金色的鱼钩教学设计陆园园

课题金色的鱼钩课型略读课文

授课时间1课时

教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物品质的表达方法。

3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。第一课时教学目标1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教具准备课件教学设计设计意图一、图片导入，引出课文。1．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”无论是在古代的战争时期，还是在近代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人知，他们的形象却留在了人们的记忆中。今天我们一起来认识一位老班长。思考：本文是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。

言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态。二、把握内容，概括课文。1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读理解。3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。4.思考课文各部分主要讲了什么内容，列出小标题。三、外貌、神态、语言主线，感受人物。(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？②老班长又是怎么劝“我”的？③“我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？四、品味“金色”，读透主题。1．引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。2．课文为什么会以“金色的鱼钩”为题？这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！

自主学习本课的字词，阅读并概括主要内容。以学生为主，让学生做课堂的主人。每个学生都参与，小组体验，人人都是这节课的主人。是每个学生都有不同程度的收获。学生边读边思考，在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。孩子们自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热情让情感教育深入学生心中。

五、理解课题，总结全文。1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有我们现在美好的今天让交流搜集到的与长征有关的诗歌。升华主题，再通过相关资料的补充让红军精神注入人心，也让红军精神永不磨没。

板书内容金色的鱼钩