词。提示“在乎”这个词语中“乎”应读作轻声。③小老师领读生字。（2）投影出示去掉拼音的生字。

同桌互相读，指名读，齐读。（3）交流记字方法。换偏旁识字：捡

脸

粒

位

被

波三、走文本，品读悟（一）学习第一自然段。1.自由读第一自然段考洼里的小鱼怎么了？用横线画出有关句子。2.交流。（1）指名读画出来的句子。教师出示句子——“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死（2）你在读这句话时心里是什么感受？（难过、伤心）（3）引导说话。多么可怜的小鱼呀，你能体会小鱼的心情吗？如果你就是被困在浅水洼里的其中一条小鱼你会说什么（谁来救救我呀？我想回到爸爸妈妈身边谁来帮我？我想回家，我还不想死呢！„）（4）指导读。读出自己的感受。3.理解“鱼多（1）谈话，找表示“鱼多”的词语。（2）联系学校实际，理解“成百上千（3）指导朗读。把鱼的“多”读出来。（二）学习第二自然段。1.自由读第二自然段，画出有关句子。那么多的小鱼都渴望着回到大海一个人听到了小鱼的求救啊小男孩）他是怎么做的？读读课文，画出有关句子。2.交流。指名读画出的句子。教师出示句子——“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海3.画出表示动作的词语、弯、捡、扔”4.引导理解：

①每捡一条鱼就要做这些动作，你体会到什么？（辛苦、不容易、很累）②小男孩捡了多少？（不停地捡、捡了很多）③小男孩累吗？他为什么还在捡？他为什么不歇一会儿？5.指导朗读。小男孩不停地捡啊，扔啊腰酸了，手疼了，还在捡。让我们好好夸夸他吧！（三）合作学习第三——六自然段。1.引导读。沙滩上有成百上千条小鱼小男孩一个人捡得完吗？他知道吗？那他为什么还在捡？谁在乎呢？引导读最后一段。2.指名读最后一段。小男孩捡的鱼多吗？从哪儿可以看出来？（省略号）3.交流：（1）谁在乎？（小鱼）小鱼在乎什么？（能不能活下去、能不能见到爸爸妈妈、能不能回到大海„„）（2假如你就是被小男孩扔回大海的小鱼回到了大海的怀抱会对妈妈、朋友说什么？（3）除了小鱼在乎，还有谁在乎？（小男孩在乎，我们也在乎）4.指导朗读。再读句子，读出我们对小鱼的在乎。四、拓延伸1.文中“我听了小男孩的话后会有什么变化？沙滩上的其他人呢？这些小鱼的命运最终会怎么样呢？2.如果类似的事发生在我们身边，你会怎么做？3.出示诗歌《谁在乎我在乎》谁在乎海中小鱼回不了家，谁的心里最在乎？笼中小鸟飞不上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受了伤，

谁的心里最在乎？

我在乎我把小鱼送回家，我让小鸟飞上天，我帮小鹿把伤治，我和你们是朋友，你的快乐，

我最在乎!五、指书写，识记形1.出示生字卡片。指名认读，开火车读。2.交流记字方法。3.观察生字，提醒大家应该注意什么？腰、捡、粒、