基于教育学的国内外高校教学比较,教育学论文

基于教育学的国内外高校教学比较,教育学论文内容摘要：我们国家从2000年起,鼓励国内高等院校开展对外合作办学。我们国家公布施行了(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20182020年)〕,我们国家的高等院校合作办学进入了水平飞速提升的阶段,教学质量是高等院校中外合作办学发展的核心。经过国家、地方各级教育行政部门,办学高等院校的多方努力下,高等院校的中外合作办学获得了一系列的成果。本文从教学实际工作出发,通过合作教学实践,比照了中外高等院校教学上的差异性,以期改良国内传统的教学形式,为高等院校培养出更多的创新性与实用性人才。本文关键词语：教育学;中外高校;差异;Abstract：Since2000,Chinahasencourageddomesticinstitutionsofhigherlearningtocarryoutforeigncooperationinrunningschools.ChinahaspromulgatedandimplementedtheNationalMedium-andLong-TermEducationReformandDevelopmentPlan(2018-2020).Chinascollegesanduniversitieshaveenteredastageofrapiddevelopment.ThequalityofteachingisthecoreofthedevelopmentofSino-foreigncooperationinhighereducationinstitutions.Throughtheeffortsoftheeducationadministrativedepartmentsatthenationalandlocallevelsandtherunningofhighereducationinstitutions,theChinese-foreigncooperativeeducationofhighereducationinstitutionshasachievedaseriesofresults.Basedonthepracticalworkofteaching,thispapercomparesthedifferencesinteachingbetweenChineseandforeignuniversitiesthroughcooperativeteachingpractice,withaviewtoimprovingthetraditionalteachingmodeinChinaandcultivatingmoreinnovativeandpracticaltalentsforhighereducationinstitutions.教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教学理念是从先进的教育学理论中演变出来的有关教学活动的理性认识,是教学应该怎样做以及为什么要这样做的理性认识,反映着人们对教学实践的价值等待和理想追求。教学目的是为社会培养高素质人才,要求我们对高等教育的思想认知不能只停留在对教学实践状态的反映,而要基于现实,面向将来。教学是指授课老师把知识理论、实践技能教授给学生的经过;教学方式是指老师为了实现教学目的,完成指定的教学任务,把知识理论、实践技能教授给学生的经过中所采取的方式方法和形式。我们国家的高等教育一直以来存在着教学方式方法未及时更新、教学内容单一、课堂气氛整体消极的现象。我们国家的教育部门不断下发各类文件,要务实施学生的素质教育,但是在实际的教学实践中,缺乏素质教育的实际措施,对于素质教育的理解大多还是停留在理论范围内。辽宁大学作为我们国家双一流学科建设大学,与美国、俄罗斯、日本、韩国、立陶宛、法国等国的高等院校合作办学已有十余年的时间,每学期都会互派学生到对方院校进行沟通学习,双方院校也会相互派遣优秀老师到对方院校进行教学讲座与实践。本人作为中外合作沟通办学项目的介入者,了解到中外双方的老师在教学理念、教学方式等方面有差异性,尝试把这些差异性进行比拟,揭示我们国家高等教育的发展规律,以便更好建立我们国家教育学的理论体系。一、中外高等院校教学的差异性1.教学理念(1)国内教学对于学生,强调要学生多读书,读书的数量越多越好;也强调要学生在教室停留认真学习的时间越长越好;完成课后作业越多越好。国外对于学生的教学,强调学生的学习能力,要求学生的写作能力、课堂沟通能力、知识的实际运用能力。(2)国内教学对于老师,强调要多编写教学资料,教学资料数量多,老师的能力较强;学生对于理论基础记得越多越好,老师的讲课难度越深,老师的能力越强。国外对于老师,要求在教学实践中让学生把握操作能力及团队精神引导。(3)国内教学强调学生的考试分数,学生的分数越高,证明学生的能力越强,使得大部分学生为了考试成绩而学习;而国外的教学强调学生独立处理问题的能力。(4)国内高校对于毕业生的就业率特别关注,每年都强调学生的就业率;而国外的高校对于学生的就业不是很关注,注重的是学生的心理健康与职业教育。2.教学方式(1)教学环境国内的教学环境注重要有整洁划一的桌椅、学生要有良好的坐姿听课、老师要有严肃认真的教学态度,整个课堂的气氛保持平静,容易造成一种消极的课堂形式。课堂上,以老师对学生的理论授课为主,学生介入讨论的环节比拟少。而国外的教学环境比拟随意,不仅限于课堂上教授知识,也会把课堂布置在室外环境中,老师也不会只在讲台上授课,也会穿梭于学生中。教学环境有时以圆桌会议的形式,老师与学生坐在一起,近距离与学生接触来讨论课堂问题。(2)讲课方式我们国家高等院校的教学形式通常是老师在讲台授课,学生在下面听讲。有统一的教学大纲与教学资料、统一的教学进度。学校的教学管理部门要求每位授课老师严格根据教学进度进行授课。而国外高等院校的教学形式以启发式教学法为主,通常在课堂上,老师授课时间较少,多数时间留给学生进行知识讨论,在这个经过中,老师起着引导学生的作用,并鼓励学生进行深切进入考虑和研究。(3)考试内容国内的高等院校考试,大多进行理论基础的考察,考试题大多具有标准答案:,学生只需要背诵、默写出标准答案:即可,当考试结束时,学生对于考试只是暂时记忆,时间久了,就会忘记了考试内容。而国外的高等院校考试形式较丰富,多以老师规定的题目进行阐述。这就要求学生必须前期搜集题目相关的资料,并仔细阅读大量的以下为参考文献,甚至要实地去考察才能完成一篇合格的论文。无形中培养了学生的动手能力与整理信息能力,也是对工作的提早准备培训。(4)教学评估国内高等院校对于教学效果的评估,注重于学生能否把握理论知识,老师能否根据教学大纲进行授课,强调老师授课的仪表和课堂效果,有时还把学生的课堂纪律作为教学评估的重点工作。而国外高等院校对于教学效果的评估,注重学生学习能力的培养,及实际运用能力,学生的学习经过也是成绩的一部分,把学生介入课外实践作为教学评估的核心内容。二、中外高等院校教育的优势比照1.国内教学方式方法的优势首先,国内学生对于基础理论知识的把握比拟全面,记忆力也较好,能够快速理解新的知识。其次,国内学生对于理论知识学习数量相对丰富,考试分数能够获得不错的成绩。最后,国内的学生具备坚韧性的品格,具备吃苦耐劳的精神,能够很好完成老师布置的作业。2.国外教学方式方法的优势首先,国外的教学注重课堂讨论,强调实践内容,学习的课程数量较多,但是每门课的课时都不多。其次,没有固定的、统一的教学资料,老师会给出课程的参考书目,学生的自主学习时间较多。再次,国外不注重考试分数,重视学生使用知识解决实际困难的能力。最后,国外高等院校不负责学生的毕业,可把精神投入在对学生的教学中,学生凭借自个能力获得工作。三、国内外教学的启示通过对国内外教学的优势比照,我们认识到,我们国家的高等教育中,要坚持发扬传统中国文化,也要坚持秉承国内优秀的传统教学理念。同时还要擅长吸收国外高等院校教学的优秀经历体验,扬长避短。1.教学理念要及时更新在日常教学中,尝试以学生为核心,老师擅长引导的新型教学理念,根据课程的实际情况,因地制宜给学生布置教学作业,注重把理论方式方法教授给学生,同时培养学生自主学习能力,引导学生进行深切进入研究理论,并解决实际问题。2.教学方式方法要转移重心通过对国外优秀教学方式方法的学习,擅长尝试以学生为核心的教学方式方法。过去传统的教学方式方法,强调课程的系统性教学,过分强调根据教学进度授课,不利于调动学生的积极性和创新性,也不利于学生对于本身能力的提高。因而应要以学生为教学的核心,老师引导学生进行深切进入探寻求索,使学生成为课堂的主角,鼓励学生积极介入课堂讨论。3.考试内容要完善对于学生知识点的考察,不应只要死记硬背的考试,同时也不应以考试分数论英雄。擅长借鉴国外的方式,对于学生的理论考察采取考察,愈加注重解决实际问题的能力。考试形式要多种多样,除了传统的笔试考试,适当增加口试、论文阐述、论文答辩、实践展示等多种方式。对于国内的高等院校合作办学,应总结中外教学法的本身优势,加以融合,在传统教学方式方法的基础上,不断提高我们国家高等院校的教学质量和水平,进而培养出更多创新性和实用性的高素质人才。以下为参考文献