《让人们的生活更美好》八年级美术教案一等奖

《让人们的生活更美好》八年级美术教案一等奖

1、《让人们的生活更美妙》八年级美术教案一等奖

教学目标：

（1）情感：通过对常见生活用品的观赏评述活动，提高学生的审美力量，增加对生活的喜爱之情。

（2）学问：学会从不同的审美角度观赏、分析、评述生活用品的设计，把握有用和美观有机结合的设计原则。

（3）力量：能自觉地以艺术的眼光观看和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进展评述。

教具预备：多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

第一课时

一、嬉戏导入

课件展现几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。嬉戏规章：同学都是选购员，依据特定的对象，选择适宜的餐具并说出理由。

二、观赏评述

（课件展现几组生活用品，引导学生观赏，师生共同分析）

1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴高雅，放置水果时，与水果的艳丽颜色形成鲜亮的比照。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

2、坐椅：

A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和颜色缤纷的椅垫形成比照，好像示意了现代人与大自然的融合。

B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带便利。帆布面料比拟耐磨，深蓝的颜色又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节约空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作沟通

（一）想一想、谈一谈

1、购置某种生活用品时你应如何进展选择？

2、生活用品的设计应当遵循什么原则？

3、通常可以从哪些方面观赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展现问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：形状方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成颜色的差异，喜爱它的人应当是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精巧小巧的形状，机盖上镶嵌着灿烂的宝石，更显得高雅尊贵，是许多女士的掌中爱物。

C款：流线形状和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的颜色，深受年轻人的宠爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对比。)

（三）写一写、讲一讲

设计艺术是为生活制造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既有用又美观,需要预先进展设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的.,符合生产制作要求的形式、现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途打算的，也就是功能打算形式。在日常生活中，大家应当留意分析、熟悉你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的熟悉，也会发觉需要改良的设计。

工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，到处都要接触到，为人们供应便利。工业产品的功能是首要的，同时又应当符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应根据美的规律去制造。

其次课时

一、复习上一节课的学问

请学生拿出自己带来的各种生活用品，依据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

二、导入新课

室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。

小组沟通。

三、新授内容

1、室内装饰品的设计与制作。

在一万年之前，我们的祖先就创造了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满意于实际使用的要求，之后便开头了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。

请勇于展现的同学上讲台展现自己带来的生活用品，并谈谈自己的观赏感受。

试一试、摆一摆，并尝试自己进展室内装饰品的设计与制作。

2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式构造完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着打算性的作用。

3、观赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进展室内装饰品设计的愿望。

在日常生活中，你是否留意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不一样，在把握的时候触觉感受也不尽一样，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。

通过我们对这些门把手的讨论，我们发觉这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能区分它们各自适合安装在哪里吗？

可以依据自己的需要，选出你最喜爱的把手。

四、课外拓展

课件展现几组日常生活用品，在学生扫瞄观赏的过程中提出要求：

1、在寻常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改良的建议。

2、在父母、亲友购置生活用品时，能运用所学学问，为他们供应合理的建议。

2、《让人们的生活更美妙》八年级美术教案一等奖

学习目标（1）、了解装饰布是怎样扮靓家居的。

（2）、讨论装饰布的特点。

（3）、把握装饰布的设计方法。用选择的装饰布（纸）装饰房间模型。

隐性内容与目标

（1）、培育学生喜爱生活，留意观看生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去制造美妙生活。

（2）、培育学生的审美力量和语言表达力量，动手制作力量。

（3）、培育学生做事急躁、细致、仔细、踏实的精神。

教学重点：装饰布的特点，装饰布的选择。

教学难点：利用选择的装饰布（纸），美化生活空间模型

课堂学习过程与方法设计

教师在课前布置预备题，让学生预备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。

导入：让学生回忆上节课内容，教师赐予点评后并展现让学生观看、分析、并争论，然后教师提问：这种前后摆放使物体与物体之间产生了怎样的关系？引出正题。

美化生活的装饰布

观赏感知：1．让学生自读课文并出示思索题：

a.让学生仔细阅读课文，重点理解装饰布的作用和特点？

b.赏析课本图例，设计装饰布纹样的种类有哪些？

c.看课后思索与争论，其根本形的组合形式有哪些？

教师板书并巡察学生自读状况

探求新知、合作学习：

2．检查学生自学状况，学生存在的疑难问题有：

a.设计装饰布纹样的种类有哪些？

b.装饰布纹样根本形的组合形式有哪些？

以上问题教师让学生通过赏析图例.组织争论.仔细思索.教师让学生仔细观看.分析、联想实际生活中的一些片段，然后教师可展现一系列的图例进展讲解和演示并归纳出其设计方法:

（1）、引导学生将纹样的”表现内容进展分类：具象、抽象。

（（2）、装饰布纹样根本形的组合形式

二方连续纹样：适合于装饰边缘。

四方连续纹样：适合于装饰大型图案。

单独纹样：适合于装饰物的中心。

与学生一起分析根本形和常用的排列方法——重复，依据课本图片让生答复出其它组合形式。（横排分割、竖排分割）

（3）、颜色：利用图片，启发学生对颜色的感受，冷色：清爽、安静。暖色：温馨、热闹。

以下列图略：

稳固练习：设计一幅自己喜爱的装饰布。

展现评价：学生通过自评或互评的方式评价作品、。（然后教师赐予点评）

课堂延长：通过学习，让学生总结本节课的内容和收获，教师点评后并布置下节课所需图例和资料。搜集相关美术资料和图例，激发同学们对本课内容的学习兴趣。

熬炼学生的自主学习意识和归纳、总结力量。

通过检测，针对学生存在的问题，教师赐予讲解和演示。

学生通过赏析图例，再对比教师的讲解和演示，使同学们更进一步加深理解以上存在的难点问题。

结合学生实际，让学生能够快速地把握装饰布的设计方法。

教后反思通过学习，学生根本把握美化生活的装饰布设计方法。

3、《让人们的生活更美妙》八年级美术教案一等奖

【学习目标】

1、学问目标：

（1）学会多角度、多视点观赏、评述美术作品；

（2）了解这三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点；

（3）学会美术观赏的学习方法。

2、力量目标：

（1）养成运用信息技术查阅、收集资料的力量；

（2）养成观看思索后分析、解决问题进展讨论性学习的力量。

3、情感目标：

（1）养成美术学习的兴趣和观赏、审美水平；

（2）体会中国传统的绘画进展与其独特的艺术魅力；

（3）通过作品激发民族骄傲感。

【重点、难点】

重点:多角度、多视点观赏、评述三位大师的”美术作品。

难点:美术观赏的学习方法。

【学习过程】

一、导入局部：

课件依次观赏三幅美术作品：

1、《清明上河图》是谁？时代背景及内容是什么？

2、《群马》是谁？其绘画风格及代表作有哪些？

3、《记雁荡山花》是谁？其绘画风格有哪些？

让学生思索并争论：引出正题：

《三位中国美术家》

二、新授局部：

教师出示思索题：

a、让学生读课本及图片，感知本课内容并找出重点、难点：

b、三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点；

以上问题教师让学生通过赏析图片.组织争论.仔细思索.教师让学生仔细观看.分析.比拟不同时期、不同美术家的美术作品含义及绘画风格，然后教师可展现一系列的图片进展讲解，在讲解时可结合学生以前学过的作品或者实行实物演示等，让学生能够独立、正确理解三位中国美术家及美术作品的表现形式及风格特点；

教师讲解:

1、《清明上河图》：张择端：北宋时期，长卷形式，现实主义风格。

2、《群马》:徐悲鸿：其代表作品，中西结合绘画风格。

3、《记雁荡山花》:潘天寿：构图以“奇险”著称。

三、课堂活动：

（小组争论答复）

稳固练习：１、让学生看课本的思索与争论，并写出自己的的熟悉。

2、你能再举例说明你还知道哪些出名的绘画大师？教师提示，让学生绽开联想：

齐白石：虾

李可染：牛

郑板桥：竹

黄胄：驴

娄师白：小鸭子

展现评价：学生通过自评或互评的方式评价作品、。（然后教师赐予点评）

课堂延长：通过学习，让学生总结本节课的内容和收获，教师点评后并布置下节课所需图例和资料。

4、《让人们的生活更美妙》八年级美术教案一等奖

一、教学目标

1、学问与技能：了解颜色对人产生的心理联想，把握颜色的三种不同表现形式，加深对颜色在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏力量。

2、过程与方法：通过比照观赏、体验探究、小组争论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。

3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的力量和探究新学问的力量。

二、教学重难点

1、教学重点：写实颜色、装饰颜色、表现颜色的表现形式及特点。

2、教学难点：如何从颜色的角度分析鉴赏美术作品。

三、教学过程

（一）引入

（二）新课讲授

进入作品观赏。播放一组图片，由大自然的颜色和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验颜色带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。

1、颜色的心理联想

通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同颜色给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种颜色给人的心理联想：

红、橙、黄、绿、蓝、紫。

师生共同争论、总结前面六种颜色的心理联想。

2、绘画中颜色的.表现形式

观赏探究：

请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用颜色表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）

《松树林》（希施金俄国）

《灰色的树》（蒙德里安荷兰）

师生共同总结：

装饰颜色：运用装饰手法进展颜色表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品表达出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。

写实颜色：通过学生方式，对客观对象的真实颜色进展记录和描绘，颜色表现与客观对象十

分相像，表现手法偏重具象再现与共性化的细节真实。

表现颜色：画家不是描绘实际观察的颜色，而是依据自己的主观意愿来运用颜色，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。

课堂反应：

观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种颜色表现形式。

3、观赏实践

绘画中颜色对于情感的表达有着非常剧烈的影响。颜色在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：

《初踏黄金路》（现代李焕民）

《早春之路》（东山魁夷日本）

《松林的早晨》（希施金俄国）

《星月夜》（凡·高荷兰）

《红色的和谐》（马蒂斯法国）

《呐喊》（蒙克挪威）

争论问题：

（1）作品描绘了怎样的场景？

（2）画面中颜色的主色调是什么？主要运用了哪种颜色表现形式？

（3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感？

学生沟通：

从作品的内容、颜色特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。

4、课堂小结

说说本节课你的学习收获。

教师小结：通过今日的观赏、争论，我们了解到美术作品中颜色的三种表现形式，同时熟悉到颜色的艺术感染力，体会到颜色在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，教师期盼着同学们的作品。

5、课后拓展

（1）观看生活中运用颜色的现象，体会其运用颜色过程所传达出的情感。

（2）结合本节课的学习，尝试用颜色来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。

5、《让人们的生活更美妙》八年级美术教案一等奖

作为一位出色的教职工，很有必要细心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？下面是小编收集整理的八年级美术上册《笔墨的情趣》教案范文，仅供参考，欢送大家阅读。

教学目标：了解花鸟画的一些根本常识，初步把握花鸟的阿根本画法，能临摹简洁的花鸟画。

重点：花鸟画特别的表现物象的程式方法。

难点：对花鸟画的精神内涵的理解。

教学预备：毛笔、墨汁，中国画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。

教学方法：演示法、观赏法等。

一、情境导入

今日教师带大家去效外采风，让我们一起感受一下自然界的一花一草，一虫一鸟，去探寻自然界中动植物的魅力。观赏过之后你们觉得自然界中动植物如何？

二、示范启智

什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才消失，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科，传统中又可以分为花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、鱼龙等门类。其技法多样分为工笔花鸟画写意花鸟画；又以使用水墨颜色上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画等等。中国花鸟画在长期的历史进展中，形成了以写生为根底，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，借以实现物象的.神采与的情意。大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么它的意境是如何来表现的呢？我们来作一个小嬉戏，体验一下。

嬉戏规章：分四个小组抢答，教师拿出诗句，同学们来猜这是描写什么植物或动物的。

1、“把酒东篱，暗香盛袖。”“犹有晚节香”“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）

2、“只留清气满天地”“疏影横斜三两枝”。（梅花）

3、“虚心劲节”“有节骨乃坚，无心品自端”“细细的叶，稀稀的节；雪压不倒，风吹不折。”（竹子）

4、“出淤泥而不染”“凌波独吐红”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花、鸭子）

观赏：播放大师的作品，留意观看根本构图。

构图尝试：教师给出根本形（三角、四边形、圆形直线等）请四名同学上黑板画出这些作品根本构图。其它同学在作业本上用钢、铅笔完成。教师对构图做简洁分析。

教师演示：接下来教师就演示花鸟画的画法。

1、复习上节课的学问：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。

2、落笔之前，脑子里要先放个电影，安排情景（花鸟）是否有意，有情，有景。例如画梅花，在定了点和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗细来表现梅姿，一枝梅花，线（枝干）上的点（花朵、苔点鸟鹊的分布）会使梅的姿势生动。

3、题跋落款：好的题跋示意画中未尽之意，使人在观赏画时的感受加深，有画龙点睛之用。如齐白石画两只小鸡抢啄一条蚯蚓时题“他日相呼”还可以提穷款也就是签名字就可以了。

三、立美创意

作业要求：

1、选择自己喜爱的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。

2、运用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。

3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）

四、审美提高

展现评比：把学生作品挂在前面进展展现，学生对作品根据作业要求进展简洁的评价。

总结：生活是最好的教师，不喜爱生活，不喜爱大自然，“外师造化”，就不行能描绘出如此生动的形象。只有对生活喜爱，才能观看认真，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，喜爱我们的生活吧，通过我们的制造，让生活变得更加美妙！

教学反思：

学生练习时间过短，有点仓促，应赐予充分的时间练习，以后会留意。

6、八年级美术《巧做鱼挂饰》的教学反思

尽管大多数八年级学生会大方扭捏，但每个学生都盼望自己的努力能让别人看到，更盼望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展现自己的作品，能充分调动学生的积极性和展现他们的主体地位，所以展现评价的环节不行轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。

总结拓展

鉴于学生的动手力量，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同外形的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精致的手工作品装饰我们的环境。

说教学反思：

尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依旧留下了许多圆满，比方在全班示范的时候忽视了一些制作细节的讲解，比方整体的`拼合要留意凹凸大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展现几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。

其实这是一堂过于简洁的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个根本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参加的热忱，积极主动寻求教师帮忙的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严厉，教师高高站在讲台的局势仍旧没有转变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在连续，我们在转变。这次的三个月国培学习也让我们有理由信任，将来的美术教学我们会努力做到更好！

最终感谢全部给我支持、帮忙和关爱的同学和教师！感谢你们！

7、八年级美术《春》教学反思

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。

我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言非常丰富的美丽抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言使用精确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积存。从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比方、拟人、排比等，仅“比方”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如最终三个自然段用三个比方句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比方句单