人教部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》课件（共52张PPT）(共52张PPT)

《左传》2023/2/16曹刿论战你能说出中国古代以弱胜强的著名战役有哪些吗？导入新课巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战……今天我们即将学习的《曹刿论战》就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国？曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？1、理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3、体会塑造人物形象的方法。4、开拓视野，培养创新思维。学习目标

左丘明（约公元前502年-约公元前451年），中国春秋时史学家。鲁国人，双目失明，春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为瞽之一。相传曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。作者简介历史散文有三种体例。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述。国别体史书有《国语》和《战国策》。编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实。

《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。文学常识关于历史散文的体例《左传》全称《春秋左氏传》，儒家十三经之一。《左传》既是古代汉族史学名著，也是文学名著。《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成，记叙范围起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》与公羊高所著的《公羊传》和谷梁赤所著的《谷梁传》并称为“春秋三传”。文学常识

齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知。住在鲁国的公子纠和住在莒(jǔ)国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位再次兴兵攻鲁，战于长勺。此时对于鲁国来说情势是非常危机。那么鲁国的命运如何呢？让我们一起走进课文《曹刿论战》。写作背景题目概括了文章的中心内容题目解说曹刿（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）弗敢加也（fú）小惠未徧（biàn）小信未孚（fú）

战于长勺（sháo）下视其辙（zhé）彼竭我盈（yíng）望其旗靡（mǐ）

夫战（fú）牺牲玉帛

（bó）字音字形

十年春，齐师

伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”当权者目光短浅攻打译文：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。曹刿问庄公：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”疏通文意军队鲁庄公十年同乡的人凭、靠参与独自享有一定把它分给别人安身不对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”实情赐福，保佑古代祭祀用猪、牛、羊等译文：曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛等祭品，我从来不敢虚夸，一定要做到诚实可信。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“这是尽职分之类的事情，可以凭这个条件打一仗。作战时请允许我跟您去。”疏通文意遍及、普遍回答虚夸，夸大诉讼事件使信服诚心尽力做好分内的事凭借明察类就听从“十年春，齐师伐我”这句话交待了哪些内容？战争的时间、交战的双方、战争的性质合作探究曹刿请见鲁庄公的原因是什么？表现了曹刿什么精神？原因：①齐师伐我，公将战②肉食者鄙，未能远谋精神：鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情。“肉食者鄙，未能远谋”在文中起什么作用？

为下文写鲁庄公作铺垫，衬托曹刿的深谋远虑，远见卓识，也写出了曹刿的自信和对统治者的鄙视。乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？

反衬出曹刿对国事关心的强烈的责任感和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。合作探究从鲁庄公的前两次回答中，可以看出他把取胜的希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特征？他把希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。这正显示出他的“鄙”，未能“远谋”。庄公认为作战前需作哪些准备？曹刿是如何评价的？（用原文回答）衣食所安，弗敢专也，必以分人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。合作探究→小惠未遍，民弗从也。→小信未孚，神弗福也。→忠之属也，可以一战。庄公曹刿“战则请从”在内容和结构上各起什么作用？内容上：表现曹刿主动请战的热忱和勇敢。结构上：自然过渡到下文战争过程中实战经验的描述。曹刿说的“忠之属也”指的是什么？体现了曹刿的什么政治主张？“忠之属也”指“小大之狱，虽不能察，必以情。”政治主张：取信于民是是作战取胜的先决条件。合作探究曹刿对庄公作战条件的两个否定和一个肯定，说明了什么？曹刿在战前的政治准备上具有远见卓识，他认为取信于民是是作战取胜的先决条件。概括第一段内容。第一段：写战前准备给第一段划分层次并概括层意。第一层：曹刿求见鲁庄公的背景和原因。第二层：曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。合作探究

公与之乘，战于长勺。公将鼓

之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂

逐齐师。”驱车追赶起补足音节作用译文：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。鲁庄公将要驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他向下看了齐军的车印，又登上车前横木眺望齐军，说：“可以追击了。”于是就追击齐军。疏通文意击鼓进军乘坐大败车印追赶，追击车前横木于是，副词概括第二段内容。第二段：写齐鲁长勺之战的经过第二段主要运用了什么手法？

运用对比手法：“将鼓”“将驰”表现鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿胸有成竹，从容不迫，有卓越的军事才能；而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明曹刿指挥正确。再次验证鲁庄公“鄙”，曹刿“远谋”。合作探究概括在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。b.选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。合作探究

既

克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓

作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”鼓起穷尽原因，缘故译文：已经战胜了，鲁庄公询问那样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。他们的士气穷尽而我们的士气正盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以揣测，怕有埋伏。我看到他们的车印混乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”疏通文意战胜已经发语词士气正旺盛第二次埋伏所以推测，估计倒下概括第三段内容。第三段：曹刿论述取胜的原因。“既克，公问其故。”在文中有什么作用？结构上承上启下；内容上突出庄公之“鄙”，不懂军事。合作探究曹刿的解释有哪几层意思？ 第一层解释攻击的原因。说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。 第二层解释追击的原因。说明了他“下视其辙”“登轼而望之”，是由于“夫大国，难测也，惧有伏焉”。看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击。合作探究根据课文内容填空。（1）“公将鼓之”，为什么刿曰“未可”？（2）“齐人三鼓”，为什么刿曰“可矣”？（3）“公将驰之”，为什么刿曰：“未可”？（4）后来为什么又说“可矣”？夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈合作探究吾视其辙乱，望其旗靡夫大国，难测也，惧有伏焉。曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是什么？夫大国，难测也，惧有伏焉。曹刿认为最佳的进军时机是什么？“彼竭我盈”之时合作探究“辙乱旗靡”是怎么发现的？下视其辙，登轼而望之。曹刿认为最佳的追击时机是什么？“辙乱旗靡”之时。长勺之战中，鲁国以弱胜强的原因是什么？（1）政治上取信于民。（2）军事上运用正确的战略战术，善于分析敌情，知己知彼，把握战机。抓住有力的进攻时机——“彼竭我盈”之时，后发制人；抓住适宜的追击时机——“辙乱旗靡”之时。合作探究结合文本分析曹刿的形象。

战前，曹刿“请见”“请从”，可见其爱国勇敢；战前，预见到“肉食者鄙，未能远谋”，说明曹刿睿智（深谋远虑，远见卓识，有深刻的洞察力）；战前，分析了庄公的三次答话，认为取信于民是作战的先决条件，具有卓越的政治才能；战中，沉着冷静，善于把握进攻和追击时机，有卓越的军事才能。合作探究合作探究

战前，寄战胜的希望于身边的臣子，神灵，说明鲁庄公目光短浅、政治无能。战中，“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军，说明鲁庄公急躁冒进，军事无知。战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因。再次暴露了其“鄙”。但鲁庄公亲自出战，勇敢有担当，另外，他还虚怀若谷，勇于纳谏，任人唯贤，虚心请教。结合文本分析鲁庄公的形象。文章运用对比的写作手法很好的刻画了曹刿这一人物形象，试举例分析。（1）曹刿与“乡人”的对比突出曹刿强烈的爱国之心和对国家高度的责任感。（2）曹刿与庄公的对比把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。合作探究主旨

本文通过写弱鲁战胜强齐以及曹刿对长勺之战的论述的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。合作探究课文以说明为顺序？又是怎样安排详略的？为什么这样安排？战前准备战中经过战后胜因合作探究（详写）（略写）（详写）时间顺序文章围绕“论战”组织材料，以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等略写。重点突出，中心明确，详略得当。这样写有利于突出文章中心，展现曹刿卓越的政治和军事才能。论战论战写作特色（1）内容上，详略得当，重点突出。（2）结构上，过渡自然，前后照应。（3）语言上，简练生动，以“记言”来（对话）“记事”。（4）人物形象对比鲜明。合作探究我看《曹刿论战》要求：谈自己的一点体会，自己的发现。（1）从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。（2）从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。拓展延伸请你说出关于战争的古今名言两条(1)天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)(2)是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)(3)得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)(4)用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)(5)兵民是胜利之本。

(毛泽东)(6)敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。

(毛泽东)拓展延伸一幅对联评价曹刿和鲁庄公，请你根据上联，对出下联。上联：智曹刿挺身而出献佳计下联：鄙庄公虚心纳谏胜齐师拓展延伸本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略。本文就是这一类文章的代表作。它以曹刿为主，庄公为宾，通过他们对长勺之战问题的对话，阐明弱国对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等。课堂小结1、为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”？因为“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”2、为什么“公将驰之，刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”？因为“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”课堂检测3、解释下列划线的词语。⑴又何间焉⑵肉食者鄙⑶小惠未徧⑷神弗福也参与目光短浅同“遍”，遍及赐福课堂检测（1）曹刿“请见”的原因是：（2）曹刿认为“可以一战”的条件是：（3）曹刿认为反攻的最佳时机是________之时，追击的最佳时机是________之时。（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由是：_____________________

（5）由本文引申出的一个成语是：________

肉食者鄙，未能远谋。小大之狱，虽不能察，必以情。彼竭我盈（齐人三鼓）辙乱旗靡夫大国，难测也，惧有伏焉。一鼓作气课堂检测4、请用原文填空。（1）肉食者谋之，又何间焉。（2）忠之属也。可以一战，战则请从。（3）下视其辙，登轼而望之。（4）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（5）小大之狱，虽不能察，必以情。（6）一鼓作气，再而衰，三而竭。（7）何以战？（8）夫战，勇气也。课堂检测5、翻译下列句子4、跟“何以战”中的“以”意思相同的是（）

A．必以情

B．可以一战

C．必以分人B课堂检测比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。文言积累1、成语一鼓作气：2、古今异义情古义：诚心必以情今义：感情忠古义：尽力做好分内的事忠之属也今义：忠诚信古义：实情

必以信今义：相信再古义：第二次

再而衰今义：再次，又加古义：虚夸，夸大弗敢加也今义：增加文言积累2、古今异义伐古义：讨伐、攻打齐师伐我今义：砍伐鄙古义：目光短浅肉食者鄙今义：言行粗俗，品格低下牺牲古义：牛羊猪等祭品牺牲玉帛今义：为正义舍弃自己的生命，引申为丢弃某种利益间古义：参与又何间焉今义：指“隔开”或“中间”狱古义：诉讼事件

小大之狱今义：监狱文言积累2、古今异义虽古义：即使虽不能察今义：虽然可以古义：可以凭借可以凭借今义：可能，许可文言积累请信故请求请让我曹刿请