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文档简介

《一共有多少》教学目标：1．通过创设情景，使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受数学与生活实际的联系。2．通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，认识加号和等号，能够正确的读出加法算式。同时，渗透数学的简洁美。3．使学生初步感知解决同一问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。4．培养学生观察能力、语言表达等能力，并且培养学生初步的数学交流的意识。教学重点：初步建立加法的概念。教学难点：理解加法的含义。教学过程：一、创设情景，导入：（摇晃装着铅笔的盒子）师：小朋友们，听，这是什么声音？猜一猜，盒子里装的是什么？生：……铅笔……（出示2支铅笔）师：你们真聪明！能根据声音猜出盒子里装的是铅笔。二、新课讲授：2加法含义1、师：想不想知道，盒子里装了几枝铅笔？生：想师：那你们可得看清楚了！（右手先拿出2枝铅笔）师：这是几枝？生：2枝。（左手再拿出3枝铅笔）师：这又是几枝？生：3枝。（两只手合并起来）师：那合起来一共是几枝呢？生：5枝。师：这个“5”是怎么得来的？生：……（2+3=5）师：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起，右手放下）再拿出3枝。（两只手合起来）合起来一共是5枝。2、师：小朋友们，在数学上，“合起来”也可以说成是“加起来”。“2和3合起来”也可以说成是“2和3加起来”。你们知道是用什么符号来表示吗？生：加号。师：你们真聪明！那加号怎么写呢？生：像汉字的“十”，一横一竖……（板书：2+3=5，讲解加号的写法）师：这个式子中，2表示什么？（先拿了2枝铅笔）3表示什么？（再拿了3枝铅笔）5表示什么？（一共有5枝铅笔）师：你们会读这个式子吗？谁来读一读？（请学生范读，全班跟读）小结：把2枝铅笔和3枝铅笔合在一起，求一共有几枝铅笔，我们用加法计算。加法运算就是“把一个数和另一个数合并起来，求一共有多少”的运算。3、师：现在，请小朋友们再认真观察老师的动作，谁能根据老师的动作来列加法算式？（先拿一枝铅笔，再拿三枝铅笔，把两个手合起来）生：1+3=4（全班齐读式子）4、动手操作，巩固加法含义：师：刚才看了老师摆铅笔，同学们想不想自己也摆一摆？生：想（1）师说生摆：师：我们用圆片代替铅笔。请同学们先拿出一张圆片摆在桌子上，再拿出4张摆在桌子上，合起来一共有几张？生：5张。1+4=5（2）同桌互摆：老师说要求，然后同桌相互交流。（3）反馈互摆的结果，请同学演示5、拍手对数字游戏：师：同学们学习这么久也累了，我们来做一个游戏好不好？生：好师：请同学们竖起小耳朵，听老师说怎么玩。老师先拍一个数，（例如，我拍2，1、2！）你们就应该再拍一个数，让这两个数合起来等于5。师生互玩，同桌互玩。三、板书设计:2+3=5，讲解加号的写法四、教学反思：本节课的开始我通过“有几支铅笔”的问题让学生通过用语言的表达提炼出有关于加法的数学信息，并且理解“+”即是学生生活中常见的“合起来”的意思。第二个环节是“有几只熊猫”，在第一个

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