2023年小学一年级下册语文教学反思6篇

小学一年级下册语文教学反思6篇【#一班级#导语】教学反思是老师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有讨论性质的教学总结活动。以下是我整理的《学校一班级下册语文教学反思6篇》相关资料，盼望关心到您。

1.学校一班级下册语文教学反思

《小松树和大松树》是一篇寓言故事。非常富有童趣，也非常贴近同学的现实心理状况。通过故事批判了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。

新的课程改革注意了向生活世界的回归，那么新的教学自然也应把主体进展作为价值取向，同学学习不是将学问进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有学问阅历进行相互作用，来补充、丰富和改造自己的认知结构。基于这样的熟悉我的课堂设计中每一个环节的设置都力求从同学的角度，站在同学的高度去思索。并且，在重难点的突破上和很多教学细节上，都充分体现老师与同学的互动、协作，公平对话。

我认为这节课的教学有3个亮点：

1、以同学的生活体验为引线，搭建对话平台，使同学易于融入课文情境。如何让孩子在阅读中熟悉到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感态度和价值观”的详细体现。教学中如何使思想教育不露痕迹、潜移默化地调动同学的内心感受。我在教学中采纳了联系生活实际、创设生活环境为同学搭建一个生本对话、师生对话的平台，使思想教育达到了“润物细无声”的效果。如：

（1）以小伴侣爬山的阅历引入，体会小松树站在山上得意傲慢的心情。

（2）老师以借铅笔为例，用同学生活中的细节来引导同学理解小松树的高傲、没有礼貌，自然流露出对小松树的不喜爱。

2、深化同学的心理，用同学喜闻乐见的形式，调动同学多种感官的参加。

（1）是巧用表情图，激发爱好，加深情感体验。小松树站在山上会是什么心情？出示三幅表情图：一幅得意洋洋、轻视看不起，一幅发怒，一幅兴奋。让孩子在读了小松树的话后，再体会感情。

（2）师生共同商议 ，通过感情朗读，配上动作的表演，再现小松树得意傲慢的样子。让情感得到内化，同学与文本的情感自然的相融合在一起。

3、联系生活，实现情感的迁移和拓展。

孩子的生活学问阅历、情感体验是珍贵的教学资源。而超越文本借助文本培育同学高尚的人格才是更深层次的教学。除了让同学体会小松树傲慢、盲目自大这个浅层次的寓意外。进一步的拓展思维，想象小松树会对大松树说些什么？教育孩子擅长知错就改，学习大松树有宽敞的胸怀。树立集体观念。

课堂教学能以人为本，能注意趣的激发，充分以教材为例子，对同学进行学问和力量的培育，进行思想价值观的教育。体现了新课标的新理念在教学中实现交互主体性。

2.学校一班级下册语文教学反思

《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言特别简洁，主要讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯听了后，批判了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。课文还配有2幅插图形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学中，我采纳了多种手段关心同学理解内容，效果较好。

一、听故事、看图，了解“高矮”

在教学课文前，我先让孩子们听故事、再看黑板上的简笔画，让他们了解一下，谁高谁矮。孩子一看便知是大松树高。在此基础上，提问：但是这棵小松树却说自己比大松树高，通过预习课文，你知道这究竟是什么回事呢？孩子们举手告知我，那是小松树在山上，大松树在山下，所以小松树就以为自己很高，看得很远。我又问：通过预习，你觉得小松树是个怎样的人？孩子们有的说“傲慢”，有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，连续和孩子们学习下去。

二﹑感情朗读，表演对话。

课堂上我在指导同学朗读表演时，让同学想象人物说话时的动作表情﹑语气，尽可能读出当时的情境。读小松树的话时体会出它居高临下﹑傲慢自大。重点句风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提示同学，一个简洁的动作就能关心你演好风伯伯。同学很快就找到了“摸着”一词。什么时候谁会摸着你的头？回答确定是妈妈等爱我们的家人，告知我们一些道理的时候等等，同学很简单就联想到了自己的平常生活，用以有的阅历来获得对课文的理解，更好地关心同学体会风伯伯的慈爱与教育。也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。

三﹑结合生活及语言环境，加深理解。

最终一段，我抓住“惭愧”﹑“低”等词，让同学想象出小松树懊悔，不好意思的神态，并组织同学争论，沟通“托起来”该是怎样的托，进而加深对课文的理解。

在课后中让同学思索，听了风伯伯的话后，小松树会怎么想？你代表小松说再向大松树说句话好吗？我想让同学从这两个问题中明白学习这课的目的是为了让我们知道些什么。事后了解，绝大部分的孩子都能够理解课文，也知道不能学习小松树的盲目傲慢自大的行为。

在教学过程中也存在着一些不足之处：

1、在朗读方面对同学的指导不够。小松树的话语中布满着得意和傲慢，个别同学能够读好，但集体读效果不好，应当由老师范读会好点的`。

2、整堂课注意同学是否能理解课文中的词语、句子，是否能体会到文本中人物的内心世界，而忽视了对同学语言力量的训练，尤其是在体验小松树的内心世界的时候，更可以利用这良好的说话训练时机，培育同学的语言表达力量，朗读与说话力量同时训练的课，才是同学语文力量真正获得训练的课堂。

3.学校一班级下册语文教学反思

今日教孩子们学习其次课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习爱好。比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。“校长姓什么？姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本课我采纳一问一答地进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，同学问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了同学深厚的爱好，也让同学在嬉戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让同学用多种方式识记生字，在充分的'诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的喜爱之情。

本课通过组织同学进行学习同桌、小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使同学坚固地记住了生字，较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性，让同学在把握学问的同时，培育了学习汉字的爱好。

4.学校一班级下册语文教学反思

《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以同学为主体，依据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入漂亮的夜色中。

教学时，由于是其次课时，我先让同学朗读，然后指名同学说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！然后小组合作沟通自己所看到的夜景，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让同学体会夜晚的漂亮。接着指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最终，我让同学并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

不足的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次小节时，同学没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。

在今后的教学中，我要不断完善自己的教学力量，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

5.学校一班级下册语文教学反思

《风》这首诗的是的教育家叶圣陶先生，风是什么样子的，谁也没有见过，它没有外形，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来，通过描述日常生活中的所见所闻，向大家展现了风的轻柔、风的顽皮。生活中的很多事物都是需要我们留心才能观看到，去思索才能捕获到，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近，语言简洁明快，读起来亲切自然。

在这篇课文的教学过程中，注意以下两个环节进行教学，收到了较好的教学效果。

一、理解课文阶段

以同学为主体，从同学角度动身，适当引导同学多读多想，这首诗歌的理解重点和难点为“但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。”“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”“但是河水起波的时候，我们知道风来嬉戏了”多数同学在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：通过读第一小节，你从哪些句子找到风？为什么说树叶抖动的时候风在那儿了。通过看视频，多数同学能够理解课文内容，理解诗人是在借林木、河水等景物写风。

二、课外拓展阶段

课外拓展，激发同学思维，丰富同学想象。在理解课文的基础上，发挥想象，创编诗歌。在这一环节中，我先续编一小节，然后问同学，你能不能象老师一样编一小节呢？同学的思维一旦被激活，是我们无法估量的，魏凡昊同学就编出了“谁也没有观察过风，不用说我和你了，但是小草弯腰的时候，我们知道风来玩耍了。”徐文静同学编出了“谁也没有观察过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在那儿了。”课堂中，我尽量发挥同学的潜能，使同学对所学内容感爱好，然后乐观主动的学习。

6.学校一班级下册语文教学反思

《天上的小白羊》是一首布满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……课上同学熟读课文之后，我对同学说：“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。

你看那一只只小手呼唤着天上的“小白羊”似乎在召唤自己生疏的玩伴，可怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩伴，同学稚嫩的童音给予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好