观察核心素养培养 培养学生独立思考-小学数学如何培养学生独立思考的能力 论文

观察核心素养培养培养学生独立思考——小学数学如何培养学生独立思考的能力摘要：在小学生们的数学学科学习过程中，绝大多数的小学生们都会反映数学的学习比较困难。数学科目一直以来都是一个比较抽象且枯燥的科目，而小学生们的年龄尚幼，思维发展还没有达到比较完善的地步，因此，对于一些比较复杂的数学问题很难找到合适的解决思路。因此，小学数学教师在教学的过程中，必须要改变自己原先传统的教学手段，结合小学生们性格特点以及数学学习的基础方面，来制定科学合理的教学目标和教学任务，从而提高小学生们独立思考的能力，帮助小学生们养成良好的数学学习习惯，让小学生们充分的感受到数学教学课堂的魅力所在，增强数学学习的积极性和主动性。本文主要分析了小学数学教师应如何正确的培养小学生们的独立思考能力，从而为小学生们将来的综合全面发展打下坚实的基础。关键词：核心素养；小学；数学；独立思考；能力；就我国目前的教育水平来看，小学生们的数学学习水平得到了社会大众广泛的关注。同时，在小学生们的学习阶段，正是学生们思维养成的一个十分关键的时期。结合我国目前的教育大背景，以人为中心的基础教育工作是我国目前培养高素质专业化人才的一个十分重要的途径。在小学生们的数学教学课堂上，小学数学教师也必须要充分的认识到学生们课堂主体地位的重要性，坚持以人为本的教育教学理念和原则，帮助小学生们养成良好的数学学习习惯，增强小学生们数学思维能力的培养和逻辑能力的培养，进而全方面提高小学生们的数学学习成绩。“教育不能创造什么，但是它可以启发学生创造力以从事于创造工作。”这句话是我国著名的学者陶行知先生曾经说过的一句话，在我国目前新课程改革的背景下，小学数学教师在教学的过程中必须要合理的对学生们的数学课堂教学进行相关的设计，提高自己的备课能力，增强对小学生们数学问题自主探究能力的培养，从而帮助学生们养成良好的数学学习态度，促使小学生们积极、主动的融入到数学教学课堂当中来，提高小学生们的数学学科核心素养。一、 小学数学教学课堂存在的问题分析就目前的调查研究显示，在小学生们的数学教学课堂上，由于小学的数学课程是学生们必须要学习的内容，因此，国家教育部门将小学数学作为教学的重点，划入了小学生们的整体发展规划当中。小学数学教师在教学时也必须要充分的迎合我国新课程改革的基本需要，调整自己的教学方式和教学手段，选择适合的教学模式，对学生们开展授课，从而提高小学生们的数学学习积极性和主动性，帮助小学生们克服在数学学习过程中存在的逆反心理，树立起正确的数学学习态度。就目前小学生们的数学教学课堂上，由于一些小学数学教师受到传统应试教育的思想，因此，在教学的过程中，过分关注学生们的数学学习成绩，从而导致忽视了小学生们的课堂主体地位。在教学的课堂上，数学教师向学生们滔滔不绝地传授着数学知识，认为自身具备绝对的权威性，禁止小学生们质疑自己讲述的知识点，严重忽视了小学生们自助探究能力以及质疑能力的培养，影响到小学生们数学独立思考能力的提高。同时，在小学数学教师的这种教学模式下，小学生们无法与数学教师进行有效的交流和沟通，小学生们往往对数学教师存在畏惧心理，在发现一些数学问题的时候，学生们宁愿自己憋着不做，也不愿意去办公室找数学教师一起探讨解决数学问题，影响到小学生们数学学习成绩的提高，不利于小学生们的综合全面发展。不仅如此，就一些小学数学教学课堂来看，由于一些学校对于小学生们的数学教学课程设置比较僵化，课程设计体系比较单一，对于小学生们的数学教学课堂要求比较严格，限制了小学生们的发言自由，一些数学教师为了提高自己的授课进度，往往会忽视小学生们提问的问题，而自顾自的进行课程的讲解，在这种模式下，虽然小学数学教师完成了自己的教学任务和教学目标，但是对于小学生们是否掌握和接纳了数学课堂上学习到的知识却全然不知，从而影响到小学生们自主学习能力的培养。最后，一些小学数学教师在对学生们进行课堂评价的过程中，往往只关注学生们的数学考试成绩，学生们的数学考试成绩高，那么数学教师则认为学生们的数学学习取得了良好的效果，而如果学生们的数学学习成绩比较低，那么数学教师则认为学生们在这一个阶段并没有付出努力，这样一来，就严重的偏离了我国素质教育下对学生们学习能力的基本要求，影响到小学生们数学学习自信心的提高。二、小学数学教师培养小学生们独立思考能力的措施分析目前，在我国新课程改革不断深入的背景下，小学数学教师在教学的过程中，必须要充分的认识到目前小学数学教学的主要目标和任务就是要培养小学生们独立思考的能力以及对于数学问题的自主探究能力。同时，小学生的独立思考能力的增强是衡量小学生们数学学习质量高低的一个重要体现。小学数学教师必须要有意识的培养小学生们的独立思考能力，在教学的过程中改变自己原先传统的教学方式，鼓励小学生们在课堂上大胆进行质疑，为打造高效的数学教学课堂奠定基础。1.巧妙设计问题，培养小学生们独立思考的能力。在教学的过程中，小学数学教师要想培养学生们养成独立思考的习惯和能力，那么就必须要首先为学生们提出相关的数学问题，让学生们拥有自主探究问题的意识，从而激发小学生们的问题思维，让学生们在接下来进行自主探究开展对问题的深度思考。小学数学教师必须要了解学生们的基本学习情况，针对数学教学的内容，有针对性的为学生们设计出多样化的教学任务，为不同学习阶段的学生设计出不同的学习目标，从而促进学生们的个性化发展。举例来讲，小学数学教师在进行问题设计的过程中，可以运用开放性的问题设计，引导学生们来进行问题回答，不断的活跃数学教学课堂的气氛，让小学生们拥有敢于质疑数学教师的勇气，从而在无形中帮助小学生们形成数学独立思考的能力。除此之外，小学数学教师还必须要利用恰当的时间开展课堂的追问环节，课堂的追问环节也是培养小学生们养成独立思考能力的一个重要手段，数学教师通过更加具体、深入的了解小学生们的数学问题作答情况，可以分析出小学生们在这一阶段的数学学习效果，从而发现小学生们数学学习存在的问题，便于数学教师及时的对学生们的学习情况进行指导。2.小学数学教师要培养学生们的自主探究能力和合作学习能力。“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，是他们可以自动去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”这是我国著名学者陶行知先生曾经说过的一句话。在小学生们的数学教学课堂上，小学数学教师也要想培养小学生们的自主思考能力，就必须要引导学生们提高自主探究的意识，加强与其他小学生们之间的团结合作能力，让小学生们以目前现有的学习知识与生活经验，深入的探究数学教学课堂中数学教师所讲的课堂知识，引导学生们积极、主动的参与数学探究活动，在比较开放式的数学教学课堂上获得情感和知识。举例来讲，在小学数学教师引导学生们学习《万以上的数》这篇教学课题时，小学数学教师必须首先在课前提前做好备课的工作，为小学生们设计出相关的教学探究活动，帮助小学生们设计出相关的教学情景，从而让学生们更好的开展自主探究活动，让小学生们进行数学知识的初步感知。数学教师要给予小学生们一定的独立思考的时间，之后，向小学生们提出如下几个问题，如“亿以内相邻单位之间的进率是怎样的呢？亿以内的计数单位有哪些？什么是十进位制计数法？”然后，数学教师还可以引导学生们在课堂上做一些相关的数学教育游戏，如“宝宝回家”等活动，让学生们自主的在小组内部开展合作活动，从而进一步地进行数学相关知识问题的深入探索和思考。还可以让小学生们自主举例70000、90030100、86500340等数字，让学生们探究万以上数字的读法，并且通过进行小组讨论以下的问题，如“如何读亿级、万级这样的数字？什么位置上的0不读？什么位置上的0要读？”以此来培养小学生们在小组合作内部的自主探究能力。在这个过程中，小学数学教师还要适当的为学生们提供一些脚手架，让小学生们在合作交流和自主思考的过程中，逐渐地探索出读数的基本规律，归纳出读数的基本方法，从而让小学生们可以从不同的角度，不同的方式去思考数学的相关问题，充分的体现出小学生们在数学教学课堂上的主体地位，加深小学生们对于数学教学课堂上的知识印象。3.拓展数学教学的内容，利用多媒体辅助教学。在小学数学教师进行课堂教学的过程中，必须要充分的利用好我国先进的多媒体进行辅助教学，从而吸引学生们在课堂上的注意力，与学生们建立起良好的师生关系。由于一部分的小学生在接触数学学习的过程中，对于一些比较复杂、抽象的数学知识产生抗拒心理，因此往往在学习的过程中就会有很强的心理压力。在这种情况下，小学数学教师就需要着重的培养小学生们对于数学学习方面的兴趣，通过利用互联网更加直观地向学生们展示一些相关的数学知识概念，帮助小学生们拓展一些数学的理念内容，结合具体化、生活化的数学教学方式，创新数学教学的形式，从而激发小学生们对于数学学习的积极性和主动性。小学数学教师必须要让学生们认识到生活处处有数学，数学就体现在小学生们生活的方方面面。只有这样，才能让小学生们用发现的眼睛来观察生活中的一些数学现象，从而逐步提高小学生们的数学学习能力。小学数学教师在课堂的教学设计过程中，通过开展趣味性的教学手段，借助我国先进的多媒体技术作为教学的辅助工具，可以充分的调动小学生们的感官，进而提高小学生们的数学学习理解能力，增强小学生们的数学感悟能力，让小学生们在进行数学学习的过程中，感受到数学学习的魅力，从而逐步增强小学生们的数学独立思考能力。三、结束语小学数学教师必须要认识到培养小学生们数学独立思考能力的重要性，改正自己在教学过程