八年级道德与法治上册 第四单元 让人生有意义 4.1关爱社会 第2框 社会需要我的关爱教学设计 粤教版

八年级道德与法治上册第四单元让人生有意义4.1关爱社会第2框社会需要我的关爱教学设计粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们来聊聊一个特别有意义的话题——关爱社会！我们这节课要学习的是《粤教版》八年级道德与法治上册第四单元“让人生有意义”中的“关爱社会”这一部分，具体内容是“第2框社会需要我的关爱”。这可是我们生活中不可或缺的一课哦！想想看，我们每个人都是社会大家庭中的一员，我们的每一个行动都与社会紧密相连。那么，我们该如何去关爱社会呢？接下来，让我们一起探索这个奇妙的世界吧！🌟🌈核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下几方面的核心素养：

1.**法治意识**：通过学习社会关爱，让学生认识到法律在维护社会秩序中的重要性，增强法治观念。

2.**社会责任感**：引导学生认识到自己是社会的一份子，激发他们主动承担社会责任的意识。

3.**公民素养**：培养同学们作为公民的基本素养，包括尊重他人、遵守规则、关心社会等。

4.**道德情感**：通过关爱社会的实践，让学生体验道德情感，培养他们的同情心和正义感。

5.**实践能力**：通过参与社会实践活动，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些基本的道德与法治知识，比如法律的基本概念、公民的权利与义务等。

-他们对个人与社会的关系有一定的认识，但可能缺乏对社会中个体如何关爱社会的具体理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对社会现象和道德问题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过讨论和案例来学习。

-学生们的学习能力参差不齐，但普遍具备较强的观察能力和理解能力，能够通过案例分析和角色扮演来提升自己的理解。

-学习风格上，有的学生偏好通过文字材料来学习，而有的学生则更喜欢通过实践活动和互动讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对法律概念的理解存在困难，特别是在区分法律与道德的关系时可能会感到困惑。

-学生在实践活动中可能面临如何将理论知识应用于实际情境的挑战，特别是在面对复杂的社会问题时，他们可能不知道如何选择合适的行为方式。

-另外，学生的社会责任感培养可能受到家庭环境和社会实践机会的限制，这可能会影响他们对社会责任的认识和承担。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线教育资源库

-信息化资源：社会关爱相关的视频资料、图片素材、新闻报道

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、实地考察、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于社会公益活动的视频，并思考“如何通过个人行动来关爱社会”。

-设计预习问题：围绕“关爱社会”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你参加过哪些社会公益活动？你认为个人在关爱社会方面能做些什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的参与记录来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“关爱社会”的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己对参与公益活动的想法和可能的行动计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“关爱社会”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于个人如何通过小行动影响社会的真实故事，引出“社会需要我的关爱”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“关爱社会”的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解社会责任感的重要性，以及如何在日常生活中体现关爱社会的行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握关爱社会的技能。如，让学生模拟参与社区清洁活动，体验服务社会的乐趣。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何平衡个人利益与社会责任的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“关爱社会”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“关爱社会”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关爱社会的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“关爱社会”的知识点，掌握关爱社会的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“关爱社会”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己参与社会公益活动的经历和感受的文章。

-提供拓展资源：提供与“关爱社会”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于社会公益组织的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如，思考自己在参与社会公益活动中有哪些收获和成长。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“关爱社会”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**法治意识的提升**：

学生们通过学习“社会需要我的关爱”，对法律在社会生活中的作用有了更深刻的认识。他们了解到，个人的行为不仅影响自己，也会对社会产生连锁反应。学生在课堂上积极参与讨论，对于法律保护下的社会责任有了明确的认识，例如，学生能够区分违法行为和合法行为的界限，理解遵守法律的重要性。

2.**社会责任感的增强**：

通过角色扮演和案例分析，学生们体会到了作为社会成员的责任。他们认识到，每个人都可以通过自己的方式为社会贡献力量。课后，有学生自发组织了一次社区清洁活动，这表明他们不仅理解了社会责任感，而且愿意将其付诸实践。

3.**公民素养的提高**：

学生们在学习过程中，学会了如何作为一个负责任的公民。他们学会了尊重他人、遵守社会规则、关心公共事务。在讨论中，学生们能够提出建设性的意见，并理解到个人行为与公共利益的关联。

4.**道德情感的体验**：

通过参与讨论和实践活动，学生们体验到了关爱社会的道德情感。他们对于弱势群体的同情心增强，对于社会不公现象的正义感提升。这种情感体验有助于培养学生的同理心和道德判断力。

5.**实践能力的培养**：

学生们在参与社会公益活动的过程中，锻炼了自己的实践能力。他们学会了如何组织活动、如何与人沟通、如何解决实际问题。这种能力的提升对于他们未来的社会生活和学习都具有重要意义。

6.**批判性思维的发展**：

在课堂讨论中，学生们需要批判性地分析案例，提出自己的观点。这种思维训练有助于他们形成独立思考的能力，不盲从，不轻易接受未经检验的观点。

7.**合作与沟通能力的提升**：

通过小组讨论和角色扮演，学生们学会了如何在团队中有效沟通和协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用。

8.**自我认知的深化**：

学生们在学习过程中，对自己的角色和社会地位有了更深的认识。他们开始思考自己在社会中的位置，以及如何通过自己的行动来影响社会。教学评价教学评价是确保教学质量的重要环节，以下是对本节课教学评价的具体实施方案：

1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，了解学生对“关爱社会”这一主题的理解程度。例如，提问学生：“你认为在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来关爱社会？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察：在课堂上，教师会观察学生的参与度、互动情况以及课堂表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对关键知识点的掌握。测试可以包括选择题、简答题等形式，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师会给予及时的反馈。对于正确的回答，给予肯定和鼓励；对于错误的回答，耐心解释并引导学生正确理解。

2.**作业评价**：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作、案例分析等。批改时，注重作业的质量和学生的思考深度。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于社会公益活动的文章，教师可以评价学生的观点是否明确，论证是否充分。

-反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并提供个性化的反馈。反馈内容包括作业的完成情况、错误的原因分析以及改进的建议。

-鼓励：在评价中，鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现良好的学生，要给予更多的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

3.**形成性评价**：

-学生自评：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，反思自己的学习态度、方法和成果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过相互评价，促进学生之间的交流和学习。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及形成性评价的结果，综合评价学生的学习效果。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，对学生在“关爱社会”这一主题上的学习成果进行总结性评价。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化。板书设计①本文重点知识点：

-关爱社会的意义

-个人与社会的关系

-社会责任感的培养

-公民素养的提升

②重点词句：

-“关爱社会”是每个人的责任

-个人行为对社会的影响

-培养社会责任感的重要性

-公民素养的体现

③详细阐述：

①关爱社会的意义：

-促进社会和谐

-增强社会凝聚力

-提升个人价值

②个人与社会的关系：

-个体行为与社会责任

-社会支持与个人发展

-互惠互利的关系

③社会责任感的培养：

-参与社会活动

-帮助他人

-尊重社会规则

④公民素养的提升：

-法律意识

-公共道德

-社会责任感课后作业1.**案例分析**：

阅读以下案例，分析个人如何通过行动关爱社会。

案例：小李是一名中学生，他发现社区的公园里有垃圾随意丢弃，影响了环境。他决定组织一次社区清洁活动，并邀请同学们一起参与。活动结束后，公园变得更加整洁。

作业：请分析小李的行为是如何体现对社会的关爱的，并讨论他可以采取哪些进一步行动来持续改善社区环境。

答案：小李的行为体现了对社会的关爱，因为他关注并采取了实际行动来改善公共环境。他可以继续采取的行动包括：定期组织清洁活动、宣传环保知识、与社区管理部门沟通以增加垃圾箱数量等。

2.**观点辩论**：

在小组内讨论以下观点，并准备辩论。

观点：个人在社会中应该承担更多的责任。

作业：每位小组成员选择支持或反对这个观点，并准备辩论的论点和论据。

答案：

-支持方：个人责任是构建和谐社会的基石，每个公民都应该为社会做出贡献。

-反对方：虽然个人责任重要，但社会也需要提供资源和支持，不能仅仅依赖个人。

3.**角色扮演**：

设想你是一名社区志愿者，参与社区组织的关爱老人活动。请编写一个简短的角色扮演剧本。

作业：描述你的角色、活动内容以及你如何通过这个角色来关爱社会。

答案：（示例）

角色扮演剧本：《陪伴老人》

角色：社区志愿者

活动内容：陪伴社区的老人进行散步、聊天、一起做手工艺品等。

角色扮演内容：志愿者小明每周都会去社区的老人活动中心，陪伴老人们聊天，帮助他们完成手工艺品，让他们感受到社会的温暖和关怀。

4.**反思日记**：

写一篇关于你参与过的社会公益活动的反思日记。

作业：描述活动内容、你的感受以及从中学到的东西。

答案：（示例）

反思日记：《参与社区义卖活动》

在这次社区义卖活动中，我帮助组织商品摆放，还负责销售。我学到了团队合作的重要性，也体会到了帮助他人的快乐。我意识到，每个人都可以通过小小的行动来为社会贡献力量。

5.**研究性学习**：

选择一个你所在社区需要帮助的群体，进行调研并撰写一份简短的研究报告。

作业：描述调研对象、调研方法、调研结果以及你的建议。

答案：（示例）

研究报告：《社区儿童阅读现状调查》

调研对象：社区内的儿童

调研方法：问卷调查、访谈

调研结果：社区内儿童阅读资源不足，许多孩子缺乏阅读习惯。

建议：社区可以建立阅读角，提供儿童读物，并组织阅读活动，鼓励家长参与，共同培养孩子的阅读兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试将情境教学法融入课程，通过模拟真实的社会场景，让学生在情境中学习关爱社会的知识和技能。例如，在讨论社区清洁活动时，我组织学生进行角色扮演，让他们体验作为志愿者的感受。

2.**实践活动结合**：我注重将理论知识与实践活