2023年小学三年级下册说课稿五篇

小学三年级下册说课稿五篇【#三班级#导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说同学状况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简洁介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要留意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是我整理的《学校三班级下册说课稿五篇》相关资料，盼望关心到您。

1.学校三班级下册说课稿

一、说教材：

课程标准强调《统计》教学必需从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，低班级要求：让同学经受简洁的数据统计过程，使同学在详细的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中把握一些基本的统计学问和方法，教材选取的例题给我们很好地供应了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。

二、说学情：

上学期同学已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导同学学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。依据一班级同学的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：

三、说教学目标：

1、借助情境，激发同学参加统计活动的爱好，感受到统计活动的必要性。培育同学初步的统计意识。

2、在情景中初步把握数据的收集和整理的方法，经受统计的过程。

3、初步感知简洁条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简洁的统计图，能依据统计图表中的数据，提出和回答一些简洁的问题。

4、让同学通过独立思索、观看沟通等方式感受统计的`意义和作用，初步培育同学解决问题的力量，体会到生活中到处有数学，加深对数学的宠爱之情。

四、教学重点：经受收集和整理数据的过程，初步熟悉统计图和统计表，正确填写统计图表。

五、教学难点：

引导同学体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能依据统计图中的数据，进行简洁分析，感受统计的意义和作用。

六、说教学理念与教法：低班级儿童活泼好动，所以我从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应观看和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景————收集、整理资料————操作实践————拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际动身，增加同学对数学的亲近感，使同学乐学、激发同学学习的主动性。围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：

1、在生活中学数学。让同学学习现实的数学是新课程的`要求。所以“统计”这节课我紧密联系同学的生活实际，创设同学熟识的情境，从同学喜爱看动画片引入，激发爱好，调动同学的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让同学在熟识亲切的生活背景素材中学习，既可以激发同学的学习爱好，还能让同学感受到生活中到处有数学。

2、在活动中学数学。让同学学习动态的数学是新课程的要求。使同学形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜爱看的是哪部动画片，从中让同学初步体验统计的过程，也就是经受分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。同学在经受“动态建构运动”之后，再让他们独立观看教材供应的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培育同学的动手实践和独立解决问题力量；另一方面进行“间接思维”训练，既锤炼同学思维的深刻性，培育他们的观看力量与独立思索的力量。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让同学学会了解决实际生活问题，还让同学感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续学习打下力量基础。同学在这些活动中通过实践操作，体验到了学问的形成和进展过程，也熟悉了统计及其作用，获得了数学学问，进展了力量。

3、在问题中学数学。课程标准明确指出：同学是数学的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。在教学中，使同学通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必需调查统计，在调查统计后，学会思索，能依据数据回答和提出简洁的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培育同学提出问题及解决问题的力量。

4、人人都得到进展。同学通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教育，使同学获得全面进展。

七、说学法：

本节课在同学学习方法上力求体现：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

2、在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

3、通过动手操作，独立思索，争论沟通等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。

学习方法分为以下三种：

1、自主学习法：让同学去亲生体验数据产生的过程，使同学的熟悉不仅仅停留在表面，乐观组织同学人人参加，以同学为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让同学自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过同学的独立探究，使同学经受学习过程，获得胜利的体验，是同学在“参加中体验，在体验中进展”。

2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让同学开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径并利用生生对话，相互启发，碰撞出只会的火花，以沟通促进展。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使同学形成技能技巧，达到举一反三的目的。

八、说教学过程设计

（一）创设情境，激趣导入。开头提问：“同学们，你们都喜爱小动物吗？你最喜爱什么小动物？”这样的问题，贴近同学的生活，能激发同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性。同学说出自己喜爱的小动物，用什么记录呢？用什么方式能让我们一眼看出喜爱那种小动物的人最多，哪种最少呢？引出课题“统计”

（二）探究与体验。统计时，我们要记录数据，记录是，你预备用什么符号来记录？引导同学表达自己喜爱的记录方法。在同学已有的学问和阅历的基础上鼓舞同学用自己喜爱的方法把喜爱每种小动物的人数统计出来，加深同学对数据统计过程的体验，体现统计方-2-式的开放性。通过展现统计表的填写过程，引导同学回顾以前学过的学问。从统计表中，提问同学知道了什么？能提出什么问题？通过观看统计表，培育同学发觉问题、解决问题的力量，进一步体会统计的作用。当我们顺当清楚的将数据记录后，如何使我们的数据一目了然呢？给同学们留下争论的空间与时间，然同学们叙述自己的方法。最终老师引出条形统计图的概念及应用。但是，在解决较大数据的时候，格子不够用怎么办？连续争论并要同学给出方法及结论。我们可以将一格表示多个数，从而使我们的统计图在统计较大数据时，照旧通用。

（三）自主学习，合作研讨。统计天气变化，从解决同学身边的实际问题入手，使同学体会数学与生活的亲密联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。再次大胆放手，让同学小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，再次经受数据的整理过程，初步感悟较简洁的统计方法。在这个环节中，同学依据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、解决问题，再一次体验了数据的整理、描述、分析的过程。

2.学校三班级下册说课稿

一、说教材

1、《解决问题》是本册教材其次单元的内容，在课标中明确提出要重视培育同学的数学应用意识，在解决真实问题的过程中，培育同学的数学应用意识，形成问题解决的一些基本策略。

2、教材选择了某旅游团到宾馆住宿的事情，提出了小组合作关心导游设计几个住宿方案的问题，鼓舞同学乐观与同学合作。巩固除法的学问，让同学大胆发言，表达自己的想法，同时也要听取同伴得以斯，在各种方案的制定与争论的过程中，感受数学与生活的亲密联系，增加同学的数学应用意识。

3、教学目标：

（1）结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、沟通、争论住宿方案的过程。

（2）能敏捷运用学过得知世界决胜火种的。现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。

（3）获得与同伴合作解决问题的胜利体验，感受数学的欢乐。

教学重点：

（1）结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、沟通、争论住宿方案的过程。

（2）能敏捷运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。

教学难点：

能敏捷运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。

4、本节课在教材的处理上要留意结合同学的生活阅历，选择同学熟识的旅游话题来绽开争论。

3．在教材处理上值得留意和探讨的问题：培育同学的合作意识，引导他们会表达自己的想法和思路。

二、说教法

教学方法是老师授课的手段。教学力求体现自觉性原则、运用培育自学及目标教学的基本模式，采纳自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于同学思维力量的培育，可以充分发挥同学的主观能动性，变被悦耳为主动自学，同学乐观动脑、动口、动手；提倡老师为主导，同学为主体，思维训练和语言表达为主线。强化同学合作学习、自学思索，充分发挥同学的天赋和制造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节省时间，突破难点，提高效率。

三、说学法

学法是同学学习学问的方法。如何让同学由“学会”转变“会学”，主要要突出如下三点：

1、本节课所要采纳的是提出小组合作关心导游设计几个住宿的方案，在进行小组合作之前，由同学独立思索

2、男游客的住宿问题在老师的教扶下进行，同学的思路已经被打开了，在解决女游客的住宿问题上，已经有法可依了，仍旧是在独立思索的前提下进行小组间的合作与沟通，大胆表达自己的想法。

3、说明白老师怎样指导同学把握所确定的学法。

教会同学学会通过观看、分析、归纳、从详细实例中抽象结论的方法，逐步练就“会学’’的本事，留意对同学非智力因素的培育，激发同学学习的乐观性。有意识地培育同学自主探究，看书自学思索的学习力量，从而落实教法。

四、说教学过程

教学程序是老师详细施教的步骤，是老师教学设计的体现与教学思想的展现过程。

我教学全过程的总体结构设计：创设情境——供应素材

——抽象概括——适时强化。

（1）导人新课。首先从同学感爱好的话题――旅游开头谈起，激发同学的学习爱好，为学习新学问制造了良好的开端。

（2）学习新课。

A、观看情景，找出信息；

B、提出自己的见解或者是问题（男女分开住，导游和司机的问题）；

C、设计13名男游客的住宿方案，归纳出解决此类问题的思路或者说是策略；

D、在此基础上小组合作沟通完成女游客的住宿方案的问题，进一步形成策略。

（3）巩固练习。一个新的解决问题的策略的形成，必需反复应用中强化巩固。所以，紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的练习，吃饭用碗和登山统一帽子的问题，使同学的学问，力量、智力同步进展。

3.学校三班级下册说课稿

一、说教材

《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿势、颜色明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了喜爱大自然的思想感情。这是一篇对同学进行审美教育的好题材，也是指导同学朗读和培育同学感悟力量、想象力量的好教材。这节课我力图运用多种方式引导同学观赏荷花那不同寻常的美。

二、说教学目标

本组课文以感受大自然的美妙为专题。依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽语言；

2、图文结合，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的思想感情；

3、体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

依据拟定的学习目标及同学的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

三、说教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采纳了以下几种教法：

1、图文对比法；本文利用课文插图和《荷花》的课件关心同学理解、想象。

2、情境教学法，使同学感觉如临其境，易于理解。

3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和荷花美。

四、说教学过程

我是紧扣“美”字进行设计的：

（一）创设情境，感知美

俗话说的好，“良好的开头，等于胜利的`一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种同学喜闻乐见的方式，来激发同学的爱好。接着，出示荷花图，让同学观赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，同学的听觉、视觉、思维、想象被激发，心情一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生沟通后揭题板书。

（二）自主探究，查找美

本文语言美丽，在同学有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使同学整体感知荷花的美。然后再读课文，找出详细描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让同学在小组内沟通读后的感受。

（三）汇报沟通，体验美

同学通过上述两个环节，对文章的内容已经有了肯定的了解，同时也定会产生一些怀疑。在同学汇报沟通详细描写荷花美的句子时，老师可随机出示图片或视频，图文结合，引导同学抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，同学更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。

如在教学描写荷叶的句子时，老师可引导同学抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给同学图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让同学想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？“冒”字用得好在哪里？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。又如，教学描写荷花三种姿势的句子时可分三步走：（1）让同学抓住重点词体会；（2）图文对比，让同学感受荷花的美；（3）以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”激发读的爱好，让同学练读、比读、评读、表演读。最终，让同学配乐朗读其次段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，老师还预备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

（四）含情诵读，释放美

在其次段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。老师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。同学饱含激情，接读第三段。然后，让同学想象，除了文中写到的三种姿态，荷花还会有哪些姿势？在理解“一大幅活的画”时，我让同学结合生活实际想像一下，活的画是什么样的？同学在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

以此为契机，老师配乐范读第四段，同学闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展现动画，让同学想象说一说，好像听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话，还有哪些动物会来和“我”交谈，可能告知“我”一些什么？一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让同学身临其境地朗读这部分，同学感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所沉醉。

（五）整体回顾，观赏美

在同学熟读的基础上，再次让同学观赏美丽的画面，尝试自己介绍荷花的美。

（六）拓展延长，深化美

在这一环节，老师告知同学，从古至今，很多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首美丽的民族音乐，老师出示宋代诗人杨万里的配图古诗《晓出净慈寺送林子方》，并深情朗诵。之后，老师用课件展现满池荷花，让同学面对大自然描绘的漂亮画卷，说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让同学从观赏、感受荷花的美，延长到对大自然的喜爱，让同学的感情进一步得到升华。

五、课外练习

1、看课外书或上网查找有关荷花的古诗。

2、把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜爱的花。

六、板书设计

板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在同学面前。

七、总结陈词。

纵观本课的教学，首先整堂课始终以同学为主，坚持以读为主，读中解，读中品。更为重要的一点是本课教学力求教给同学学习的方法，激发同学学习语文的爱好。鲁迅说爱好是的老师。叶圣陶说教是为了不教。古人云授之以鱼不如授之以渔。这正是我在课堂教学中努力追求的。

4.学校三班级下册说课稿

1．说教材。

能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进供应前提条件。这主要包括：

（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个学校数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的规律性和序列性所打算的。

（2）提出本课时的详细明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课熟悉越充分，教法的设计支配越合理。说课中要留意避开千篇一律地提出通过教学，使同学能正确计算习题一类的套话，要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维力量和非智力因素方面的培育目标，包括思想品德教育渗透和爱好、习惯培育目标。

（3）说说本课教学内容包含哪些学问点，教例是如何展现教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么挨次绽开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

2．说教学程序。

程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程支配。在教案过程自己能清晰的可不必都写出来，而说课中不谈清晰，别人不肯定都了解，详略、繁简不同；教案上重视详细教学内容支配，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得留意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

3．说教法。

引导同学学习数学所采纳的主要方式。这是改进数学课堂教学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的`方法，发觉教学的方法，阅读自学的方法，组织小组争论沟通的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上实行由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对比、区分异同的方法等等。指导学法方面，有指导同学阅读数学教材的方法。有组织同学按挨次有重点地观看的方法，有分析数量关系的方法，有支配同学操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要留意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合同学熟悉规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。

4．说练习。

作业的支配和板书设计。练习作业是课堂教学中必不行少的活动，如同工业生产中的产后服务。说课就要谈谈是如何支配练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的序，这就有必要在说课中予以陈述。当然有些数学课的板书并不都显得非常重要和突出，也可不必说。

一般数学说课材料都可从这四个方面去预备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。

5.学校三班级下册说课稿

一、说教材

《她是我的伴侣》是九年义务教育六年制学校语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。奇妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起剧烈的期盼和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说"她是我的伴侣"。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。学习这篇课文，要连续训练同学抓住课文主要内容的力量，指导同学运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。

本课的教学目标是：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

本课的教学重难点是：

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时简单的心情。

二、说教法

1、情境法。本课是一篇对同学进行情感教育的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，使同学如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。

本课分三步进行：

（1）披文入情，整体感知；

（2）精读品尝，体会感情；

（3）指导朗读，陶冶情感。

2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在同学初步感知课文内容后，说说"她"是谁？"我"是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简洁介绍小女孩、阮恒的状况，用二三句话说清晰这对伴侣之间发生了什么事？训练同学审题和抓住课文主要内容的力量。

3、谈话法。本课教学，多处采纳谈话法，导入新课时，为诱发同学的情感体验，老师可通过谈话营造紧急、危险的气氛。学习过程中，同学在自学、争论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使同学对所理解的内容得到准时反馈，在谈话中运用学问分析、解决问题，提高同学的语言表达力量，活跃思维，发挥主动性。

三、说学法

1、读书方法的指导：运用"边读边想"的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思索理解，体会感情；最终想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。

2、思维方法的指导：引导同学抓住课文的重点句段，由表及里地深化领悟语言文字的内在意蕴。如结合详细词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让同学从文中找出表示"哭"的词，再辨析这些词语的微小差别，争论：阮恒当时的心态怎样？使同学明白：阮恒从抽泣到哽咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中苦痛、紧急、恐惊的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品行的真实写照。

3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导同学结合思索练习2的要求小结出学习方法