浅谈小乐器在音乐课堂教学实践中的作用-以竖笛为例 论文

浅谈小乐器在音乐课堂教学实践中的作用——以竖笛为例摘要：小学音乐教学将竖笛引入小学音乐课堂，取得了良好的教学效果。竖笛具有易学、携带方便、声音优美等优点，深受小学生喜爱。将竖笛引入小学音乐课堂，并积极采取措施提高竖笛教学的有效性，不仅有助于提高小学生的音乐素养和音乐技能，还有助于提高小学生的综合素质，使小学生能够胜任全面发展。关键词：小学音乐；竖笛教学；策略；有效性随着新课程教学改革不断改革创新，竖笛逐渐引入小学音乐教学，极大地提高了小学生学习音乐的兴趣。它不仅有利于提高小学生的音乐素养，还有利于培养小学生的综合素质。在小学音乐教学中开展竖笛教学活动时，合理设置教学内容，综合应用各种教学方法，以实现理想的教学效果。一、开展竖笛教学，培养学生综合素质竖笛又有牧童笛、直吹笛的别称，具有固定的音准，竖笛相比其他乐器，具有以下优势：首先，竖笛的音域更宽，调制更容易。学习竖笛有利于锻炼学生手指的柔韧性，从而使小脑更加灵活。其次，吹竖笛的方法比较简单，学生携带方便，学生一旦学会，爱不释手，学生自然就有了兴趣。最后，竖笛易于演奏，可以达到奏唱同步的效果。将竖笛引入小学音乐教学，既是当前小学音乐教学改革的需要，更是当前培养学生素养的必经之路。在竖笛教学中，有以下几个方面的重要作用：首先，有助于提高小学生学习竖笛的积极性和主动性，好奇心是小学生的主要特点，用竖笛进行教学，能引起小学生的注意，而且竖笛容易学，小学生学得快，提高小学音乐教学中的学生参与度；其二，有利于提高小学音乐教学的有效性，在对竖笛进行学习时，小学生需要把眼睛、鼻子、手、口等多个器官调动起来。把竖笛与歌唱结合起来教学；其三，有利于实现小学音乐教学中的素质教育目标，在竖笛的教学中，合奏是必不可少的环节，在此环节中，小学生需要与教师、同学相互合作、配合。二、竖笛教学激发学习兴趣培养主动参与意识小学生精力充沛、活泼爱动、有强烈的求知欲，他们对于音乐有天然的敏感和本能的积极回应，抓住这些特点，将兴趣转化为学习的动力，这种好奇心能产生强烈的学习愿望，加之教师有的放矢的范奏和正确引导，能激发学生学习竖笛兴趣。再结合音乐教材中学习过的歌曲和乐曲，让学生体会竖笛独特的魅力，体会与其他音乐的不同，学习兴趣就越来越浓。在课堂教学中，用竖笛模仿各种声音，用游戏的方式学习竖笛，竖笛演奏比赛，在竖笛的辅助下进行简单的音乐创作，学习乐谱，学习音乐知识，用竖笛演奏歌曲片段、乐曲片段、演奏歌曲副旋律、参与歌曲伴奏，这些形式学生都非常喜爱。随着竖笛学习的深入，学生不断地参与演奏，参加多种音乐实践活动，越发喜爱演奏竖笛，越发喜爱音乐，也明显感觉到更喜欢上音乐课了。特别是对一些嗓音条件差，或唱歌时语调有问题，又不太喜欢唱歌，对唱歌没有信心的学生，他们的学习热情也被激发起来。以往这部分同学对上音乐课存在一定的为难情绪，参与意识不强，器乐的学习正好弥补了他们的短处，克服了消极情绪，使他们积极地投入到竖笛演奏之中。还有一些性格比较内向的学生，经过锻炼也可以在同学们面前演奏，学生们听到自己演奏的音乐，可以体验到了成功的喜悦，自信心得到很大提高。慢慢地，他们也可以主动参与音乐表现，融入音乐之中，体验音乐带给自己的快乐。三、竖笛教学促进学生智力发展丰富想象力学习乐器有助于开发学生的智力，这一点科学早已被证明。在乐器演奏中，注意力必须高度集中，同时进行多项思维，不但要关注乐谱，还要注意指法，关注音乐要素，如力度、速度、音色、节拍、节奏等。演奏时要同时动手、动口、动眼、动耳，训练后可增强学生的记忆功能。在竖笛教学的初步实验中，实验班的综合数据比平行班高23个百分点，差距很大。音乐本身就需要创新，培养学生的想象力，发挥学生的内在的创造力。在竖笛演奏实践活动中，孩子们会得到很多锻炼的机会，如即兴演奏、编创演奏等。编创不一定要掌握一定的演奏技巧才能进行，从学习一个音就可以开始了。演奏一个音，用不同的节奏演奏出来，再逐渐扩展到师生接龙编创乐句，音乐编创游戏，最后到编创简单的旋律等。四、竖笛教学增强学生音乐表现力音乐和语言文字一样，竖笛演奏为学生提供了这种可能性。一开始，学生们只是为了完成表演而玩。音乐更需要综合性的表演。这种表现是与生俱来的，器乐表演就是用乐器演唱，是音乐表演不可替代的方式。演奏起来赏心悦目，音乐会更有表现力。表演音乐也应为音乐教学内容服务。活动前要做好准备和练习，在演奏每一首乐曲时，首先要给学生自由练习的时间，然后尝试用不同的速度和情感来演奏，最后用独奏、合奏等不同的演奏形式来表达音乐。音乐表现与音乐实践是相互联系的。五、运用竖笛教学（一）合理设置教学内容设置合理的教学内容，以达到良好的教学目标，调动小学生的积极性。在教学《欢乐颂》、《山楂树》两首歌曲时，来逐步提高小学生吹竖笛的技能。总之，在竖笛教学过程中，要因材施教，选择内容和方法上都要合理，而不是仓促行事，逐步提高学生的音乐能力。一般来说，小学音乐教学中的竖笛教学分为三个阶段：首先，给学生介绍竖笛，让学生了解竖笛的基本知识；其次，让学生初步接触、练习吹奏竖笛；最后，让学生练习竖笛吹奏技巧，提高学生演奏竖笛的技能和水平。（二）充分运用小组合作教学法在竖笛教学时，需要小组合作训练，在条件允许的情况下，可以让学生单独指导，提高竖笛吹奏技巧，让学生相互合作，共同进步。指导学生吹《欢乐颂》时，讲解相关知识和演奏技巧后，教师可以将学生分成四组，每个小组完成练习后，让四个小组一起练习合奏。在学生讨论、练习的过程中，教师给予指导，而要参与到学生的讨论中，亲切地与学生交流，并予以指正，拉近师生之间的距离，又能构建和谐的师生关系。（三）把竖笛与其他教学活动结合起来小学生天性活泼。在竖笛教学过程中，单一的教学形式不仅难以引起小学生的注意，而且会使他们感到枯燥乏味，对学习音乐不感兴趣。结合口琴、唢呐等乐器教学方法和演奏技巧，对学生进行教学。例如：在《小黄鹂鸟》竖笛教学中，看哪个学生演奏的声音最美，让演奏声音最美的学生与其它学生分享演奏方法，从而提高全班的竖笛水平。此外，在竖笛的练习中，教师还应将竖笛与歌唱相结合，如在《无锡景》和《绣荷包》的歌曲练习中，指导用竖笛伴奏，练习合唱，使学生的语调更准确、音色更和谐、优美统一，提高学生的音乐水平。六、搭建展示平台，开展竖笛演奏活动为了更好的深入理解音乐、表现音乐，我校正在筹备成立新的竖笛乐团，竖笛乐团为热爱音乐，喜欢演奏竖笛的孩子提供了展示自我的平台。在往届竖笛乐团中，学生报名积极踊跃，认真参加排练，在乐团中不但演奏技巧得到了很大提高，也开阔了音乐视野。乐团能演奏多首有一定程度的音乐作品，参加很多演出和比赛，取得了优异的成绩。这种对学生的锻炼，也是学生音乐素养形成的必要条件。在学期末进行的艺术测评中，我校自己制定了测评表，增加器乐演奏测评。测评以多种形式进行，可以演奏本学期学习过的乐曲，也鼓励学生演奏课外自己喜欢的乐曲。孩子们热情高涨，很多孩子演奏的乐曲都是自己练习的课外乐曲，这充分说明学生对竖笛演奏的喜爱，能在紧张的学习中投入时间练习竖笛是很难能可贵的。总之，教师不应盲目追求熟练的演奏技巧，而应合理设置教学内容，科学制定教学计划，并根据学生的接受能力、兴趣和音乐水平，运用小组合作教学法，激发学生的学习音乐兴趣，让他们在教师组织的教学活动中积极参与教学。竖笛教学对培养和提高学生的音乐核心素养具有重要作用。我校将继续坚持竖笛教学的发展，结合课堂教学进