2023年小学一年级上册数学教案范文【三篇】

小学一年级上册数学教案范文【三篇】【#一班级#导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的《学校一班级上册数学教案范文【三篇】》相关资料，盼望关心到您。

1.学校一班级上册数学教案

教学内容：义务教育课程标准人教版数学一班级上册教科书第96-98页

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使同学在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步把握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育同学初步观看、比较、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量，发散同学的思维，培育创新意识。

3、培育同学合作学习和学数学的意识。在学习中相互带动学习心理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具预备：实物投影、投影片、小棒18根

学具预备：每人预备小棒18根

教学过程：

一、激发爱好，复习铺垫

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参与吗？要想参与，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采纳闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）

2、师：我们顺当地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开头了！（出示校内运动会的场景图）

二、自主尝试，探究算法

1、创设情报境，教学例1

（1）师：运动场上的竞赛喧闹极了，请认真看一看，同学们都参与了哪些竞赛项目？

生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

（2）你最喜爱哪个竞赛项目，数一数每个项目有多少人？

生：我最喜爱跳绳的，有3人参与。……

（3）师：同学们观看的可真认真，这些运动员参与这些竞赛很辛苦，于是学校服务队的小伴侣的小伴侣给运动员预备了很多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请认真看一看，还有多少盒没送？

生：还有13盒没送。

（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生争论、汇报。

（小组内同学沟通，然后各级汇报。同学们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）

（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜爱哪一种？

2、同学回答后，老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？

提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）

师：今日我们来讨论9加几。（板书课题：9加几）

师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

请一名同学操作，老师引#一班级#导语言：盒子里的'9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

依据同学回答老师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？

列式算式后，同学自己用小棒摆一摆。

同学汇报后，老师启发：你还可以提出什么问题？

同学每提1个问题，老师就让同学说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让同学说一说自己是怎样想的？

二、练习巩固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

同学独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的？

3、老师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：今日我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了很多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

2.学校一班级上册数学教案

一、教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学问的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小伴侣的对话，引发同学利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让同学自己查找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给同学较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养教育新理念和目标。

二、目标

1、学问与技能

（1）通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

（2）让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较力量。

2、过程与方法

（1）通过观看、操作等活动在老师的引导下，使同学能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。

（2）充分关注同学的学习过程，对乐观参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使同学经受比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生奇怪   心和爱好。

三、重点、难点

重点：通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较能

四、教学策略

1、说学情

依据日常的生活阅历，同学对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导同学考虑比较的多种方法。

2、设计理念

本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让同学去动手实践，感受数学学问就在身边。

3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前嬉戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动同学学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于同学感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今日我就来讨论“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【设计意图：从同学身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。老师民主地参加到同学活动中去，和同学打成一片，老师以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞同学大胆运用自己的生活阅历进行反对，培育同学敢于发表自己见解的精神，充分调动同学讨论“比一比”问题的乐观性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：认真观看，说说图上都有什么？

同学们通过观看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于同学观看。）

同学发表自己的看法，可能消失以下几种状况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发觉了什么？

同学先独立思索，然后小组沟通争论并在全班汇报。

同学们会消失很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么？

认真观看情境图，小组确定讨论内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较讨论。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（依据小组合作学习状况进行评价。）

【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。老师先带领同学充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起同学运用生活阅历进行自主探究的爱好。老师依据同学的年龄特征，实行由扶到放的方式关心同学进行小组合作学习。先是领着同学比较衣服厚薄，再半放给小组沟通比较衣服长短，最终通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选讨论题目，进行比较，这样一步一步引导同学进行小组合作学习，通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新学问得到比较清楚、全面的熟悉。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

同学独立思索完成。

其次关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

同学独立思索后推断轻重。

说说理由。（同学可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起同学对已有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

第三关比手的长短（第24页第4题）。

演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了同学们的留意力，符合儿童观赏、认知特点，可以更好的关心同学解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适？

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

2、同学们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

【设计意图】：先让同学猜想一下哪个球重，哪个球轻？熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给同学充分的空间在组内沟通各自的想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

3.学校一班级上册数学教案

教学内容：

教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题

教学目标：

1、通过操作、演示，使同学知道减法的含义；能正确读出减法算式；使同学初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。

2、通过对比练习，使同学初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3、通过同学操作、表述，培育同学动手操作力量、语言表达力量；培育同学初步的数学沟通意识。

教学重点难点：知道减法的含义。

课时支配：1课时

教学过程：

一、创设情境，生成问题

在波光粼粼、漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地唱歌，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？

老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤）。老师引导同学认真观看，沟通体会。

二、合作探究、解决问题。

（一）3-1

1、（老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤）。老师引导同学认真观看，沟通体会。

2。同学跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-1=2。（同学体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）

3、同学试读算式。老师启发同学说出其他能用3-1=2表示的事例。同学举例说说其他能用减法表示的事例。

【设计意图：在老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，同学感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了同学的主体作用，加深了同学对减法的熟悉。】

（二）4-2

1、老师出示4只气球，渐渐放走2只气球，还剩下几只气球？引导同学认真观看，尝试解决问题。

2、引导同学说出4-2=2的含义，齐读算式。

（三）动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

①老师示范，边操作边说明含义。

②同学操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

同学独立看图操作，表述含义。

（四）5-2

1、创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让同学叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发同学提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。同学提问题时老师应多给与鼓舞。接着问：该怎样列式？同学回答后，老师板书：5-2=？老师提问：5减2得几？你是怎样算的？

2、合作探究、解决问题。

（1）同学独立思索，解决问题。

（2）同学分组沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的同学说一说自己算的过程。

（3）汇报、展现、沟通。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与鼓舞。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗？引导同学用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

【设计意图：采纳同学喜爱的小白兔采蘑菇的形象，这样同学很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，依据同学已有的学问和生活阅历，独立思索初步形成解决问题的方案，再在小组内沟通，形成集体的才智。最终在全班展现沟通，共同优化。符合同学的认知规律，在这个过程中同学主动探究故事中的数学问题，老师对同学的多种算法都给与鼓舞，爱护了同学思维的多样性，然后通过比较、引导同学发觉用数的组成计算减法较简洁。】

三、巩固应用、内化提高

1、第26页做一做让同学说出减法算式的含义

2、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？

同学说说题意，再列式，沟通算法。

3、出示课件2，同学说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2、消防池里有5把铁楸然后同学列式完成，小组沟通订正。

4、同学拿出自己预备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

5、联系生活，丰富联想

让同学列举生活中的事例，并用减法算式表示。

【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固同学对减法的熟悉。第2、3题采纳课件演示，提高同学的练习爱好：练习第4题发挥同学的主动探究力量，让同学尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散同学思维，提高同学对减法的熟悉。第5题联系生活实际，让同学体验到生活中到处有数学。数学来源于生活】

四、回顾整理、反思提升

这节课同学们的表现特别棒，说一说这节你都学到了什么？

老师结合同学表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法

4.学校一班级上册数学教案

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：

1、使同学初步熟悉一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、使同学通过操作、观看，初步体验数感，激发同学学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具预备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具预备：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各若干。

课时支配：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最结实。”？这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么喧闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最结实的新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。？

（一）教学“同样多”？

小伴侣们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。老师放录音《三个猪兄弟》，请同学听后回答（一边看书一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

渗透德育：教育同学团结友爱、相互关怀、相互关心、热忱好客。

2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

同学一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）

同学仿照说一遍。不要求同学和老师说得一模一样，