2023年小学生英语教学反思【五篇】

小学生英语教学反思【五篇】【#学校英语#导语】教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是我整理的《学校生英语教学反思【五篇】》相关资料，盼望关心到您。

1.学校生英语教学反思

一、营造英语氛围

1、学习一种语言肯定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，老师就要刻意制造英语环境。一开头上课时我就用英语向同学们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管同学们听到后皱起了眉，但后来看到他们绽开了笑脸，我就知道我做的已经胜利了一半，他们的奇怪   心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字布满了爱好，甚至有的同学要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，渐渐地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。

2、对于从来没有接触过英语学习的一班级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必需的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，同学听不懂导致没有爱好听，这是没用的。所以，训练同学听懂老师的课堂教学用语很有必要。老师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给同学，同时训练同学能听懂老师再说什么。比如，表扬的句子有许多“GoodVerygoodWonderful”等等，老师说这些用语时，可以对着同学们竖起大拇指；让同学保持宁静时，老师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；老师要同学认真听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样老师也不用太担忧同学们听不懂了，老师的肢体语言就说明白一切。当然，刚开头使用英语课堂用语有些困难，许多时候同学真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让同学仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是胜利的基石”来激励同学，循序渐进地引导同学把握学问。所以在教学中，老师要擅长发觉同学的闪光点，对于表现乐观的同学，老师要留意准时鼓舞和表扬，同时对他们进行评价。并让全部同学明白其受表扬的缘由就在于大胆乐观地开口说英语，让同学在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，嘉奖同学贴纸；以组为单位进行评价，老师课堂上可以在黑板上画“小组嘉奖栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发同学英语学习的爱好和自信念，让同学体验进步与胜利，产生学习英语的持续动力，促进同学的综合进展。

二、教学方法多样化

1、直观教学，生动形象，有助于同学直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。学校生年龄小，形象思维发达，喜爱生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。

2、情景教学，情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、制造性地进行表达沟通。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学，在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。

4、活动教学，就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境、供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案，发掘同学潜能。

5、语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。

6、枯燥的词、句的英语学习变成开心的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人开心学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中查找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？

2.学校生英语教学反思

在近半年的英语教学中，我发觉自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特殊是一些细节方面，教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住学校生的学习特性来进行相应的词汇教学，所以课堂效率较差，在下一阶段为了让同学更好的把握单词，以适应教学大纲的要求，我打算做好以下四个方面。

1、操练到位

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注意对同学的大面积操练，可以采纳全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个同学都能会读所学单词。

在确定大部分同学都把握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语关心同学理解，以便顺当完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培育同学仔细听、用心看、乐观仿照的好习惯。

2、句情不离

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀同学学习英语的爱好。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于同学理解，印象也深刻。

3、趣味教学

有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让同学死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

3.学校生英语教学反思

在学校英语的教学的过程中，许多老师为了培育同学的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在。在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引同学爱好；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，布置不合理，学习没和时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小同学学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发同学对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科自身，从学得后发生的成功体验来不时滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。

“不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力量就是空中楼阁”我们体会到：语言学问自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不时上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动同学的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成果感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天生喜爱嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分规范，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清晰。

三、适时适度

我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。

4.学校生英语教学反思

我首先以一首歌曲来热身，一开头就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让同学知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howoldareyou？Iamnine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant，后又让同学相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让同学生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提高了同学说英语的爱好；练习环节中，利用书上的Activity3，让同学边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让同学调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首Howoldareyou，Sam？歌曲结束了本课。

这节课整体的把握状况比较好，同学都能问答Howoldareyou？Iam…，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小嬉戏都很感爱好。

存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把预备的名字、年龄卡片放在此环节，让同学问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

5.学校生英语教学反思

本单元的教学内容主要是关心同学学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让同学一目了然。

然后，我让同学依据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时留意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的仆人翁Mike,特别的顺当，同学也都能较好的理解。

在其次课时的时候开头渗透句型whendoyou……?并结合板书，实行老师示范演说，同学逐个仿照的形式来操练句型。为了关心同学记住句型我总结出：看到when我们要到答句当中去查找at.同时补充介绍when与whattime之间的区分与联系，在做题的过程中