浅谈陶行知先生的生活教育思想 论文

浅谈陶行知先生的生活教育思想摘要：本人在浅谈陶行知先生的生活教育思想一文中十分赞同他提出的生活即教育这一理论。在他的生活教育思想中，生活教育是最重要的组成，它具有很大的影响力。陶先生给“生活教育”下的定义是：“生活即教育”与杜威的教育理念相辅相成；陶先生的“社会即学校”，“教学做合一”深受他的老师影响。作为教育工作者，在对“生活教育”的注解是这样的，“生活即教育”与社会共同体在现实中的种种生活场所是对应的，“生活教育”就是在一边生活一边接受教育，也就是在教育一词体现在生活中的各个角落。关键字：社会教育，生活教育，公共场所，行知合一“生活中要擦亮双眸。”、“生活中我们忽略了太多细节”“生活需要教育。”在陶行知先生当校长的时候，一天，陶先生看到一个男孩用砖头去扔另一个男孩，这件事情是十分危险的。陶先生便上前阻止，并让男孩到他的办公室。还没到点，男孩就到校长室门口等待着，他内心没发泄完的愤怒、错误行为的愧疚、面对校长责问的恐惧、同学们即将看笑话的羞愧、还有可能找家长的担忧......男孩低着头等着批评训斥。然而，我们的陶先生洞察到孩子的复杂的内心世界，他就去买了一包糖果，一场伟大的生活教育即将发生。陶先生回到办公室以后，发现男孩已经在等待。他掏出一颗糖对男孩说：“这颗糖是给你的，你很讲诚信，没迟到还提前到达了。”对眼前出现的这颗糖让男孩出乎意料。接着陶先生又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我让你立即住手，你就立即住手了，尊重别人是世界上最美的品质。”男孩十分意外，没想到先生不但没有责骂，还表扬了他。陶先生又说：“你拿砖头扔自己的同学是因为他欺负女生，这说明你非常善良，而且还有正义感，我再奖励你一颗糖。”男孩被陶先生的尊重、信任及肯定深深地感动，良知慢慢被点亮，男孩说：“陶校长，我错了。”陶先生满意地笑了，又掏出一颗糖：“你知错认错，实在难得，不得不再奖励你一颗，我的糖发完了你回去吧！”男孩手握四颗糖，眼神里充满亮光。充满智慧的陶行知先生用四颗糖果教育了一个顽皮的孩子，要知道这不仅仅是四颗糖果，第一颗糖是尊重和理解，第二颗糖：信任和支持，第三颗糖是赏识和鼓励而最后一颗糖则是宽容和体贴。生活中处处可以教育孩子，超市是教育孩子很好的场所，因为超市就像是一个小小的社会圈子，如果一个孩子在超市表现不错的话，那么今后他成人步入社会表现的也差不到哪里。超市，让一个孩子学会自己做出对喜欢的东西的取舍与选择。要教育孩子，鱼和熊掌不可兼得，学会了舍才有得，与孩子做好约定，明确告诉孩子，只能选一样，如果任性撒娇哭鼻子，只能回家，什么也得不到。孩子也会慢慢理智，开始选择自己最喜欢最想要的一件商品。意志力建立的过是：当大人带孩子去超市买东西，放手让孩子自主选择并要教会他排除诱惑去选择最需要的，超市，让孩子认知世界。在一项研究数据中，大人带孩子逛超市这能够教给孩子九种课程的教育，如此看来这简直不可思议。要知道孩子的教育不仅是在学校，也可以在超市里。他们可以通过食品价格，学会识数；通过食品包装袋和悬挂着的宣传海报，学会认汉字；通过食品包装袋上上的成分表及生产日期，学会了哪些是人体所必需的化学元素；通过收银结账，孩子有了最初的商品价值观；通过在漫长的排队付款，让他们明白了等待的含义和自我束缚。买完商品，可以分一个小小的购物袋让孩子自己学着拎东西，也能让孩子学会了分担和责任。这时候你就明白陶行知先生的生活即教育，社会即学校，你就会发现，超市真是一个教育孩子的好地方，就可以乐教乐学地让孩子形成对这个世界的初步感知，养成良好的行为习惯。其实，超市的作用远不止这些而已，孩子能一步步积攒的超市体验，足以让他们受益良多。超市，可以培养一个孩子内心的想象力，思考力和好奇心。前段时间，看到这样一则新闻，国外有一位高中生，凭借一篇文章，就能被美国六所顶尖学校同时录取，她在文章里写的就是她从小去超市的感受及体验。她很小的时候，才刚学会走路，她就从妈妈的手臂冲脱，跑向了超市。没错，超市里横冲直撞、小孩子使不完的力气，东躲西藏，乐此不疲。她在走道上蹦蹦跳跳，又用饱含敬畏的眼睛望着那些远远高于她个子的成山堆叠着的商品。她对这些货物充满了太多的好奇心，她非常想去用手轻触和品尝，想把脑袋伸进巨大的冰柜里，她想去探索每一个角落。读完这篇文章你会发现，其实，每一个小孩子在逛超市的时候，都有着与生俱来的的好奇心和求知欲。如果身为父母嫌这样太麻烦了不安全有太多的顾虑，阻止孩子到处走动，阻止孩子发现，甚至都不带孩子去逛超市，那会剥夺很多孩子的教育机会。庆幸的是她的父母给予了她足够多的的自由与探索生活的快乐空间。她开始观察四周擦肩而过的顾客的细微举动，观察他们的购物车里的商品，好奇他们的真实生活的样子；她看着超市里的糖果和玩具，思考其他的有趣想法；她看着超市工作人员把货物从货物架搬运下来，思考货物会在空中出现哪些运动轨迹。一位物理学家说过：“自己本身没有特别的天才，也没有超人的本领，只有强烈的好奇心驱使我去实践。”如果一个人能在生活或工作中时刻保持好奇心那就是往前进步，没有好奇心的人将会是止步不前的。让孩子在购物中体验生活趣味，那他就掌握了自己的生活轨迹并且还拥有了好奇心和想象力这两样人生财富，今后无论他们走往哪里，都可以随处而息。超市，让他们学会处事、体验生活之乐。在之前的一篇文章中主人公患了抑郁症想自杀，有一天，他经过一个菜市场，就进去转了一圈。看见了活蹦乱跳的牲畜、肥美的鱼肉、新鲜的蔬菜，菜场里热热闹闹，叫叫嚷嚷，人们讨价还价叫嚣着，这一场景让他从热闹市井的地方吸取热量，一瞬间他就感觉到一种从未体验过的生之乐趣。他说，那一刻，我觉得我重新活了过来，我觉得不管遇到什么事，我都能有勇气自己走下去了。作为成年人，我们可以通过菜市场获得心灵治愈，体验到生趣生活，生活里你就不再斤斤计较充满烦恼，孩子也是一样的。教育中，我想让每一个孩子都爱上超市，爱上富有烟火气的生活，就像高中生BrittanyStinson一样，可以找到人生的正确方向。在今后的教学工作中，我想带孩子们一起参观超市，让他们体验超市购物的乐趣，带他们去菜场买菜，教会她热爱在厨房里做饭，热爱在田园中生活，从小培养她独立生活的能力。有一本书中说过，如果一个孩子会做饭，那他走到哪里都会坚强地活下去。我想让每一个成长成人中的孩子都知道，就算你的生活里遇到再大的挫折险阻，也能够在黑夜中提醒自己，好好买菜，好好做饭，好好吃饭，好好休息，好好活着。生活中，你会在不知不觉中感受生活带给你的无穷启示。如果你和我一样想用生活教育孩子，就去一趟超市吧，教她买买菜，做做饭，让孩子爱上热气腾腾的生活，更乐观的面对生活。“教与学二者合一”是陶行知先生在生活教育理论中讲到的重要方法论之一。他认为道德规范是人们生活中的道德规范，人们必须在生活实践中去学习，要让孩子在生活情景中接受规范的道德教育。有了生活的强大源泉，教学工作也就有了依据。陶行知先生的生活教育思想理论，是教育者宝贵的精神财富。他的教育思想及教育实践，为一线教师的教学工作指引了方向，工作中我们要学习他优良的作风，学习他高尚的情操，钻究他在教育学中的丰富的经验，以全面提高自身的基本教师素养，使自己成为孩子心灵世界的启蒙者，中华文化的传承者，中国特色社会主义的接班人。学习和研究陶行知先生的生活教育思想，为本人今后的教育工作指引方向，促进自身的教学水平，加强本人的师德风范，同事之间教育经验的取长补短。结合地方本校的课程标准去深究陶行知先生的教育思想，共同探究当今生活中的热点教育问题及普遍现象。读陶行知先生的书籍，更能深刻体会到陶先生的教学理念，提高自身的生活教育，为培养下一代接班人而贡献自己微薄之力，生活教育无论何时都是教育者们钻研的课题。参考文献[1]华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集》第2卷,长沙:湖南教育出版