初中生物在教学实验环节的问题与策略 论文

初中生物在教学实验环节的问题与策略【摘要】初中生物是一门新的学科，实验教学是必不可少的。从生物科学的角度看，实验是促进生物科学产生和发展的重要途径。在教学的过程中，教师需要高课堂实验对学生教学的比重，确保学生实践中学习所要求的教学内容，教学方法中教学重点和难点的贯彻落实，最终确保教学目标的达成。本文将介绍初中生物实验教学方法的重要性，进行实验教学法中在的问题以及提高初中生物教室教学效率的策略。【关键词】实验教学课堂教学教学思想初中生物我国初中生物教学工作主要包括生物知识理论教学和生物实验教学。理论知识教学使学生学习生物的理论基础，为生物实验提供了必要的知识储备。学生只有掌握了理论知识，才能在实验中学会使用仪器，观察和操作仪器。通过实验教学，可以提高学生对理论知识的记忆，丰富实验教学方法，从而提高学生的积极性，了解生物这门学科的神奇之处。但是，现在有许多教师不重视实验教学，单纯搞理论教学，忽视学生所学的内容的实践，不利于全面提高学生的素质。一、初中生物实验教学方法的重要性（一）提高学生的学习效果初中教育很重要的一条，就是要把理论与实践结合起来。作为初中生物教师，需要认识到生物实验教学的重要之处，提高实验在教学中的比例，提高学生的学习效率。教师的教学方法在一定程度上会影响学生的学习能力，许多教师会使用实验描述和实验记录来代替教学，这样就会限制学生的学习，使学生得不到锻炼。生物实验不仅是教师们教授的基本方法，也是检验教学结果、发现差距和问题的方法。初中生物教科书的内容抽象而复杂，很多技术术语，无法想象它是什么，但是通过实验学生可以了解到每一种物质的实际表现形式，使学生能够掌握理论知识。（二）提高学生学习生物的兴趣随着初中的改革，中学生物教学越来越注重培养学生对生物教学的兴趣的培养。兴趣是学生学习的内在动机，只有学生对其感兴趣，才能激发学习动力。在课堂上进行生物实验，不仅可以把书籍的理论知识转化为实验的视觉内容，而且可以加深学生对知识的记忆。初中学生刚开始接触生物这门学科的学习，理论知识并不能引起他们的兴趣，教材的内容也比较单一，通过教学实验可以进一步拉近学生与生物学习的距离，这样更能引导学生对生物知识产生兴趣，从而更好地学习生物的理论知识。（三）锻炼学生思维与实践能力生物课程是自然科学的一部分。在进行初中生物教学的过程中，培养学生的理性思维是十分必要的，更重要的是培养他们的动手与动脑的能力。所以，传统的说教式的教学对于生物这门学科来说不会去的很好的效果。因此初中生物课程的教学上，应该采用动手实验的方法进行。这不仅有利于教师在实验过程中及时发现学生的提出的疑问，而且有利于确保学生自主操作的安全。通过实验和教学，展现生活中的真实现象，让学生获得直观的学习经验。例如，植物的光合作用可以引导学生进行实验来学习植物的生长过程，它们一般可以近距离的观察植物，总结生物体的生长原则，教师在实验中可以鼓励学生发现生活中的植物器官，进一步研究。将学生生活中能够感知的现象转化为教材中的相应知识，具体化抽象，进行反思和运用理性思维。二、教学实验中的问题生物实验教学对于生物教学具有重要的意义，但是在实施生物实验教学的过程中存在着五个方面的问题与不足：（一）问题设置不够合理在初中的实验教学中，教师们一定要注意教学的主线明确，确保学生提前了解实验的目的，然后让学生对照相应的方法和经验去操作。目前，实验教学的重要问题是教师提出的问题与实验过程没有太大关系，在没有实验的情况下也是可以解决的，也就是教师提出的问题是不合理的。在提问理论知识的时候，教师应该更加关注学生的实验过程出现的问题，无论是实验中出现的问题，还是对实验结果的问题。对于初中生物实验，很多学生可以用理论知识来回答，他们不做实验，答案也是固定的，独特的。在这种情况下，学生只能在老师规定的实验程序的框架内进行新的操作。这种操作是在没有任何实际思考的情况下进行的，也没有任何实际的实验教学成果。（二）实验教学中学生缺乏主动性实验生物学课程的实验内容、主题、实验的仪器都是由教师事先计划。学生们只是反复这样做而已。这样的过程是一种模仿，学生对于实验结果没有一定的质疑，甚至没有想过为什么要使用这种工具，用这种实验仪器的原因是什么，为什么要这样操作，实验教学变成了为实验而实验，起不到实验的效果。对于中学生来说，有时候应该有一些怀疑或想法，但他们不会去自主的去实验，因为老师没有给学生们留下足够的机会，学生的积极性被打消，从而慢慢的没有创新意识和自主探究的能力。（三）缺乏课后实验

生物实验教学一般都集中于课堂上的教学，很多教师都忽略了课下，有时即使教师作出课下的要求，学生由于没有仪器或是教师没有作出硬性的检查措施，学生一般都不会主动的去完成。教学不仅需要课上的是四十五分钟，课下的巩固也十分重要。生物教师需要思考，如何实现生物实验教学在课后的运用，这样能够将生活与实验更加紧密的结合，从而促进学生更好地学习。（四）实验教学过分重视结果在实验教学中，许多教师对于实验的结果十分重视，这其实不利于学生综合能力的提高。结果固然重要，但实验的过程才是学生学习生物最重要的体验。在教学过程中，我们应该允许学生出现与实验结果不相同的情况发生，这样才是学生实验探究的真正意义所在。初中阶段的生物实验可分为两个主要模块，一个是观察实验，一个是探索实验，它实际上使学生有一个更直观的学习过程。（五）教学效率过低目前，很多初中生物教师在开展实验教学时，教学效率是低下的，从而影响教学质量的提高。在进行教学实验时，只是将学生分为几个小组来进行实验探究，这样会导致学生感觉每次探究的目的和任务都很相似，慢慢的失去对实验的兴趣，所以就会导致学生对于实验的兴趣的降低，最后导致学生在课堂上的学习效率的下降，严重影响教学质量的提高。三、解决策略（一）要向课外延伸，增加课外活动

生物教学想要提高学习热情，可以通过课外活动，来提高实验教学的质量，让学生寻找更多的机会，探索方案。教师们根据上课内容，在实验课后可以进行类似的课外活动。生物实验课不仅在教室进行，在课后也进行。例如，在初中的生物实验中，一项实验观察了鱼鳍的作用，通过观察鱼类，学习了鱼鳍是如何游泳的。另外，老师还让学生通过观察实验，呼吸的鱼来接收信号，让他们感到生活中处处都有生命。通过这种方式，学生们的提问意识提高，对生物实验的兴趣也增加了。另一种观察实验是观察花的结构，课后老师会给学生们观察一种花，解剖另一种花，然后再说明其他部分，以确定两种花之间的差异。做课外活动并不是为了增加学生的工作负担，老师应该控制好难度，通过适当的观察为主，提高学生的积极性。通过这种方式，课外经验可以在课堂上很好地促进学习。（二）加强学生对实验教学的兴趣对于学生而言，兴趣是最好的老师，兴趣对于学习起着至关重要的作用。学生产生兴趣可以提高他们的学习积极性，是持续学习的动力。所以教师在生物实验的教学中要注重培养学生对于生物实验的兴趣。教师可以选取学生感兴趣的实验对象，采用不同的方法唤起学生的兴趣，让他们从心底对生物实验产生喜欢。这样在实施实验过后，他们才能更好地对实验原理进行吸收与理解。当他们产生兴趣时，也会积极的去参与实验教学的过程中，教师也能更好地进行课堂的教学，由此可见，教师在实验教学中增加学生对实验的兴趣是多么的重要。四、结语综上所述，初中实验生物学的教学是初中生物学校学的重要组成部分，也是初中生物学校学的关键组成部分。生物实验教学发挥了重要作用。对于初中生物教学和已经取得的成绩，我们必须进一步深入研究生物教学中的实验教学，促进其发展。学生的实践技能可以通过实验大大提高，当发现不足时，他们会寻找避免这些不足的方法，考虑自己的改进策略。通过这种方式，生物实验教学可以对生物教学产生有益的影响。初中生物实验教学只有采用正确的方法，才能取得更好的效果。参考文献:杨平晖.初中生物实验教学“自学引导”法初探[J].学生之友：初中版，2010，13（06）：45.严玉琴.初中生物实验教学的误区与改进