人教部编版七年级下册语文课件：9 阿长与《山海经》第二课时(共17张PPT)

课前提问阿长与《山海经》七年级语文组主备人：刘壮志议课时间：第4周授课时间：第5周第二课时学习目标（1分钟）1、了解“先抑后扬”（欲扬先抑）以及这种写法的作用。2、准确把握作者的情感。自学指导一（6分钟）阅读课文，思考下列问题。1、文中作者对阿长的感情有什么变化？2、从作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？(方法指导：依照文中时间的次序划出表明作者小时候对阿长的感情态度的词句。)(方法指导：写作方法：托物言志、先抑后扬等。)1、文中作者对阿长的感情有什么变化？作者对阿长的感情的变化:

不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。

作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”。自学检测一（7分钟）

2、从作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？

这是先抑后扬（欲扬先抑）的写作方法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕，从而给读者留下比较深刻的印象。

点拨运用（1分钟）先抑后扬（欲扬先抑）的写作手法及其作用

先抑后扬，又叫欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

示例：文章一开始就表现出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她啰嗦，厌她限制”我的自由，厌她睡相不好；烦她规矩太多，烦她道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。

作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。

精读19—29段，思考下列问题。

1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？

2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?

3、以下两段话表达作者怎样的思想感情？

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

自学指导二（6分钟）

精读19—29段，思考下列问题。

1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？

在阿长买《山海经》之前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

自学检测二（6分钟）

2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?表现了“我”怎样的心情?

“我似乎遇到了一个霹雳，全身都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到别人不肯做，或做不到的事，阿长居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。3、以下两段话表达作者怎样的思想感情？

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

表达了作者对长妈妈的深切怀念感激，悲悯歉疚之情，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。课堂小结（1分钟）本文用了＿＿＿＿＿的写作手法，通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的旧中国劳动妇女的形象。表达了作者对长妈妈的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。欲扬先抑尊敬、感激和怀念当堂训练（15分钟）1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法？表达了作者什么样的思想感情？

这是欲扬先抑的手法。作者以此突显出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切怀念之情。2、精读19—29段，思考下列问题。（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

（2）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。

“我”想“她并非学者，说了也无益”。

之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。3、（选做题）课文前半部分，作者用大量笔墨来写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。

“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。复习与预习1.复习欲扬先抑的手法及作用2.