一年级下册《出生的故事》一等奖说课稿

一年级下册《出生的故事》一等奖说课稿

1、一年级下册《诞生的故事》一等奖说课稿

说教材：

听说活动《诞生的故事》，听说是交际的前提，学会倾听，清晰表达，是社会生活所需要具备的最根本的力量，同样，更是现代社会擅长交往所必需把握的一点。这篇教材供应了一个叫“早早”的孩子诞生的故事。介绍了他诞生的时间、体重、身高、样子、名字的来历和特别的经受。让孩子们去查找自己诞生时的各种资料，依据听到的内容和层次，仿照说话，提高表达力量。同时，又使学生感受到自己的幸福、父母的辛苦及对自己的一片深情，知道自己从孕育到诞生到成长都倾注了父母很多的心血和爱。

教学目标：

1、学问目标：了解自己诞生时的状况，并能清晰有层次地向别人介绍。知道人孕育——诞生——成长的过程。明白如何与人沟通，怎样明白地表达。

2、力量目标：培育听说力量。仔细听，听懂主要的内容；能够复述，复述是仿照的前提；仿照说，说清表达的内容，为今后与人沟通打下良好的根底。

3、情感目标：了解父母为孩子经受的苦痛、操劳，感受亲人无私真挚的爱与剧烈的期盼，激发孩子对父母的感谢，喜爱之情。在一种人文气氛下，体验人性的美，培育人文情怀。

教学重点：

1、能听懂录音内容。

2、能仿照或制造性的`叙述自己诞生的故事。（此点最为重要）

教学难点：

学会有层次，清晰并有创意的表达自己的意思。

教学预备：

配套录音带、图片、学生收集的各类文本音像资料、家长的录音、教师自己诞生的相关资料

说学生：

一年级的孩子，对一切新奇事物布满奇怪，特殊是对自己的诞生的故事。因此，他们会满怀兴趣地学习。孩子们仿照力量极强，在教师的适当指导下，在家长的必要帮忙下，他们有力量主动去听、去复述、去表达。还可以进一步培育他们“仔细听、大胆说”的良好习惯，为今后的写作、交际打下坚实的根底。

说教法：

“教无定法，贵在得法”，依据教材特点和学生年龄特点，我选择如下方法，收到较好的教学效果。

一、发挥了学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。

1、选择贴近生活的话题，使学生感兴趣，有话说。

2、充分开发、利用教学资源，丰富学生的人文素养。

将教科书“这本小书”与生活“这本大书”有机地结合在一起。我们从学生、家长、教师三个维度挖掘语文教材及这教材外的人文内涵。

3、注意面对全体、分层教学。

我们的教学原则之一“上不封顶，下要保底”。因此在课上我们对不同程度的学生提出了不同层次的要求，使学生有不同程度的提高。

4、重视听说力量的训练。

设计听2——3遍录音，要听出主要内容，听别人说话要听出不同之处，并且有层次、有特色地表达，其中还教给学生一些语文学问。使学生学会倾听，能够仿照，敢于表达，培育良好的行为和学习习惯，为以后与人沟通打下根底。

二、发挥了组织者、引导者、促进者的作用，表达了教师在课堂中的首席地位。

1、把握时机，恰当指导。

2、创设气氛，引生入情。

课前；

（1）提前让学生回家询问，了解诞生时的状况，搜集必要资料。

（2）请父母录音，回忆当年的情境与感受。

说课上：

从一声声啼哭，一张张得意的宝宝图片，很多照片，沟通故事等方面一步步将学生带入七、八年前，带回父母亲身边，创设表达的气氛，使学生有话说，急于说。在课堂浓郁的人文气氛中，激起教师、学生和听课者的共鸣。使教师、学生、文本到达了“人文互动”。

三、敬重学生的独特感受。

在课堂中屡次设计：你想到了什么？你有什么感受？你想对爸爸妈妈说点儿什么？等等。一步步将学生带入幸福的情境当中，受到触动。在语文的情感体验中，促进学习学问形成力量。并使学生在教师鼓舞、帮助下，形成一种“人文态度”——自主、自信、自尊、自强的主体意识及对他人的敬重、理解和观赏，促进了学生学习方式的转变。

注意了对学生文明态度和语言修养的培育。

说学法：

结合教法，引导学生在学习过程中布满兴趣地学习，仔细听录音、听同学说、积极主动结合自己的查找的材料练习说话。形成一个自主、合作的开心气氛，从而到达教学目标。

教学过程：

一、激趣导入，明确要求。

1、出示卡片，在复习旧知，熟悉常用字中引出“用心听”“大胆说”两张卡片。对学生明确提出听说活动的要求。

2、放录音：听婴儿稚嫩的啼哭声；展现图片：看婴儿的得意的模样，引发学生想象和兴趣，引入新课。

（此处设计，既明确了听说活动的要求，又在听与看的过程中激发了学生的学习兴趣，创设了人文气氛。既找到了一个与教师同学沟通的空间，又在看与说中培育了观看、表述的力量。）

二、反复倾听，尝试复述。

1、放录音《诞生的故事》。（依据学情，确定播放次数。）

2、通过听录音，明确说话的内容。

（一个叫“早早”的孩子诞生的故事：诞生时间、体重、身高、样子、名字的来历和特别的经受）

3、复述

4、再听一遍录音，根据教师的板书提示，把早早的故事讲一讲。

（时刻将听与学生的说严密相连，既培育孩子学会倾听，又熬炼了他们的表达与概括，复述的力量。并为下一个环节层次清楚的仿照说话做了铺垫。对学生提出不同层次的要求，又符合了因材施教。）

三、仿照录音，练习说话。

1、我们每个人都有自己独特的诞生的故事，想把你的故事和大家共享一下吗？先和同桌或你的好朋友讲一讲、练一练。（结合课前搜集的各种资料：照片、父母的介绍等）

2、给大家讲一讲你诞生的故事。（依据学生状况，教师适时指导：与人沟通要彬彬有礼，落落大方；说完整话；表达清晰；条理清楚；渗透语文学问：人称、关联词语、好词佳句、详略处理等。）

3、听了同学们这么多精彩的诞生的故事，教师也想起了自己的诞生故事，想听听吗？（引导学生学会重点说与众不同之处，学会有创意的表达。此处也可依据学生叙述的内容引出。正所谓“教无定法”。）

４、每个人诞生的时候都有自己的特殊之处，谁情愿讲给大家听听。（重点指导，又不与上一环节重复，点面皆到，省时高效。）

四、提高熟悉，升华情感。

1、出示胎儿图片，头冲下，展现由一个小胚胎成长成一个得意的婴孩的过程。

2、一位同学母亲讲孩子诞生的故事的录音。

3、听了妈妈的话，大家有什么感受，想对妈妈说点什么吗？（感受亲人之爱，自己的幸福）

4、指导学生，在讲自己《诞生的故事》时，参加感受，效果更好。

五、课外延长，余味绵绵。

1、放钢琴曲《给母亲的信》

在美丽的音乐声中，教师拿出一个孩子的成长日记。告知孩子们：“记录你们成长的方式有许很多多：一张张照片，一盘盘录像录音带，一本本成长日记，其中到处能让我们感受到父母的挚爱与企盼。请你们回去再找一找，读一读，有时间给大家讲讲你《成长的故事》。

2、以一位母亲的话作为完毕语：“和全部的母亲一样，我爱你我的儿子。我知道我不行能永久年轻，但我盼望我永久是你眼中最美的母亲；我知道你总有一天会离我远去，但我信任你永久是我心中最牵挂的儿子！”

板书设计：

听说活动时间1995、10、522：05

名字的来历早早

诞生的故事身高40厘米

体重2600克

特别的经受暖箱

2、一年级下册《诞生的故事》一等奖说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文一年级下册《火车的故事》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

《火车的故事》是小学语文教材其次册第八单元的一篇课文，属于科学学问专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、说学生

一年级小学生对世界布满奇怪，喜爱问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学学问很感兴趣。经过一个多学期的培育和训练，学生已把握了一些识字方法。他们在教师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多时机表现自己，帮忙他们培育团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意留意时间还是短缺，好动，好玩，教师要准时敏捷地调控课堂。

三、说目标

在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，教师肯定要给学生充分的时间，让他们观看、发觉、沟通。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。教师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普学问感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活阅历局限，他们在熟悉火车种类，感受我国铁路建立成就的过程中，可能存在肯定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：

1熟悉“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字

2正确流利地朗读课文

3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建立的科技进步

其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮忙学生感受科技进步。教学难点是：简洁了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推动，帮忙学生理解感悟。

四、说过程

第一课时

（一）图片展现，激发兴趣

一年级的小学生最喜爱形象直观的事物。新课开头，教师用课件展现形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简洁了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开头，教师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。

（二）初读课文，初步整体感知

学生应当充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要教师的有效指引。教师应当在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、把握朗读方法、技巧！初读课文局部，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。其次次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读依据学生的实际来设计，先易后难，要求清楚明白，让学生易于执行，到达训练效果，提升朗读技巧！

（三）自主学习生字

生字以生字宝宝的课件形式消失，让学生开心地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培育和训练，学生已把握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。教师创设情景，组织学生运用小组合作学习的形式，让学生在合作与沟通的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参加意识、学习积极性。在反应沟通活动中，学生畅所欲言，最终评比出识字小能手，让他们获得胜利的喜悦，激发学生以后更主动地投入到识字学习里面！

（四）指导书写

教师引导学生认真观看范字，在小组里沟通自己的观看发觉，说说哪个字难写，怎样才能写好！然后全班沟通，相互补充提示，在训练观看力量的同时也培育学生的语言表达力量、合作学习力量。接着学生试写“成、晚”两个难写好的生字，教师深入学生中间指导，选择出典型性的.作业，然后用实物投影展现，学生集体评价。学生在分析别人作业的同时，对生字的笔画、构造会有更深入的熟悉，有所感悟，提升书写水平。

其次课时

（一）复习稳固生字词语

课件出示课后“我会读”的词语，让学生认读，到达复习稳固生字，防止回生，积存语言的目的。

（二）精读课文，读中思索，读中感悟

“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建立的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、开心的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，进展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。

课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，观赏课件，说话训练等形式进展，让学生在有效、自主的学习中到达理解课文内容，进展语言，陶冶情感的目的。

简洁了解课文介绍的四种火车

不动笔墨不读书，肯定要给学生充分的时间来读、想和做记录，帮忙学生理解课文。简洁了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮忙学生更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下：我先让学生读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着学生汇报，教师相机按挨次在黑板上贴出四种火车名称。清楚明白的板书能帮忙学生又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让学生再读课文，找答案。学生很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外学问丰富的学生可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟，内燃机车不会冒出多少烟的特点，所以它们不是“绿色环保型”火车。这时，教师引导：从蒸汽机车到内燃机车，再到电力火车、磁悬浮火车，它们是一个比一个速度快，一个比一个污染小，这就是“科技进步”的成果。教师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线，前半局部介绍世界火车进展的科技进步，后半局部介绍我国铁路建立的科技进步。所以“科技进步”肯定要让学生知道。

3、一年级下册《诞生的故事》一等奖说课稿

各位评委，各位教师：

大家好！

今日，我说课的课题是粤教版《品德与社会》三年级下册其次单元的——《我有一把金钥匙》。

［教材分析及教学理念］

教材分析

《我有一把金钥匙》是本单元的开篇之作-。它从“自主学习”的角度动身，将重点锁定在对学生良好学习习惯的培育上。

三年级的小学生虽然已经从思想上熟悉到学习的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学习方法。三年级上册的《学习才智树》一课已经从学习小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从“时间”的角度将这一主题进展深化和拓展。

因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学习生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学习效率。这个目标贯彻了《课程标准》中关于丰富学生的学习阅历，提高学生的生活阅历，合理安排作息时间等教学要求。

教学理念

为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到：

1、以生为本，公平互动。

在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进展争论和沟通。最终在他们争论的根底上进展梳理归纳，引领学生达成的共识。

2、凭借活动，真实感悟。

纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。

因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、好玩的教学活动中，进展情境感受，内化体悟。然后，自觉参加到教学中来，由“被动”转为“主动”，收到良好的学习效果。

3、从生活中来，到生活中去。

生活是儿童道德生命成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去讨论社会，这样才能形成最科学的世界观。假如把童年比作是人生的春天，那么科学的世界观就是那真善美的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出安康的果实。

在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学

［总体思路和安排］

我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，严密相连。

我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做具体的教学讲解。

在这一板快中我设计了以下3个活动：

活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。

活动二：生命度量，互动沟通话时间。

活动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。

这三个活动由远及近，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间珍贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节省时间的好方法，从而引出其次个教学板块-----

合理安排时间

假如说第一板块是在思想上进展引领的话，那么其次板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。

活动一：巧安排，节约时间多做事。

为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组争论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从争论、评价、感悟中得来的。是他们才智的结晶，因此我并不点破，而是随机推出了下一个活动。

活动二：受干扰，一心二用不行取。

让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学习任务。所不同的是同时播放了孩子们平常喜爱看的动画片。在动画片的干扰下，学习效率自然是大打折扣。学生们又从这一活动中，完善了从前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析---导行。

在正确地熟悉了什么是合理安排时间的根底上，我推出了第三个活动（点击课件，活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。）让他们将这一熟悉落实到日常的行为中去。我预备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学习心得记录下来，在同学当中相互赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活阅历和真挚的友情一并赠送。

第一板块从思想上引领，其次板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。

对小学生来说，思想上的熟悉是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。我这样开课：

［第一板快的教学讲解］

活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。

1、各行业的人对时间的感受

同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：[各行业争分夺秒的.图片，教师配讲解]

师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会患病更大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运发动正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子——刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了——杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运发动眼里，时间是什么？是啊，在运发动眼里，时间就是成功！时间就是祖国的荣誉！当我们的国旗在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么骄傲呀！）

活动二：生命度量，互动沟通话时间

过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样对待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线犹如这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段，6—12岁是小学阶段，13岁—18岁是中学阶段，22—60岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们，这就是我们小学的6年时间，你们发觉了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又珍贵的时间里，我们应当怎么做呢？（学生沟通），谁来说一说。

你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的仆人。

活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。

（1）一分钟有多长？

师：可能有的同学会说，小学阶段确实很重要。可是我只铺张一分钟，区区60秒应当算不了什么吧？那一分钟究竟有多长呢？让我们来感受一下，[看大屏幕]同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？[课件播放]

（2）一分钟能做多少事？

师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边静静地流走了。那么，一分钟我们究竟能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前教师发放的材料，预备好笔，第一小组抄写格言、其次小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。

我们再用这个小闹钟计时，预备——开头！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词）

教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。

小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，竟然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么美丽的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来虽短，可是抓住这一分钟却可以做许多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开头。

各位评委教师，这个板块的教学讲解展现完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。

我的说课到此完毕，不当之处还请各位评委批判指正。

4、四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计一等奖年级

作为一名教学工，总不行避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计四年级，欢送阅读与保藏。

一、教学目标

1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活阅历谈谈自己的理解。

3、能用自己的话复述成语故事

二、教学重难点

1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的外表意思，并结合自己的生活阅历谈谈自己的理解。

三、教学过程

（一）导入新课：

1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传奇和历史故事，后来人们把这些神话传奇和历史故事加以锤炼，便形成了很多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积存的成语。）

2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积存更多的成语，盼望同学们连续保持这种学习精神。）

3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严厉，有的机灵幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今日教师给大家带来个好玩的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，教师有个要求，盼望同学们能带着这些问题仔细去观看。

4、出示阅读提示，指名读要求

（二）、学习成语“铁杵成针”

1、观赏故事

2、小组争论沟通

师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发觉和你小组内同学说一说

3、汇报

①这个故事讲了一件什么事？

②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他转变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的`课件）

③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比方只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

④看了这个故事，你最想说些什么？

师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会把握许多词条，你的语言表达力量就会不断提高，这就好比铁杵成针。

（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事

1、小组内先分工排练

2、全班汇报

（四）“铁杵成针”告知我们的道理是什么，谁能讲一讲你自己所熟识的成语故事

（五）练习题

1、看图猜成语，说意思

2、成语计算题

（六）总结

师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的宏大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么一般人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应当努力学习，无论做什么事都应当持之以恒，这样才能胜利呀！

5、一年级语文下册《火车的故事》第一二课时优秀教案一等奖

教学内容

33、《火车的故事》第一、二课时

教学课时

第2课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学目标

1、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

3、感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。

教学重点

1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。

2.量词“列、节、辆”的正确运用。

教学难点

1.生字的识记，汉字的标准书写。

2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

教学预备

生字卡片、课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们见过火车吗？有关火车的学问你们知道多少？沟通课前查阅的有关火车的学问。（这个环节教师应依据学生的答复，引导学生用……原来……的句式说话，比方当有学生说“问了爸爸，知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车……”）

今日，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文。

1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。

2.检查自学状况：指名分段朗读课文，了解学生读书状况。重点指导第三节和第五节的朗读。（随机正音）

3.学习生字

师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们抓紧和他们熟悉一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词语坐着火车消失，没有课件的学校，教师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前消失，以此激发学生的学习兴趣）

①自己看着车厢里的词语读一读。

②请小教师领读。

③开小火车读一读。

④齐读。

（出示的词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车一节车厢（此处延长“一辆汽车”）修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮）

3.我们把词语宝宝送回课文中，我们再来读读课文，信任这一次肯定能把课文读得更好。

4.再读生字：（师）现在小朋友们已经能流利地朗读课文了，淘气的生字宝宝跑出来了，你能熟悉他们吗？出示原来的“火车”，生字去掉拼音，让学生认一认。

三、学习课文

孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

预设：

1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：疾驰而过）……

2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

3.我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。

4.我国正在修建世界最高的铁路……（随机理解：世界屋脊）

5.小明梦见自己成了火车司机……

这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来争论、理解。

四、指导书写：

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。

3.反应，指导：

请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。

注：①“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

②“晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多点。

4.描一描，写一写，完成书写作业。

5.优秀书写作业展现。

其次课时

一、复习稳固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读课后“我会读”中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（一）过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的很多内容。这节课，我们还要连续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？

（二）学生各自读课文，思索。

（三）反应沟通：

注：预设

“鼓舞”什么意思？

①请小朋友们读读这一自然段，教师信任我们小朋友确定会理解“鼓舞”的。学生自由读句子——指名读

②孩子们，面对小明的不理解，假如你是爸爸，你会对小明说些什么？

③是的”，爸爸说的这些话，其实就是对小明的——鼓舞。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

④孩子们，再平常的生活中，谁在什么时候给过你鼓舞，他是怎样鼓舞你的？

⑤让我们一起来读读这段话吧！

“机车”是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的进展进步。

②读读课文，说说火车的进展、演化历程：（学生读第三小节后答复，教师板书）蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

③是怎样把火车的变化过程写清晰的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的进展过程一步一步写清晰了。

（读后学生反应，教师板书（最早）蒸汽机车——（后来）内燃机车——（再后来）电力火车、磁悬浮

A.读括号里的词。

B.说说有了这些词，你知道了什么？

C.多媒体或挂图出示不同时期的火车，教师适当讲解，学生简洁了解不同时期火车各自的特点。

D.现在你就是火车，你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗？

什么叫“绿色环保型”火车？

①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。

②争论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

什么叫“夕发朝至”？

①给“夕”和“朝”组组词。（夕阳、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？

②知道了“夕发朝至”，那你肯定也能说说“朝发夕至”的意思了。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④指导朗读第四自然段。

⑤自由读——指名读——齐声朗读。

“世界屋脊”是什么？

①出示有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的困难险阻。（你觉得在这样高的地方修建铁路，会遇到什么困难？学生答复后，教师依据学生的答复从地势高，工作人员缺氧；地势高，运输困难等方面稍作补充。）

这样困难、这样浩大的工程，在世界上是从来没有过的，像这样的举动就叫做——创举。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

①这么了不起的工程，所以课文说——“这真是一个了不起的创举！”指导朗读句子。

②你还知道哪些创举？

③现在，你想怎样夸夸那些做出创举的人呢？

④再读“这真是一个了不起的创举！”这句话。

是啊，我国的火车在不断的提速，不断的进展，这是我们每个中国人的傲慢，信任，等小朋友们长大了，会有更多的创举。

（五）让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的骄傲吧。

三、作业

完成《课堂作业》练习题

板书设计

33、火车的故事

机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路真是了不起

作业设计

6、一年级语文下册《火车的故事》的教案一等奖

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建立成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

本文的重点，熟悉14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中消失的几个词语，如：“疾驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有很多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进展识字，为今后“归类识字”打下根底。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进展熟悉。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进展教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

②制造丰富的教学情景，留意在复现中稳固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以稳固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平常也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过屡次反复消失，让学生在不知不觉中熟悉它们。但机械的重复消失学生又觉乏味，这就不光在课堂上做嬉戏识字，又在教室的”一角布置“我会认”园地，把最简单遗忘的生字写在各种好玩的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学稳固生字，学生很愿意承受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字“名、动、晚、新”，其中“名”是上下构造，“动、晚、新”是左右构造。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提示学生留意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进展比拟，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

3、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要根底。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。

①实物演示激发兴趣。

A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发觉后面的车厢走不动时，教师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生确定纷纷举手回答下列问题。(靠机车带动)

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时教师问：机车发动还要靠什么？学生也肯定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线供应能量)。

D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。)随机追问，你最喜爱哪种火车？学生肯定答复最喜爱磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说由于它跑得快，有的说它没有冒烟。教师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也简单理解了“绿色环保型”火车了，也知道演化带来了好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

（1）课件演示疾驰而过时理解“疾驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边疾驰而过。

（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告知学生“发”就是“动身”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮忙学生理解。

（4）、创举：这个词特别抽象，假如教师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生答复：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞美，佩服的语气。

5、实践活动

（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

（2）、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车画下来。

（3）、把学生的作品贴出来展现沟通。

7、一年级语文下册《火车的故事》教案一等奖

【教学目标】

１、熟悉郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】

重点：熟悉郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

难点：简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具预备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导入

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今日我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的学问。（板书课题）

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的.奇怪心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热忱，也就很自然的参加到学习中来。）

二、初读课文、自主识字

１、借助拼音读课文，划诞生字。

２、小组内借助生字卡片相互读，沟通识字方法。

３、小教师教生字。用自己喜爱的方式教同学们认字。

４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当教师，表达出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

三、再读课文，感知内容

１、选择自己喜爱的局部练习朗读。

２、小组沟通读。

３、竞赛读。

（朗读是学生感受内容的根底，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

四、指导写字

１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

２、观看，说说怎样写才好看。

３、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要留意的地方，这为学生写字打下根底