13动手做做看教学设计

13手做做看1．会认10个生字，会写9个生字。2．正确、利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。1．识字，写字。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并受到启发。2使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的要勇于实践不迷信权威，不轻信盲从。生字卡片，鱼缸和金鱼。一、自主学（一）谈话导入1．同学们我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑无论是学习还是生活都离不开动手和动脑今天我们要学习的这篇课文就是——《动手做做看课题，齐读）2．自由读文。要求）标出自然段，画出生字）借助拼音识字，读准字音，读通句子。二、合作交1.小组内合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字读字音再组词并说说用什么方法记住字形。2.检查生字。（1）出示生词。郎志万

漫出来鱼鳞

伊琳娜

哎呀哄骗

①指名读生词。提示志”为翘舌音鳞”为前鼻音。②小老师领读。③开火车读词语。④齐读。（2）出示生字。朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗各种形式地读3.识记字形。（1）说说你记住了哪些生字，是用什么办法记住的？（2）归纳总结识字方法。①换偏旁识字：慢——漫

篇——骗②偏旁归类识字：哎哄③形声字：琳娜④编字谜识字：士兵的心（志）张口（哄）

被马踩扁了身子（骗）

总共只有一4.通过读课文你知道课文写的是发生在谁和谁之间的故事吗（板书郎志万伊琳娜）三、品领悟（一）学习1—3自然段。1.自由读课文1—3自然段，思考：郎志万提出了一个什么问题？2.交流：（1）指名读有关句子。（2）指导朗读。这是一个什么样的问题？（奇怪的问题）应该用什么样的语气读？①指名读相关句子。②老师范读。③学生自己读。（3）当时的小朋友是怎么回答的？指导读句子。3.分角色读1—3自然段。

（二）学习4—6自然段。1.指名读4—6自然段思考:伊琳娜听了这个问题是怎么想的？又是怎么做的？2.交流。（1）指名读有关句子。（2）指导读妈妈的话妈妈说能光想，你动手做做看①理“光的意思②你的妈妈平时是怎么和你说话的？是什么语气？③试着读一读妈妈的话。（3）通过亲自动手做实验，伊琳娜发现结果和郎志万说的不一样。伊琳娜生气了。谁来读读有关句子？①指名读句子。理解“哄骗生气时的语气是怎样的？③再读。（三）学习7自然段。1.郎志万是哄骗小朋友吗？你是怎么知道的？指名读自然段。2是哄你们是为了让你们知道学家的话不一定都是对的伊琳娜听懂了什么同桌间交流一下。生汇报，师点评。3.交流。郎志万这样做的目的是什么？我们应该怎样去理解（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家讲的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应好好学习科学家的科学态度和思维方式。4.大家理解得很对发言也很精彩这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外还有哪几个人物？好让我们四人小组分角色朗读课文师请一小组汇报师可读“妈妈其余众生读旁白。（五）指导写字1.出示要求写的9个字。（另

志

题

提

漫

朗

哄

喝

骗）

2.小组内组词，看哪个小组组得最多。3.生观察，要想把这几个字写好，需要注意什么？4.指名说说你想提醒大家哪个字的哪部分。5.师范写。6.生描红，试写。四、巩延伸1.假如你是伊琳娜听了郎志万的话你可能会说什么？把你想说的话写下来。2．今天从琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？请大家把想到的话写在61下角。指名人汇报3.读童话故事《小马过河把自己读后的感受说给同学或爸爸妈妈听，并说说你以后会怎么去做。师总结：知道伊琳娜的妈妈是谁吗？她就是得过两次诺贝尔奖的居里夫人，伊琳娜在妈妈的鼓励和自己的努力下最终也获得了诺贝尔奖让我们一起从现在做起，