2.2两位数减两位数

教学内教学目标教学重教学难教学方教学准

两位数减两位第1课时教材第11页例2知识与能：1.使学生学会位数减位数的计算法，并正确计算。2.让学生在具的情境，进一步体减法的义，感受减计算与生活联系。过程与法：经历两数减两位数计算过，掌握两位减两位的计算法则情感、度与价值观培养学操作、观察推理的力及善于动的良好习习惯和对数学学的兴趣。掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。教法：讲解演示法、引导发现法学法：自主探究法、小组讨论交流法课件教学过导入部分

教学预口算，并说出算法。（卡片出示下面的题目）32-7=12-5=21-7=40-5=60-20=学生独立思考，教师指名汇报口算结果，并说一说是怎样计算的。同学们真棒！对已学的减法计算掌握得很到位。今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。（板书课题：两位数减两位数）1.课件演示导入新知出示教材第11页例）同学们，今天我们要去参观“世博会”，但我们

个性修1

探究新

坐什么车去？我们一起来算算各类车的车票价钱吧！普通快客的票价是65元，动车的票价是元。乘坐世博专线大巴最便宜，票价是元。出发之前，我们一起来算一算下面这两道题目吧。（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？大家要怎么解决这两问题呢？用什么方法计算呢？2.动手操作，形成表象。同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答已知普通快客的票价是元动车的票价是54元。所以普通快客的票价比动车贵：学生尝试计算：先算65-50=15再算15-4=11.（板书）同学们还有其他的计算方法吗？学生小组讨论、交流算法，教师指名一名学生上台板演：65-54=1150415大家真不错！我们上节课在学习两位数加两位数时，使用了竖式进行计算，大家能不能用竖式计算出这道题呢？学生独立计算，教师根据学生反馈板书：65-542

知拓展应

11教师小结：先将相同数位上的数对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减是；十位上的数相减是6-5=1，所以答案是1.大家想一想，世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱呢？请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答普通快客的票价是元世博专线大巴的票价是48元。世博专线大巴的票价比普通快客便宜：学生尝试计算：先算65-40=25再算25-8=17.（板书）你们是怎么想的？教师指名学生说说算法。2.大家再想一想，我们怎么列竖式计算？65-48这个竖式是不是跟我们刚刚计算的有点不太一样呀？（是的，个位上5减8不够减）那大家想一想，不够减，我们怎么办呢？可不可以“找别人借点数字”再减呢？引导学生列竖式计算。65-4817（板书）教师小结：在列竖式计算这类减法题时，我们首先将相同数位对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减，发现5减8不够，这时我们要从十位上借“1”，十位上的1”相当于个位上的10”。所以个位上是：10+5=15,15-8=7此时，十位上变成了6-1=5，再计算：5-4=1，所以答案是3

用总回作业布置板书设计

结顾

3.根据例题中的已知条件，你能提出其他数学问题并解答吗？学生小组合作，提出问题并解决问题。4.教材第11页“做一做”学生独立计算，教师指名学生说算法，并汇报计算结果，集体订正。通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受？1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习两位数减两位数（1）65-54=11（元）（2）65-48=17（元）6