大班美术活动总结

大班美术动总结大美活总1本学期班的美术特色教学活动以发展幼儿手部的细小肌肉为主要目的锻炼孩子们使用细腻的绘画技法在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下：作业活动1进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题幼儿园大班美术特色活动总结利用细腻的笔法和丰富的想象一幅幅线条清晰布局新异的画面出现在每个孩子的笔端。2画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题多画种使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。3丰富的色彩感受。在原有认识24的基础上，学习认识并使用更多的中间色。4绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的个性对大班幼儿善于运用各种图案

和色彩的特点加强线描画的学习和练习让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。作品展示1一年一度的迎“元旦”幼儿绘画作品展示。在这样的时候给予每一个孩子同等的表现机会将他们所有的作品进行编辑合他们一起挑出自己最满意的作品置到画展之中。2为展现大班幼儿对于图案、色彩的细致的运用能力，特别设计了一幅长卷组画——《动物乐园》。大班孩子们的动手能力提高了们在装点自己的图画的同时也装点了自己的心灵，细腻、细致的笔触，描绘出人小心不小的志向从每一点每一滴每一笔每一划中走出自己快乐的、自信的每一步！大美活总2此次活动是主“你变我变大家变中的一堂两课时的美术活动课时一的重点为利用不同方向不同种类的线条绘制不规则的格子课时二的重点是让幼儿在认识各种颜色的基础上感知其色调的不同学会区别冷色与暖色并选择颜色进行装饰活动过程中根据与幼儿交流互动所得到的反馈来看活动还存在着诸多问题。现针对以下几方面做出反思：一、核心价的把握。

教师对于活动目标的定位有所偏差有考虑到艺术活动独有的核心价值。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，艺术活动的主要目标为感受与欣赏、表现与创造。活动中感受与欣赏”的部分明显缺失。此外，教师主导性过强，对颜色的选择涂抹的规律做出了明确“要求并重点强“技能技巧”的运用而导致绘画过程中幼儿无法充分地表现自己的想法与感受，在局限幼儿思维的同时也忽略了幼儿在活动中的主体性。调整策略：1增设“感受与欣赏”环节，以具体的图画作为活动导入的媒介，通过欣赏活动，对色彩进行更加直观的感知，以体验不同色彩搭配所表现出的效果。2利用自由讨论（或小组讨论）的方式让幼儿尝试用语言表达自己对图画或某种色彩的理解与感受量让每位幼儿都有开口的机会，为绘画活动做铺垫。3绘画形式可适当变更，让幼儿通过自由创想画面、自主选色的方式表达自己的感如兴的松的和的等等而对于绘画技巧则不要过分要求师可在巡回指导的过程中以提醒的方式引起幼儿注意。二、材料准备的适宜性。

教师在选择幼儿绘画工具时没有考虑到实际情况油画棒涂色既费时又费事。活动中，幼儿必须专注于每一格的涂色，无暇顾及自己的意愿与感受，作品的完成率较低。调整策略：1可采用水粉作为绘画工具，在节省时间的同时也体现了活动的重点是情感表达而非涂色技巧。2画纸的大小可以根据操作台的实际情况进行适当调整，让每位幼儿都尽量有足够的绘画空间，以较为舒服的姿势作画，为活动的开展排除外界干扰。3前期的经验准备也是必不可少的。活动开展前，可以有意识地选择画面感反差较大的画作让幼儿欣赏步培养幼儿视觉感知的能力。三、环节设计的科学性。由于教师时间分配不当，本次活动用时近40钟，活动结束，三分之一的幼儿并未完成作品。导入过程占去的时间过长，幼儿绘画时间有限，无法充分地表现与创造。调整策略：1导入过程需言简意赅，旨在为幼儿创造条件以支持其自主表达而非采“灌输的方式向幼儿教“冷暖色的概念。

2省略不必要的活动环节（如“中间色”的把握等），重点突出幼儿的表达与自主操作。四、教师语的儿童性。教师对课堂的把握能力较强但语言不够儿童化影响幼儿的理解，对于活动的顺利开展有一定阻碍。调整策略：1提问的方式需具有艺术性。为孩子创设问题情景，让他们有话可说（如“红红的太阳散发着金灿灿的光芒，照着绿葱葱的草地，躺在草地上的'感觉怎么样？”）。2对于幼儿的回答要做出适当的总结和提升，避免重复回答内容。本次活动的设计与开展显得十分稚嫩论是目标的制定还是活动的准备，都有诸多不足之处。作为一个新进教师，我渴望学习、渴望经验、渴望督导、渴望创新，有着自己的想法但却并不适用于此次活动我本着一颗赤子之心希望尽快改正教育陋习，少走弯路，我愿认真对待每一次活动、每一个细节。在漫长的成长道路上，走好每一步。大美活总3活动目标：

大胆表现人物头部、躯干与四肢倾斜的动态。尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法胆表现它们各不相同的特征。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：油画棒，各色水粉色。活动过程：1欣赏与讨论（1、为什么小朋友都爱玩海洋球？（2、在海洋球池里走和跳和平时有什么不一样？（3、观察教师范例些小朋友在活动？哪些小朋友没有活动？将作品上的人物编号，引导幼儿从人物头部、躯干、四肢是否倾斜区分辨。2操作与思考请幼儿尝试用倾斜的方法画各种不同方向的头发师变化成不同的发型、五官。

3创作要求：画一画我们来玩海洋球，看谁玩得最开心。4幼儿作画，教师指导要点（1、想象玩海洋球的情景（2、用发型、五官和服装表现不同人物特征。（3、鼓励表现简单的重叠，海洋球的重叠。5引导评价6小朋友是不是都在玩海洋球？（从动态上分辨谁在玩，谁在看。）活动反思：从欣赏绘画作品入手幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。大美活总4这段时间听了很多不同老师执教的美术课并且自己也执教了一堂美术课使我对美术课有了一定的认识一堂好的美术课可以很好的激发幼儿的绘画灵感使幼儿创造出一幅幅富有想象与童真的美术作品。

本月，自己执教了一堂大班美术活动《青花瓷盘》，青花瓷盘是最富有古代中国浓郁气息的瓷器花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花________于生活现如今也还能在很多地方看到青花瓷的身影而且盘子也是幼儿经常能见到，用到的东西。通过这次活动，要让幼儿更进一步的了解青花瓷并且大胆的设计青花瓷花纹提高幼儿的审美情趣。从前期的收集资料，精心准备教案再到试教，再从试教中反思自己存在的问题找到问题的所在知道了美术课教师的引导讲解部分要做到言简精练且要留有充分的时间给幼儿自己创作。通过欣赏青花瓷盘，了解青花瓷盘的花纹特点，幼儿也创造出了一个个漂亮的青花瓷盘它们收集在一起在教室的一角进行展示，感觉我们的教室也变得特别美了。青花瓷还有很多种表现形式月我还听了其他三位老师的美术课《青花瓷》，她们分别引导幼儿将青花画在白纸上，再通过折，剪，黏的方式制成青花花灯，一个个青花花灯整齐的放在桌子上，特别的立体，非常好看。还有的画在镂空的蛋糕纸上，蛋糕纸上的镂空花纹与幼儿画的青花花纹相呼应得特别的美丽还有老师引导幼儿将青花花纹画在瓶子上但这个瓶子不是普通的玻璃瓶而是教师与幼儿共同塑造的纸泥这又是一个富有创意的表现手法前教师就与幼儿用纸泥共同塑造了各式各样的瓶子课上幼儿将青花花纹画在自己塑造的纸泥瓶上创造

出了许多独具一格的青花瓷瓶，在自己的青花瓶上插一朵之花，整齐的放在教师的窗台上，给我们的教室增添了不少的生气。本月，我还在新多艺术幼儿园倾听了一堂大班的美术活动《我的环保袋》，环保袋又是在我们的生活中随处可见的，教师选择在环保袋上作画又给美术活动增添了少的乐趣记得教师是让幼儿在环保袋上画各种菊花来美化自己的环保袋师先请幼儿整体观察菊花的形态再局部观察菊花的形态引导幼儿发现菊花的花瓣是呈放射状展开的儿还可将菊花画在环保袋的各种不同的位置上，教师有效的引导，使幼儿创造出来的作品，富有想象与特有的美个幼儿都高兴的拎着自己设计画的环保袋给在场的老师看信如果有一天他们拎着自己的环保袋出去买东西，就一定会自豪的跟别人说，这是我自己设计的环保袋！这也从侧面提高了幼儿的环保意识。突然发现自己所听的这几堂美术课取材都_______生活中再普通不过的物品但这些却能够经过幼儿之手变成如此不平凡的东西而且不仅美化了我们周围的环境还给我们的生活增添了不少的乐趣得不感叹术让我们生活变得更精彩。大美活总5“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹这么美的画出自

一群5、6岁孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多……主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选《亲近艺术大师这一主题活动时也曾经有不少的疑惑展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱够掌握简单的艺术术语有叙述和谈论作品的能力产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。主题的实施

[题一]认识著名画家及其代表作。1识印象派画家凡高及其代表向日葵夜2认识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。3认识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女人》、《镜前的少女》、《格尔尼卡》。4认识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。5认识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。[题二临摹家风格。临摹创作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的孩子》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。[题三创作自己的作。静物水粉写生《盆栽与水果》、水粉色彩练习《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。[题四]：制作画家知剪报。

搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达·芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。前期准备布置与主题相联系的主墙饰使幼儿能置身于美的环境感受艺术的熏陶。与孩子家长共同搜集打印有关凡高修拉米罗毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，方便与家长交流主题的开展工作。在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。在图书角中投放美术欣赏书籍幼儿平时可以欣赏读。家长工作这个主题开展以来我们充分利用家长资源将家长作为主题实施的一部分。在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近认识的画家的介绍代表作等制作成的剪报孩子的优秀作品等。使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，

孩子学习的情况才能更好地配合我们主题开展的工作我们的活动得到了许多家长的支持和配合如有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟悉电脑的家长，为我们提供了好的美术欣赏的的家长帮助我们进行彩喷图片等。活动剪影剪影一？孩子们三五成群地围在一起在讨论着什么？原来，他们在玩游戏“知识竞赛”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友当选手还有的小朋友当评委和观众他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的知识来个竞赛，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常识活动中，大家在一起玩“三原色变色的游戏瞧他们一个个像小魔术师，一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色的小朋友将红和黄色变成了橙色……他们完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大家模仿蒙德里安的绘画风格，设计着未来的幼儿园，设计着服装。他们个个聚精会神点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸……

剪影四我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢上面摆着的似乎是大师们所画的《梦》、《向日葵》、《大碗岛的星期天《麦田上的群鸦《星月夜《三个音乐家……仔细一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原来，是我们小朋友的作品呀这个展览中每个小朋友选择了自己所喜欢的一幅作品进行临摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！剪影五孩子们围着一些画热烈地讨论着什么？乍一看以为是一群专家在鉴定着这些画呢原来是我们的小专家们根据自己的知识、经验，在讨论着这些他们还没欣赏过的画，有的小朋友说“我猜，这肯定是凡高爷爷画的，他喜欢用这种一截一截的弧形线条来画画！“我看这幅肯定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！“这幅应该是我喜欢的毕加索画的因为很多东西都是用几何形状来构成的！”……活动意义经过一个学期的尝试，我们欣喜地发现名画欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方可行性和独特性得到了验证、肯定，其积极意义在于：1开展名画欣赏活动能培养幼儿口语表达能力。从幼儿未来发展的需要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联艺术与生活日益紧密在幼儿未来

的生活中接触谈论艺术将是不可避免的美术欣赏有利于开阔幼儿视野；发展幼儿的想象力创造力，语言表达能力，对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了《亲近艺术大师》后，孩子先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。孩子们有了自己喜欢的画家们能根据自己的看法高谈阔论：“我觉得凡高画的树象一团火一样，特别好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上好象是怪兽，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似简单的画，他们也能根据自己的见解说出很多来如欣赏米罗的作品时雅琳想到了有个人看见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们没有长翅膀。”君毅一天有个人来拔萝卜还带个烟斗出来抽一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。”2开展名画欣赏活动能培养幼儿敏锐的感知能力有一则故事中说到位农民种了一颗葫芦树宝贝至极。但是，农民只想着多浇水，赶快收获葫芦，却没注重如何让葫芦长得好。葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告

诉农民：“你的葫芦叶子长虫了。”农民挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子人只好摇头叹息离去了。结果了别人收获葫芦的时候民的葫芦却一个也没长出来。这时他后悔莫及。这则故事中看到，只注重结果，而不注重过程的后果。而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相似之处的果你急于求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题《亲近艺术大师》，如果我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范，而不注重欣赏不让孩子了解画中所包含的意义那收到的效果将令我们失望。幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉。他们共同追寻自己的感觉。为此在名画欣赏活动老师并不是直接告诉幼儿画的内容画家的用意而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。如欣赏毕加索《三个音乐家出示画后我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子们说了很多--琪说“毕加索的《三乐师》这一幅画中，我看见一个乐师在拉大提琴，第二个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，打扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一个穿棕色的衣服有一个乐师还留着大胡子头上的头发还一竖

一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应该是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些快乐的曲谱鸿彬第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀家都全神贯注的听二个音乐家长得很帅高高的鼻，大大眼睛，唱起歌来声音洪亮悦耳动听，我也喜欢听。第三个音乐家是吹喇叭的的喇叭声引来了树上的小鸟鸟象在说：‘叔叔吹得太棒了，我们很喜欢。’我听了三个叔叔的音乐，我好羡慕他们我决心长大以后也要成为一个音乐家做一个对人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅画，是毕加索的《三个音乐家画里用了许多颜色有咖啡色红色金黄色棕色、黑色等，组成了许多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去就象一个人在拉小提琴个人在弹钢琴有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的用心，那么的专注，可见画家的观察力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。”3开展名画欣赏活动能提高幼儿的审美理解力。经过一学期的尝试我们有这样的一个体会并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏名画懂得如何欣赏期间有一个情感的改变过程从不懂得欣赏方法也不爱看名画-----欢看但缺少方法-------爱欣赏活动、具有初步的理解能力。从中可以看出幼儿情感激发依赖于幼儿审美理解能力理解力的提高进

一步激发幼儿愉悦审美情感儿审美情感还有赖于名画的内容和欣赏活动的组织形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼儿带来新奇和愉悦。如《格尔尼卡》，画面由黑、白、灰三色来画成。这是画家对战争暴行的控诉人类灾难的同情有形象是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声。中画家用一些几何形人物，广用线条，寓意复杂半侧面的人物与动物头像表现出战争的残酷当老师一挂出画后，孩子们的注意力便被深深的地吸引。孩子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的户怎么那么亮？这只有在做梦里才会这样……在幼儿的争论和推理中他们的理解力逐渐提高们的审美情趣也因此得到激发。4通过名画欣赏挖掘幼儿的审美创造潜力“头脑不是用来被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”儿童天生具有创造力是由于年龄和认知的不完整所表现的事物往往是局部的并且许多并无多大的东西合并于一体幼儿表现出的独特的方式重新组合和排列的图式和新奇意象不是成人能代替的。我们在美术活动中长期使用的范例，好似幼儿行走的拐杖，在一定程度上限制了幼儿创造性的表现为了突破这一模式在

每次欣赏活动当中我们增添了幼儿画