浅谈初中物理教学关于学生创新能力的培养 论文

浅谈初中物理教学关于学生创新能力的培养

摘要：对于初中物理教材，其内容对学生来说很新颖，与生活联系密切，极易引起学生的学习兴趣。要使学生形成良好的探究能力可以引导学生加强实验探究来完成。而物理实际教学中，创新意识的培养对师生来说尤为重要，是完成物理教学的深层次要求，对学生思想产生启发。所以，在初中物理课堂教学中要落实以素质教育的为核心内容新课程教学,就要培养学生的科学合理的创新精神以及提升创新能力才能实现。关键词：创新能力；启发教学； 创新思维 ；

研究性学习

初中物理的教学工作中，教师的角色和任务都很重要，既要把知识教给学生、更物理学科的核心素养渗入到实际的教学中，使学生的综合素质得到培养，而其中学生发散性思维的培养和创新能力的培养是非常重要的一个方面。为了使教学既能符合学生个性化的发展，又能学生的全面发展得以实现，下面从多个角度阐述如何培养学生创新能力。

一、物理教学理念的转变，学生创新思维的培养

在过去物理教学中，其采用的教学方法往往是填鸭式的向学生灌输物理知识，对于实验的教学也是以口述为主，这实际上就变成了教师处于主体地位，学生变成了被动接受，学习效果较差。新的课程改革下，教师应是教学活动的引导者和指导者，应当通过引导使学来学习物理，实验上最好是学生亲自动手，老师给以指导。过去因为应试，为了使学生的物理成绩进行的教学活动，给学生带来了较大的学习负担，这样会导致学生在面对抽象物理概念和复杂公式时感到困惑，因此学生高分低能。随着教学的不断改革和教学理念的不断提升，初中物理的教学应当把学生放在教学的主体地位，要关注对学生核心素养的培养，使学生的实践能力、创新能力等各种能力得到培养，从而为学生今后的发展奠定扎实基础。

二、加强学生创新思维能力培养具有的意义

 初中物理这一学科作为初中教育教学体系中的基础组成部分，对学生以后的学习发展都有着很大的影响作用。在社会取得不断发展的背景下，对创新型人才的需求逐渐增多，同时初中阶段是学生创新能力形成的关键时期，这促使初中教育开始注重学生创新能力的培养。初中物理是一门以实验为基础的实用的自然科学课程，内容多姿多彩，包罗万象，从实际教学过程来看，应有非常灵活的教学方法，能够使学生创新能力得到有针对性地培养。物理教材中也有许多抽象的教学内容，教师要怎样才能把这些内容让学生很好的接受呢？本人觉得一定要有良好的课堂氛围，将抽象内容形象化，同时更要注重课堂教学的高效性，使学生的实践锻炼能力得以加强，使其创新能力也得到更加全面的培养。

三、怎样培养学生的创新能力

 （一）从思想上让重视创新能力的培养要让学生有创新意识，首先初中的物理教师，要在教育教学工作中时刻怀着创新精神，既要对物理专业能力的学习也要理论实践相结合，多参加物理教学实践。而在课堂教学中，要准备充分、营造和谐、充满激情的课堂氛围，把学生引入到课堂教学活动中，并提高学生的积极性和主动性，鼓励学生发现问题，有利于培养学生的创新能力。其次，在实际的物理课堂教学中，生动的教学情境，也能使学生学习的主动性得到激发。例如教师可以把教学内容通过多媒体设备展示给学生，既可以把抽象的知识形象化，还可以把握知识脉络。有趣而又实用的物理实验更能激发学生的求知欲，老师指导学生观察物理现象并认真记录，进行总结归纳发现规律，并进一步发现问题、提出问题，以此培养学生的创新意识。 （二）发挥主体作用,激发学习兴趣,培养创新思维 自主学习应是最最持久的,都应是最最深入的,应想得到让学生开展自主学习,必须首先激起他们的学习动机,发挥主导作用。任课教师应一直鼓舞学生通过观察、比较、实验、提炼、类比等技术手段给出种种假设或是推测,让学生逐渐学会运用假设或是推测的方式解决问题，此外注重在实验教学中描绘前人应是怎样创造、发明的,去体会前人在探究问题的过程中所经历的种种不易，体会解决问题的成就感。

（三）注重启发教学在物理教学中，教师需要对学生进行启发，以便使学生主动参与到物理探究实践中，得到学习态度改善的同时，充分发挥自身潜能，实现物理探究与创新。比如，在物理问题解答上，教师应引导学生思考除常规方法以外的其他解题方法，并组织学生进行讨论，寻求简便的解题方案，在开拓学生视野的同时，使学生形成创新思维习惯，善于在学习过程中发现问题和解决问题，加强新旧知识的联系，继而将理论与实践结合在一起实现创新。而初中物理教学内容是以生活的实际事例为基础的，源于生活，所以老师完全可以借助生活的物理现象和物理知识去引发学生积极思考。老师和学生都可以以自己的生活经验来回答物理中的问题，学生更能体会到学习物理的实用性，而且生活中的经验让学生印象深刻，更加有助于学生发现问题，就会向老师提出疑问，老师借此机会让同学们交流合作、探究，寻找解决问题的方法。为帮助学生融会贯通，如果老师巧妙的结合当代科学技术的发展适时的向学生抛出新问题、新信息，让学生及时的去查阅资料、总结归纳以及积极的思考，结合生产生活中事例进行回答反驳，也就是实现了对物理学知识的迁移、运用，同时学生解决问题的能力也得到培养，创新的意识也就自然水到渠成。因此，在课程教学中，教师需要留下足够的时间对学生进行启发，为学生创造个性化表现机会，让学生自己去总结归纳课堂上学习的物理知识，并灵活运用、举一反三，真正成为学习的主体，老师的主导性更加明确具体。

 （四）改革实验教学,营造创新氛围,培养创新能力 课堂教学应是化学教学活动施行创新教育的重要基础以及技术手段,实验不仅对激起学生学习兴趣,提升实践能力有着不行替代的作用,并且亦应是为学生创设创新学习气氛,培养创新风险意识、创新思维、创新能力,提高科学素养的有效途径。要在设疑质疑中培养创新能力。现在教学内容都可以通过问题呈现出来，通过情境刺激，给学生造疑，使学生存疑，质疑然后产生浓厚的学习兴趣。

例如,将学生进行分组实验，当学到物理电路的串联和并联时，就可以提前准备，让学生去例举所需的实验仪器，思考如何进行实验，能不能写出实验步骤，能不能预设出实验的现象，会得到怎样的结论。鼓励学生大胆的展示出来，越有激情越好，最后学生亲自进行实验，根据自己列出的实验仪器向电源、小灯泡、导线、开关等。自己连接电路，分析串联电路和并联电路的连接方法，比较有何不同时。那么，大部分的准备工作，学生完成了，教师就有足够的时间针对性的对学生在实验中表现出的进行评价。科学合理的提出学生实验的优点和缺点，在不打击学生积极性的前提下指导学生思考如何改进。通过这种小组合作实验方式，即可以有效的培养学生的动手实践能力，也可以培养学生的小组合作精神，从而有效的激发学生的创新思维，在实验中体会到成功的愉悦感。

四、创新空间的提升

只有具备了大量的素材，才能有更好创新空间。如何在现有的知识基础上进行科学的创新既要有丰富的物理专业上的知识,更需要丰富、广泛的生活知识。作为教师的我们要根据学生的认知特点,尊重他们的个体差异性，让学生能够更多的参与社会生产生活实践,在实践中让他们获取书本上的知识，并在学习中进行创新，可见，大量的生活实践为创新思维的培养奠定了基础;就让他们参与对于大自然的体验学习及家庭、田间的劳动实践,给他们其较多解决问题的机会,使得其拥有更多的独立与自由,这有助于实践型品格的塑造。你老师应当在学生参与的实践中创设与学习的知识产生一些矛盾,使得学生去动脑思考、查资料,

 总之,初中物理学科的教学在基础教育中有着不可替代的作用,